新時(shí)代金融專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革與創(chuàng)新探討

杜金向 初美慧 （天津財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院）

一、引言

金融作為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)生活起著重要作用。而新時(shí)代的中國(guó)金融業(yè)，雖然仍以傳統(tǒng)金融業(yè)態(tài)為主，但在第四次工業(yè)革命浪潮的推動(dòng)下，加速了創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型，使得發(fā)展空間更為廣闊。金融業(yè)的飛速發(fā)展給金融專業(yè)的人才培養(yǎng)帶來了新的要求，各高校應(yīng)把握這一時(shí)機(jī)，加快培養(yǎng)社會(huì)所需的高素質(zhì)金融復(fù)合型應(yīng)用人才。

在《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中，對(duì)于“十三五”期間教育事業(yè)的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的重要性，并提出要著力推進(jìn)教育教學(xué)的改革，探索通識(shí)教育和專業(yè)教育相結(jié)合的人才培養(yǎng)方式。因此，高校金融專業(yè)應(yīng)適應(yīng)國(guó)家的教育方針，在人才培養(yǎng)上要有針對(duì)性、專業(yè)性，且不斷地提高教學(xué)水平，而提高教學(xué)水平很重要的一點(diǎn)就是在教學(xué)內(nèi)容上要有創(chuàng)新。但實(shí)際情況是，各高校雖然能夠認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，卻存在著相關(guān)教學(xué)內(nèi)容陳舊又缺乏實(shí)用性、課程設(shè)置不合理且缺乏科學(xué)性等問題。為解決上述問題，高校金融專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的改革和創(chuàng)新勢(shì)在必行。

二、高校金融專業(yè)教學(xué)內(nèi)容存在的主要問題

（一）課程內(nèi)容方面

課程內(nèi)容存在的問題主要有兩個(gè)方面：一方面是過于重視金融理論知識(shí)的教學(xué)。具體有兩點(diǎn)表現(xiàn)：其一是較偏重于宏觀理論，而對(duì)同樣為學(xué)生完整知識(shí)理論架構(gòu)及實(shí)踐操作起到重要作用的微觀理論知識(shí)認(rèn)識(shí)程度不夠。事實(shí)上較之宏觀，金融微觀領(lǐng)域方面的教學(xué)對(duì)學(xué)生的意義更大，針對(duì)性和操作性更強(qiáng)，更能滿足學(xué)生將來工作的需要。其二是缺乏對(duì)實(shí)踐、創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)金融需要很深的理論基礎(chǔ)知識(shí)為依托，但不可忽略的是金融更是一個(gè)應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，如果只是“學(xué)書、背書”，也許能提高學(xué)生的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，但會(huì)導(dǎo)致其實(shí)踐操作和創(chuàng)新創(chuàng)造能力不符合社會(huì)對(duì)金融人才的要求，無法在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位。另一方面是課程內(nèi)容陳舊又偏離實(shí)際。教育的不斷變革體現(xiàn)了時(shí)代性，那么課程內(nèi)容也應(yīng)該具有實(shí)時(shí)性和適應(yīng)性，從而不斷地進(jìn)行更新補(bǔ)充。但現(xiàn)今總體上各高校課程內(nèi)容“窄、淺、舊”，如教材知識(shí)面覆蓋有限、缺乏前沿問題、更新完善速度慢與金融行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)實(shí)際脫節(jié)等。近幾年這一狀況有所改觀，為滿足評(píng)估要求，教材選用必須是近三年的，教材更新速度加快，增加了新的內(nèi)容，但受制于篇幅限制，整體上深度反而降低了，走向了另一個(gè)極端。

