營(yíng)造優(yōu)美校園環(huán)境 促進(jìn)校園文化建設(shè)

福建省閩清縣天儒中學(xué) 許麗慧

校園環(huán)境文化建設(shè)是促進(jìn)教育內(nèi)涵式發(fā)展、提高學(xué)校辦學(xué)品位的一個(gè)關(guān)鍵因素，也是學(xué)校教育發(fā)展的一個(gè)重要保障。校園環(huán)境文化建設(shè)要從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)校園文化的精華進(jìn)行整合和優(yōu)化，為學(xué)生建立一個(gè)健康和諧的校園文化環(huán)境，使他們的文化生活更加豐富和充實(shí)。提高學(xué)校的辦學(xué)品位，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康向上、積極的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的情操得到較好的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

一、校園環(huán)境文化建設(shè)的必要性

（一）由學(xué)校性質(zhì)與社會(huì)環(huán)境決定

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，也更加繁冗復(fù)雜，其中，還有一些不利于青少年健康成長(zhǎng)的負(fù)面影響。學(xué)校作為一個(gè)文化傳播的場(chǎng)所，一個(gè)重要的育人基地，要充分做好相關(guān)措施和準(zhǔn)備。這就要求相關(guān)的教育工作者要依據(jù)辦學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)來對(duì)校園環(huán)境文化進(jìn)行整改和優(yōu)化，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在最大程度上抵御社會(huì)上的不良沖擊，并對(duì)社會(huì)大環(huán)境給予積極的影響。

（二）由教育對(duì)象與環(huán)境的育人作用決定

由于中學(xué)生的年齡較小，身心發(fā)展還不成熟，自控能力較弱，再加上他們具有較強(qiáng)的模仿性，辨析能力較差，這樣就很容易受到社會(huì)大環(huán)境的影響。因此，學(xué)校作為一個(gè)育人的教育基地，一定要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適合學(xué)生身心健康發(fā)展的校園環(huán)境與文化。

（三）由學(xué)校辦學(xué)水平的現(xiàn)狀決定

隨著新課改的深化與改革，提出了教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略方針,教育等相關(guān)部門也加大了對(duì)教育事業(yè)的資金投入，使學(xué)校的辦學(xué)條件有了很大的改善與提高。但是有些地方還存在著一定的差距：有的學(xué)校只重視物質(zhì)文化建設(shè)，而忽略了學(xué)生的精神文化建設(shè)；有的過于重視學(xué)生的智力因素培養(yǎng)而忽視了其他潛能的開發(fā)；有的只是進(jìn)行機(jī)械式的思想灌輸和道德行為強(qiáng)化，沒有對(duì)間接情景的暗示進(jìn)行較好的培養(yǎng)。因此，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)除了知識(shí)的傳授之外，還要借助社會(huì)大環(huán)境的感染和熏陶，對(duì)內(nèi)部環(huán)境與外部環(huán)境進(jìn)行綜合考慮，只有在這種環(huán)境下，才能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)、正確的思想品格，經(jīng)受住社會(huì)上的各種誘惑。因此，這就需要加強(qiáng)校園環(huán)境文化的建設(shè)。

（四）由教育“三個(gè)面向”的指導(dǎo)思想和教育趨勢(shì)決定

教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。基礎(chǔ)教育要以這個(gè)為指導(dǎo)方針，提高教育質(zhì)量和效率。目前，我國(guó)教育最緊迫的任務(wù)和根本問題就是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，這也是教育改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)。素質(zhì)教育要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，要培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們主動(dòng)加入校園環(huán)境文化建設(shè)中來。

二、校園環(huán)境文化建設(shè)的特點(diǎn)

