初中生同伴交往中存在的問題與解決途徑

管福泉 （江蘇南京市第二十九中學天潤城分校）

對于處在心理斷乳期的初中生來說，同伴交往有著重大意義。所謂同伴交往在這里是指初中生與同一年齡階段的伙伴之間的交往。初中生群體年齡相近，興趣一致，支配權平等，交往氛圍更寬松。在這樣的氛圍中，他們可以充分表現自我、發現自我、肯定自我，心理感受積極而愉悅，這是一個真正屬于他們自己的社會。然而，在實際的同伴交往中，不少初中生由于各種原因存在著這樣或那樣的問題。作為班主任，需要關注這些問題，并進行正確的引導，從而促進他們的健康成長。

一、初中生同伴交往中存在的問題

1.認知障礙

初中生的思維是由具體的形象思維向抽象的邏輯思維發展，而邏輯思維的發展使初中生開始有自己的主見，對自己、對周圍環境等開始有自己的看法，于是在同伴交往中開始出現以下表現。

（1）沖突增多。由于初中生開始能夠獨立思考，有批判性思維，因此，在對待同學、教師、家長、課本等方面都有自己的認識和看法，而且他們敢于表達自己的意見，哪怕是片面的，于是，在同伴交往中，爭論、沖突等矛盾日益凸顯。這就是目前初中教師說初中生難管的根本原因。

（2）自我中心。目前在校初中生中獨生子女居多，他們在成長中備受呵護，自尊心也特別強，再加上沒有什么社會閱歷、心理又不成熟，所以，凡事都以自我為中心。同伴交往中，他們總是先在自己腦中塑造一個理想的朋友模型，然后根據這個模型去尋找朋友，結果是到處碰壁，交往問題隨之產生。

（3）追求完美。由于抽象思維的發展和網絡媒體的接觸，初中生能超出現實，想象現實中并不存在的各種可能性。現實越不完美，他們的想象就越完美，并試圖將想象的完美變為現實，結果當然是到處碰壁，成為愛吹毛求疵的人，對一切心存芥蒂，逐漸地就會關上同伴交往的大門。

（4）以偏概全。現在的初中生學業負擔重，長期以來都是從家到學校、學校到家的模式，這種模式使得初中生很難有機會了解客觀環境的限制，從而不能夠全面接觸社會、認識社會，因此，他們的很多認識都是片面的。一旦把這些片面的認識用于同伴交往，那么必然會出現以偏概全的事件，直接影響同伴交往的效果。

2.情感障礙

情感是人際交往的重要因素，人與人之間的交往通常都是由情感而萌發的。初中生情感豐富、多愁善變，對人對事過于敏感，致使同伴交往缺乏穩定性，這會導致很多同伴交往出現問題。

（1）緊張害怕。有些初中生有強烈的交往欲望，但缺乏與同伴交往的勇氣。他們一到公共場合與人交往，就會不自覺的緊張害怕，手足無措，語無倫次，最后導致同伴交往失敗。這種現象在與異性同伴交往中表現得尤為突出。

（2）仇視嫉妒。雖說人人平等，但是實際上人與人之間是有差異的。這些差異產生的原因各有不同，有的是家庭因素，有的是遺傳因素，有的是后天因素……但是，這些差異會使有些初中生產生仇視嫉妒心理。有了這樣的心理，同伴交往就會出現大問題。

（3）自卑懦弱。在同伴交往中，自信是基本條件，而自卑卻是絆腳石。自卑就是由于自己某個方面的不足而感覺別人會看不起自己，實際上是自己看不起自己。一旦出現自卑問題，再加上懦弱，那么，無論在干什么都會覺得自己不行，似乎所有人都比自己強很多。久而久之，同伴交往就成了負擔，自己的社交圈子就會越來越小。

（4）夜郎自大。與自卑懦弱相反，夜郎自大也是同伴交往的障礙，通常表現為過高地估計自己的能力，在同伴面前頤指氣使，盛氣凌人；過于相信自己而不相信別人，總把別人當笨蛋，并進行指責、攻擊，使交往的同伴感到難堪、窘迫。這樣自以為是的人往往最后會被孤立。

（5）孤芳自賞。有些初中生不知道從哪兒來的優越感，總是自命清高，不落凡塵，生活在自己的世界里，不愿與同伴為伍，不愿與同伴交往，甚至不愿與同伴交流，慢慢地自己將自己封閉起來，嚴重的，甚至會成為自閉癥患者。