（二）課程設(shè)置方面

從金融專業(yè)本身具有理論性強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)細(xì)、內(nèi)容豐富、專業(yè)課程多、聯(lián)系實(shí)際密的特點(diǎn)來看，各高校在合理開設(shè)金融課程時(shí)有一定的難度。一是課程的重復(fù)性。高校雖在金融專業(yè)方向設(shè)置了較為全面的課程，其知識(shí)覆蓋范圍也廣泛，如：金融學(xué)、國(guó)際金融學(xué)、中央銀行學(xué)、商業(yè)銀行管理學(xué)等，但卻存在很多課程之間知識(shí)點(diǎn)、內(nèi)容上的交叉重疊，這樣既不利于突出各學(xué)科的特點(diǎn)與重點(diǎn)，也降低了學(xué)習(xí)的效率。畢竟在課堂有限的時(shí)間內(nèi)汲取到更多的知識(shí)、掌握更靈活的學(xué)習(xí)方法、開拓更廣闊的視野、培養(yǎng)思維理解能力才是追求學(xué)習(xí)價(jià)值的最大化。二是課程的單一性。這里的單一性不同于上述金融專業(yè)內(nèi)課程內(nèi)容之間的重復(fù)，而是指因沒有重視金融具有與其他專業(yè)學(xué)科之間相互滲透融合的特性，而缺少對(duì)金融專業(yè)學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)、法律、計(jì)算機(jī)、英語、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)的傳授與培養(yǎng)，不利于夯實(shí)綜合而廣泛的知識(shí)基礎(chǔ)。

三、高校金融專業(yè)課程內(nèi)容改革創(chuàng)新

（一）增強(qiáng)豐富性

金融專業(yè)理論性強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)多、覆蓋面廣，因此課程內(nèi)容應(yīng)具有豐富性和充實(shí)性。在知識(shí)體系構(gòu)架方面，課程內(nèi)容既要充分體現(xiàn)金融宏觀領(lǐng)域理論知識(shí)，又應(yīng)反映出微觀運(yùn)行的需要，既注重金融領(lǐng)域的全局性和整體性，又注重金融某一組成部分的具體化和差異化，有利于學(xué)生構(gòu)建起完整的金融知識(shí)體系。但課程內(nèi)容的豐富性，不意味著教材選擇的多、厚、難。內(nèi)容的豐富有別于“蔚為大觀”過分追求形式上的多與厚，在固定有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，更看重對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容的精講，匆匆地面面俱到地讀完講完并不會(huì)使學(xué)生深度理解和領(lǐng)會(huì)，只會(huì)勞而無功。而且在難易程度把握上，以易理解、分析、掌握、實(shí)用為主，哪怕是編著得再精彩完美，晦澀難懂也失去了教材作為教學(xué)輔助工具的價(jià)值，學(xué)習(xí)要變得簡(jiǎn)單化而不是復(fù)雜化。

（二）提高適用性

適用性是指課程內(nèi)容以培養(yǎng)金融專業(yè)實(shí)用技能型人才為目標(biāo)，既適用金融業(yè)對(duì)人才的需要，又使學(xué)生能“所學(xué)為所用”。金融高素質(zhì)人才要具備扎實(shí)的金融理論基礎(chǔ)、靈活思辨能力和實(shí)踐操作能力，因此要改變僅側(cè)重理論知識(shí)的課程內(nèi)容，增加并重視實(shí)踐操作的部分。如講到商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理時(shí)，可以在教學(xué)過程中利用電子設(shè)備為學(xué)生講授銀行實(shí)際工作中具體的操作規(guī)范、內(nèi)部控制、業(yè)務(wù)流程、風(fēng)險(xiǎn)防范等，融合理論與實(shí)踐，并用理論指導(dǎo)實(shí)踐。同時(shí)為提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，還需在教學(xué)中補(bǔ)充相關(guān)職業(yè)能力考試的內(nèi)容，將課程內(nèi)容和被大眾認(rèn)可的職業(yè)資格認(rèn)定考試相結(jié)合，幫助學(xué)生在銀行、證券、期貨、保險(xiǎn)等多領(lǐng)域取得專業(yè)證書，提升學(xué)生綜合就業(yè)能力，符合社會(huì)崗位的需要。

（三）彰顯時(shí)代性

金融市場(chǎng)一直處于變化發(fā)展中，其時(shí)代性就決定了金融專業(yè)的課程內(nèi)容也要與時(shí)俱進(jìn)。首先在教材方面，配置要緊跟時(shí)代的步伐，對(duì)于國(guó)外經(jīng)典理論有選擇地學(xué)習(xí)發(fā)揚(yáng)，重點(diǎn)是及時(shí)地展現(xiàn)出我國(guó)金融市場(chǎng)發(fā)展的現(xiàn)狀和特色，圍繞著新金融將新的金融業(yè)態(tài)、模式、產(chǎn)品內(nèi)容引入現(xiàn)有教材中，充分地體現(xiàn)金融行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。其次在課程內(nèi)容中有選擇地添加前沿?zé)狳c(diǎn)問題，如貨幣政策實(shí)施、金融監(jiān)管改革、金融風(fēng)險(xiǎn)防控、綠色金融發(fā)展等，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考，開闊他們的視野、擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域、關(guān)注金融發(fā)展新動(dòng)向。