（一）教育性

教育性是校園文化建設(shè)的一個(gè)最突出的特點(diǎn)。校園環(huán)境與社會(huì)環(huán)境有所不同，它并不是社會(huì)資源的簡(jiǎn)單累積，校園中的每一個(gè)元素包括一花一草都要經(jīng)過認(rèn)真的挑選，符合現(xiàn)代教育的內(nèi)涵與意義，使其潛在的育人功能可以充分地發(fā)揮出來。蘇聯(lián)一個(gè)著名的教育家曾經(jīng)說過：“教育的藝術(shù)就在于器物的使用，這樣精神財(cái)富與物質(zhì)財(cái)富才能起到教育的積極作用。要使學(xué)生把自己周圍的環(huán)境充分地利用起來，不斷地豐富自己的學(xué)習(xí)與生活，這是教育中最微妙的一處。”校園環(huán)境文化建設(shè)具有特殊性，它與教師的言傳身教不同，可以與教師形成有效的互補(bǔ)，對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展具有潛移默化的影響與作用。

（二）規(guī)范性

校園的環(huán)境文化建設(shè)并不是把社會(huì)上的資源混亂地組合在一起，而是要遵循一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，具有較強(qiáng)的規(guī)范性。正因?yàn)槿绱耍瑖?guó)家的相關(guān)部門相繼頒發(fā)了與之相關(guān)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)校園文化環(huán)境建設(shè)進(jìn)行規(guī)定。例如，《中小學(xué)校園環(huán)境管理規(guī)定》《中小學(xué)校建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》等。除此之外，各個(gè)地方的政府也依據(jù)國(guó)家的相關(guān)要求，從當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況出發(fā)，制定出符合當(dāng)?shù)貙W(xué)校發(fā)展的相關(guān)政策，進(jìn)而保證了校園文化建設(shè)的規(guī)范性。

（三）協(xié)調(diào)性

校園環(huán)境文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)出和外部環(huán)境相協(xié)調(diào)的原則。外部環(huán)境指的是在校園環(huán)境之外的社會(huì)環(huán)境，其中包括學(xué)校所在的社區(qū)環(huán)境、城市環(huán)境等。首先，校園環(huán)境在社區(qū)環(huán)境之內(nèi)，所以，校園環(huán)境文化建設(shè)要和所在社區(qū)的文化環(huán)境建設(shè)相一致。例如，在建筑風(fēng)格和色彩搭配上要互相呼應(yīng)；其次，學(xué)校校園文化建設(shè)也是城市的一部分，應(yīng)當(dāng)與城市的歷史發(fā)展相吻合。這就需要當(dāng)?shù)氐恼嚓P(guān)部門在對(duì)學(xué)校文化環(huán)境進(jìn)行建設(shè)時(shí)，充分考慮到城市發(fā)展的大環(huán)境，并做好規(guī)劃和定位。

（四）時(shí)效性

在進(jìn)行校園環(huán)境文化建設(shè)時(shí)還要把它的實(shí)效性充分體現(xiàn)出來。時(shí)效性指的是學(xué)校為學(xué)生制定的一個(gè)長(zhǎng)期的發(fā)展前景，也包括為學(xué)生在某一時(shí)期或某一階段的目標(biāo)而制定的教學(xué)任務(wù)。要把長(zhǎng)期和短期的實(shí)效性進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合和統(tǒng)一。這就需要學(xué)校在進(jìn)行建設(shè)的過程中，對(duì)每一個(gè)角落、空地以及每一個(gè)墻面都要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)出以學(xué)生為本的原則，把學(xué)生的期望與要求體現(xiàn)出來，讓學(xué)生可以充分感受到學(xué)校對(duì)他們的關(guān)心與期望，讓他們?cè)诹己玫沫h(huán)境中健康成長(zhǎng)。

三、營(yíng)造優(yōu)美校園環(huán)境促進(jìn)校園文化建設(shè)策略

（一）符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)