3.能力障礙

交往能力的欠缺是影響初中生人際交往的重要因素之一。有不少初中生缺乏交往經驗，他們不知道如何關心人，不知道如何贊美人，更不知道用怎樣的話題和別人對話。雖然他們有強烈的同伴交往愿望，但是總是錯失良機。如此等等能力的缺乏，嚴重阻礙了初中生的同伴交往。

當然，以上這些問題并不是孤立存在的，而是相互影響、相互作用的。

二、初中生同伴交往存在問題的解決途徑

1.樹立正確的交往觀

樹立正確的交往觀是初中生進行健康同伴交往的前提，而健康的同伴交往行為對培養學生的情感有著十分積極的作用。

（1）學會尊重。每個人都是獨立的，都有自己的尊嚴；每個人都是平等的，都有自己的選擇。同伴交往中，要學會尊重，樹立平等的交往觀。平等的交往觀是交往產生和發展的出發點和落腳點。

（2）學會關心。俗話說：“投我以木瓜，報之以瓊玦”。學會關心別人，才會得到別人的關心。這樣相互之間就容易產生親密的關系，給人以溫暖、給人以安全、給人以希望、給人以快樂。

（3）學會寬容。寬容是一種品質，表現為一個人對別人寬厚。生活中總是矛盾重重，同伴之間難免有誤解與被誤解、嫉妒與被嫉妒和議論與被議論，而寬容正是化解這些矛盾的“利劍”。

（4）學會理解。心理學上有個理論叫“同理心”，也就是學會設身處地地為別人著想，體會他人投射給自己的情緒并產生共鳴。在以自我為中心的初中生的世界里，要養成換位思考的思維習慣，學會理解別人。

（5）學會主動。同伴關系是在“互動”中發生聯系和變化的。同伴關系要密切，彼此交往是前提。交往越多，關系越融洽。反之亦然。因此，在緊張的學習之余，不妨學會主動，主動去找同伴聊天，交流意見，從而加深雙方的了解和信任。

2.培養積極的交往力

（1）學會微笑。密西根大學的心理學教授詹姆斯曾說過：“常露笑容的人，比不露笑容的人在經營、買賣、教育等方面比較有更高的成就。”同伴交往也是如此。微笑是善意的象征，會使自己開朗活躍，會使對方感覺親切。在同伴交往中，面帶微笑、態度和藹、語氣溫和是十分重要的交往技能。

（2）學會傾聽。傾聽是一種習慣，也是一種能力。同伴交往時，要學會傾聽，而傾聽最重要的就是讓別人多說一些，自己少說一些。只有舍得放下自己不吐不快的沖動，注意聽別人說，我們才會得到更多的信息，受到別人的歡迎。

（3）學會贊美。贊美對于我們每個人來說都很重要，它就像陽光，沒有它，我們就無法開花和生長。贊美是一種技巧，需要合理恰當，適當合理的贊美對你的溝通交流會起到無限的推動作用。卡耐基說過，人性的弱點之一就是喜歡別人的贊美。贊美他人時，要注意場合、尺度、對象，要恰到好處，要真誠。

3.組織有效的交往率

（1）組織小組評比活動。為了給學生提供更多的交往機會，班主任可以組織各類小組評比活動。所有小組活動都要求通過小組組員的團結合作、共同努力達成目標，這樣，組內同學在爭取勝利的過程中，會使用同伴交往方法相互溝通、相互幫助，從而達到強化同伴交往的目的。

（2）組織集體娛樂活動。集體活動對初中生交往具有十分重要的作用。同伴交往的對象都是同齡人，在集體活動中，他們沒有過多的約束，他們可以參加自己喜歡的活動，可以說自己想說的話，活動的形式可以多種多樣，如春秋游、社會調查、生日聚會等。在真實的情景中進行交往，既滿足了同伴交往的需要，還拓展了同伴交往的深度和廣度，更實現了同伴交往中學會交往的夢想。

（3）組織課堂互動學習。時下，合作學習是主流，也是趨勢。這種學習方式不但可以調動學生參與學習的積極性，還可以給學生提供更多的交流機會，是同伴交往的有效途徑。

總之，同伴交往對于初中生來說具有重要的影響作用，雖然存在一些問題，但是這些問題基本上都是可以采用不同的途徑解決的。只要班主任能幫助學生樹立正確的交往觀，培養學生積極的交往力，再組織一些有效的交往活動，就一定能促進學生健康快樂成長，就一定能促進學生社會性的發展。