（四）注重多樣性

課程內(nèi)容的多樣性是指除用書本文字形式這種最為傳統(tǒng)教學(xué)方式外，還可利用各種資源設(shè)備使學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富起來。現(xiàn)今金融專業(yè)教學(xué)中多數(shù)以采用多媒體設(shè)備如制作課件等，并結(jié)合板書和教材方式來授課，但課件也是較為簡(jiǎn)單的純文字和圖畫，并沒有將多媒體資源完全充分地利用起來，使得課程內(nèi)容單一枯燥。因此利用好可以利用的資源，通過電子設(shè)備在課程內(nèi)容中根據(jù)需要恰當(dāng)?shù)卦鎏韯?dòng)畫、錄像、影片等視聽資料，如在學(xué)習(xí)金融發(fā)展歷史時(shí)可以觀看金融歷史的紀(jì)錄片、學(xué)習(xí)金融法中票據(jù)法和擔(dān)保法內(nèi)容時(shí)播放真實(shí)法院相關(guān)開庭錄像等，使課程內(nèi)容更加生動(dòng)充實(shí)，直觀鮮活地將知識(shí)傳授給學(xué)生，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、緩解視聽疲勞、提高課堂效率。當(dāng)然，不是說內(nèi)容越華麗花哨越好，課程內(nèi)容變多樣性的目的是使知識(shí)源于課本又高于課本，增加教學(xué)的效果，不能為了多樣性而追求多樣，最后變得娛樂化、形式化，而是根據(jù)具體情況適當(dāng)為之。

四、高校金融專業(yè)課程設(shè)置改革創(chuàng)新

在對(duì)上述課程內(nèi)容改革提出建議時(shí)，其中有很多方面也涉及課程設(shè)置變動(dòng)上的配合。首先針對(duì)金融專業(yè)教學(xué)缺乏實(shí)踐操作性問題，可以專門開設(shè)實(shí)踐操作和模擬實(shí)驗(yàn)的課程，如模擬有關(guān)商業(yè)銀行對(duì)公對(duì)私經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)，股票、基金、外匯買賣等，并定期在課堂上進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)式”操作比賽。通過仿真度高的演練實(shí)訓(xùn)來提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，而且在演練中易發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐的區(qū)別，從而能培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。其次除增設(shè)實(shí)踐課程外，與現(xiàn)有金融專業(yè)學(xué)科相互融合滲透的其他相關(guān)專業(yè)學(xué)科，也應(yīng)在金融專業(yè)增設(shè)課程。金融不是一個(gè)孤立的專業(yè)，想要掌握好金融知識(shí)，需要計(jì)算機(jī)處理、數(shù)學(xué)分析、英語等技能，因此有必要將金融信息化、實(shí)證金融分析、專業(yè)金融英語引入金融必修課程。前述兩點(diǎn)總的來說需要根據(jù)各高校實(shí)際情況新增一些課程，但對(duì)現(xiàn)有金融專業(yè)課程之間存在的內(nèi)容交叉重復(fù)問題，需各授課教師之間加強(qiáng)有效的溝通，針對(duì)具體課程將教材內(nèi)容進(jìn)行刪減整合，構(gòu)建起每個(gè)課程清晰完整的教學(xué)框架，使課程設(shè)置更加完善科學(xué)。

五、結(jié)語

隨著金融業(yè)在新時(shí)代下的迅速發(fā)展，為滿足金融市場(chǎng)需求和時(shí)代要求，各高校在教育要有新作為的背景下，應(yīng)以全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型、綜合型金融高素質(zhì)人才為目標(biāo)，積極促進(jìn)金融專業(yè)教學(xué)改革和創(chuàng)新。首要的當(dāng)然就是要從課程內(nèi)容、課程設(shè)置方面進(jìn)行變革，而且這種改革是一個(gè)不斷在探索卻無止境的過程。金融在發(fā)展、時(shí)代在進(jìn)步，教學(xué)內(nèi)容也要持續(xù)地完善與創(chuàng)新。