學(xué)生不僅是學(xué)校學(xué)習(xí)的主體，還是校園環(huán)境文化建設(shè)的主力軍。一個(gè)良好的校園環(huán)境和文化，對(duì)他們的文化知識(shí)、道德品質(zhì)、價(jià)值取向以及生活技能等方面都有著較大的影響，這也是健全人格構(gòu)成的重要組成部分。做到人與自然的和諧、人與社會(huì)的和諧以及人與人之間的和諧。堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念。校園的環(huán)境文化主要是以學(xué)生為服務(wù)對(duì)象，使學(xué)生深刻感受到美的渲染、智慧的啟迪以及心靈的凈化。因此，在文化設(shè)施的選材和布置上，要從學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和心理年齡出發(fā)，符合孩子的喜好。在整體的設(shè)計(jì)方面，還要從學(xué)生的視角去考慮，要平面與立體有機(jī)結(jié)合，因地制宜。例如，可以選取一些生活中常見的材料，如礦泉水瓶、紙殼、罐子等，制作一些小的工藝品，可以掛在學(xué)校的走廊上，不但彰顯了學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)作，還為學(xué)校的走廊增添了色彩，使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境也更加多姿多彩。

（二）師生共同參與

校園環(huán)境文化建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，堅(jiān)持以人為主體，以活動(dòng)為媒介，通過對(duì)校園文化建設(shè)的宣傳和發(fā)揚(yáng)，使學(xué)校的教學(xué)理念更加鮮明，進(jìn)而提高師生的自主意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，陶冶師生的情操，使師生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，為師生提供一個(gè)捕捉信息、探索世界、展示才藝的充足平臺(tái)。首先，教師要不斷地更新自己的教學(xué)理念，提高自身的文化素養(yǎng)，將自己的知識(shí)不斷地整理和歸納，加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用能力，并在傳授知識(shí)的過程中學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，為我國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。其次，若是校園沒有了學(xué)生的參與，那一切便形同虛設(shè)。若是可以把師生的作品展現(xiàn)出來，用框架布置在學(xué)校的走廊上，并定期由學(xué)生來進(jìn)行更換，使其成為校園環(huán)境文化的小小建設(shè)者，不但可以激勵(lì)他們的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，還可以讓他們真正地參與到校園環(huán)境文化的建設(shè)當(dāng)中。可以進(jìn)行師生合作，進(jìn)行手繪裝飾畫。老師可以畫出輪廓，學(xué)生進(jìn)行顏色填充，還可以使用貝殼、樹葉等各種生活中常見的材料來做成各種各樣的工藝品，不但可以使校園更加豐富多彩，還能培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

（三）對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行美化

園林環(huán)境是校園文化的一個(gè)重要組成環(huán)節(jié)，一個(gè)好的校園建筑可以與園林融為一體。利用它特殊的語言空間，各種類型的藝術(shù)以不同形式展現(xiàn)出它們的美，這是文化的一種交匯和同化，進(jìn)而為校園環(huán)境創(chuàng)造出一個(gè)綜合效果的校園環(huán)境。例如，在操場(chǎng)上，設(shè)立一些簡(jiǎn)單的健身器材和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目積極鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，不但可以讓學(xué)生強(qiáng)身健體，還能豐富學(xué)生的課余生活；在食堂，設(shè)置一些生活小常識(shí)和勤儉節(jié)約的活動(dòng)板塊，讓學(xué)生在日常的生活當(dāng)中也可以學(xué)到知識(shí)；在學(xué)校的衛(wèi)生間，張貼一些節(jié)約用水的標(biāo)語，提高學(xué)生的節(jié)約意識(shí)；如廁時(shí)要講衛(wèi)生，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。

綜上所述，校園環(huán)境文化建設(shè)可以使校園內(nèi)的花草樹木人性化，仿佛會(huì)說話一樣，讓全校的師生可以在一個(gè)優(yōu)美的校園環(huán)境中進(jìn)行知識(shí)的傳輸和接受，要把校園環(huán)境的積極影響最大程度地發(fā)揮出來，通過藝術(shù)的角度來進(jìn)行交流和共享，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)學(xué)校文明發(fā)展的進(jìn)程。