“未來學?！睉獔允貫閲攀姑?/h1>
2021-12-01 18:42:27李偉濤
教書育人 2021年2期
李偉濤
“未來學校”是當前教育界討論的一個熱點話題，一些地方正在編制的“十四五”教育發展規劃也把“未來學校”建設探索作為重要舉措。隨著以人工智能技術為核心的新一代信息技術迅猛發展，未來社會對人才培養、學校變革等提出了新的要求。重新設計學校以應對未來挑戰已成為各國或地區推進教育發展的重要舉措，并把信息技術作為核心發力點。
但是新形勢下隨著國家對創新人才需求的緊迫性前所未有，以及加快構建新發展格局，“未來學校”建設的站位不能只是站在信息技術的角度，而必須提高站位，立足為國家培養創新人才的高度。抓住人工智能發展機遇，探索信息技術與教育深度融合，是“未來學?！苯ㄔO的重要理念之一，但并非全部內涵，更不是本質所在?！拔磥韺W?！苯ㄔO，要堅守為黨育人、為國育才使命，成為教育強國建設的重要支撐力量。
從我國創新人才早期培養的角度來劃分，“未來學?！卑l展的類型既應包括科技人才培養類的“未來學校”，也需要涵蓋醫學健康人才培養類、外語人才培養類和藝體人才培養類的未來學校等，也就是說“未來學校”發展類型應具有探索的彈性空間。把“未來學?！钡奶接懪c建設狹義地定義為科技人才培養，是受全球新一輪科技革命影響，對于我國也具有重要的現實意義。
教育發展應對世界大變局，除了包括新科技革命和產業變化的變局之外，還應考慮國際形勢變化、新冠疫情帶來的新變局。適應全球治理的外語外交人才、應對公共衛生問題解決的醫學健康領域創新人才的早期培養，都是“未來學?！卑l展的重要類型。黨的十九屆五中全會提出，到2035 年建成文化強國、教育強國、人才強國、體育強國、健康中國的目標，這對指向于藝術體育領域創新人才培養的“未來學校”提出了需求。因此，科學把握我國發展仍然處于重要戰略機遇期的判斷，落實習近平總書記關于教育的重要論述，“未來學?！苯ㄔO與發展要對接參與全球經濟治理體系改革、國家科技自立自強、社會主義現代化強國。
一是對接我國參與全球經濟治理體系改革，培養各類外語人才，同時著力在自由貿易試驗區（港）建設服務自由貿易試驗領域創新人才的“未來學?！?，發揮“雙一流”高校優勢，加強全球外交人才、國際組織人才的早期培養，更好滿足提升在國際組織的任職層次和話語權以及講好中國故事對人才的戰略需求。
二是對接我國把科技自立自強作為國家發展的戰略支撐要求，在北京、上海、大灣區等區域建設科技特色的“未來學?！保瑸樵跀祵W、物理、化學、生命科學和信息技術等領域具有創新潛能的學生提供高品質的創新創造教育，探索科技類拔尖創新人才早期培養，為我國建設具有全球影響力的科創中心尤其是人工智能、集成電路、生物醫藥等關鍵領域發展，驅動青少年科技創新人才培養。
三是對接我國2035 年建成文化強國、體育強國、健康中國目標，在紅色教育資源、藝術和體育資源、醫學資源充足且文化底蘊深厚的地區，建設傳承紅色基因、開展藝體優秀人才和醫學人才早期培養的“未來學?！?，為文化強國、體育強國和健康中國提供人才培養支撐。
系統思考和推進“未來學?！苯ㄔO布局，需要充分發揮社會主義制度能夠集中力量辦大事的顯著優勢，聯合政府、高校和科研院所、行業企業資源，努力推進“未來學?！狈e極探索育人方式轉變，尤其是增加學生情境探究性、體驗式、項目化、問題化等學習方式，提高學生在真實情境下創造性解決問題的能力。
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但是新形勢下隨著國家對創新人才需求的緊迫性前所未有，以及加快構建新發展格局，“未來學校”建設的站位不能只是站在信息技術的角度，而必須提高站位，立足為國家培養創新人才的高度。抓住人工智能發展機遇，探索信息技術與教育深度融合，是“未來學?！苯ㄔO的重要理念之一，但并非全部內涵，更不是本質所在?！拔磥韺W?！苯ㄔO，要堅守為黨育人、為國育才使命，成為教育強國建設的重要支撐力量。
從我國創新人才早期培養的角度來劃分，“未來學?！卑l展的類型既應包括科技人才培養類的“未來學校”，也需要涵蓋醫學健康人才培養類、外語人才培養類和藝體人才培養類的未來學校等，也就是說“未來學校”發展類型應具有探索的彈性空間。把“未來學?！钡奶接懪c建設狹義地定義為科技人才培養，是受全球新一輪科技革命影響，對于我國也具有重要的現實意義。
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一是對接我國參與全球經濟治理體系改革，培養各類外語人才，同時著力在自由貿易試驗區（港）建設服務自由貿易試驗領域創新人才的“未來學?！?，發揮“雙一流”高校優勢，加強全球外交人才、國際組織人才的早期培養，更好滿足提升在國際組織的任職層次和話語權以及講好中國故事對人才的戰略需求。
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三是對接我國2035 年建成文化強國、體育強國、健康中國目標，在紅色教育資源、藝術和體育資源、醫學資源充足且文化底蘊深厚的地區，建設傳承紅色基因、開展藝體優秀人才和醫學人才早期培養的“未來學?！?，為文化強國、體育強國和健康中國提供人才培養支撐。
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