讓信息化建設(shè)成為提高農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要引擎

韓旭靈 （山東泰安市寧陽第二十中學(xué)）

以數(shù)字化、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)為代表的信息化浪潮正席卷全球，深刻改變著人們的生產(chǎn)方式和生活方式，有效促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域的重大變革，被人們稱之為第三次工業(yè)革命。教育信息化也被確定為國(guó)家教育改革與發(fā)展的重大戰(zhàn)略，習(xí)近平總書記提出要構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化”的教育體系，建設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)。農(nóng)村中小學(xué)要加快教育信息化和教育現(xiàn)代化建設(shè)，探索適合學(xué)校發(fā)展的信息化建設(shè)的新路子，讓信息化建設(shè)成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要引擎，為推動(dòng)教育優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升注入無限活力。

一、農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)取得的成績(jī)

（一）多媒體教學(xué)現(xiàn)在已成為農(nóng)村中小學(xué)主要的教學(xué)方式之一

多媒體教室的開發(fā)與應(yīng)用，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，加快了師資建設(shè)的步伐，加快了學(xué)校發(fā)展步伐，為學(xué)校的教育信息化和生態(tài)化建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）校園網(wǎng)的建設(shè)優(yōu)化了教育資源

校園網(wǎng)建設(shè)的智能化與數(shù)字化，教育教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的整合，已在農(nóng)村中出現(xiàn)。現(xiàn)在，很多農(nóng)村中小學(xué)實(shí)現(xiàn)了“校校通”，建立了自己的網(wǎng)站，為學(xué)校教育活動(dòng)的宣傳、教師研討成果的展示、學(xué)生作品的交流與欣賞，以及在家校溝通方面都起到了一定的橋梁作用。農(nóng)村中小學(xué)校園網(wǎng)的建設(shè)，讓千里之外的教育信息變得觸手可及，讓遠(yuǎn)在都市的名師也能在農(nóng)村中小學(xué)的校園里登臺(tái)獻(xiàn)藝，撒播智慧，讓專家不再陌生，讓理論不再深?yuàn)W。校園網(wǎng)的開發(fā)與應(yīng)用，不僅為農(nóng)村中小學(xué)帶來了優(yōu)秀的教育資源，為學(xué)校教育信息化的建設(shè)注入新鮮血液，更為教師的學(xué)習(xí)與交流、學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)搭建了更為廣闊的舞臺(tái)。

（三）優(yōu)化了學(xué)校工作方式

校園網(wǎng)建設(shè)，在優(yōu)化教育資源的同時(shí)，也使學(xué)校辦公網(wǎng)絡(luò)化和現(xiàn)代化成了可能。視頻會(huì)議的召開、在線研討的推進(jìn)、各類通知與新聞的發(fā)布、校園活動(dòng)的推廣，這些工作內(nèi)容通過校園網(wǎng)不僅大量地節(jié)約了紙張，提高了時(shí)間與空間的利用率，還激發(fā)了廣大教職工工作的主動(dòng)性與積極性以及學(xué)生參與學(xué)校建設(shè)的激情。

（四）密切了教師間關(guān)系

辦公自動(dòng)化的有效開展，使教師間拉近了距離，交流更加開放，關(guān)系更加密切，問題能得以及時(shí)解決，分歧能得以迅速化解，大大提高了學(xué)校工作的向心力和凝聚力。

（五）加快了課程建設(shè)的步伐，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)建設(shè)與課程的有效整合

廣大農(nóng)村中小學(xué)大都配置了電子備課室和網(wǎng)絡(luò)教室，有效促進(jìn)了現(xiàn)代教育信息技術(shù)的運(yùn)用，加強(qiáng)了信息技術(shù)與各學(xué)科的整合、融匯，提高了學(xué)校信息技術(shù)運(yùn)用的深度和廣度。

（六）加快了農(nóng)村中小學(xué)的名校建設(shè)步伐

校園工程的有效實(shí)施，使辦學(xué)信息更加透明、公開，促進(jìn)了學(xué)校管理民主化和科學(xué)化的進(jìn)程。海量教育信息的采集與利用，提高了教師自我發(fā)展的能力，促進(jìn)了教師素質(zhì)的不斷提高，促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。農(nóng)村學(xué)生也能夠像城市里的學(xué)生一樣享受到最優(yōu)質(zhì)的教育，農(nóng)村教師也能夠像城市里的教師一樣擁有個(gè)人發(fā)展的廣闊平臺(tái)，農(nóng)村中小學(xué)的名校建設(shè)進(jìn)程因而得以提速。

二、農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)存在的問題

（一）經(jīng)費(fèi)匱乏

農(nóng)村中小學(xué)由于地方財(cái)政相對(duì)羸弱，輸血功能差，許多學(xué)校資金捉襟見肘，即使一些信息工程能夠得以上馬，也很難走出資金匱乏、設(shè)備陳舊、利用率低的瓶頸。

（二）教師素質(zhì)參差不齊

由于為難心理作祟，在教育信息化建設(shè)和現(xiàn)代化建設(shè)面前，部分農(nóng)村中小學(xué)教師畏首畏尾，瞻前顧后，參與的主動(dòng)性和積極性不高。

（三）部分學(xué)生不能夠正確利用網(wǎng)絡(luò)展開自主學(xué)習(xí)

部分學(xué)生存在一些涉獵新奇，玩游戲的現(xiàn)象，常常遭到家長(zhǎng)的批評(píng)和抵制。

（四）家長(zhǎng)對(duì)教育信息化建設(shè)和現(xiàn)代化建設(shè)存在模糊認(rèn)識(shí)

部分農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)自身文化水平有限，又由于長(zhǎng)期生活在農(nóng)村，消息閉塞，認(rèn)識(shí)問題不全面，有學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)會(huì)玩游戲，浪費(fèi)時(shí)間的觀念，進(jìn)而抵觸學(xué)校教育信息化建設(shè)。

（五）學(xué)校信息化建設(shè)缺少遠(yuǎn)景規(guī)劃

個(gè)別農(nóng)村中小學(xué)有的只是為了迎檢和達(dá)標(biāo)，不切實(shí)際地引進(jìn)設(shè)備，既浪費(fèi)了大量的財(cái)力物力，還無助于教學(xué)工作的推進(jìn)，造成學(xué)校工作“裝模作樣”和“中看不中吃”的問題。

（六）教師隊(duì)伍建設(shè)的力度不夠，跟不上學(xué)校教育信息化和現(xiàn)代化建設(shè)的步伐

教育信息化的建設(shè)與應(yīng)用，需要高素質(zhì)的教師隊(duì)伍來完成。個(gè)別農(nóng)村中小學(xué)只顧硬件達(dá)標(biāo)，教師隊(duì)伍建設(shè)則相對(duì)滯后，導(dǎo)致設(shè)備的利用率低，學(xué)科整合效果差。可以說，沒有視野寬廣、知識(shí)豐富、教學(xué)精湛，具有奉獻(xiàn)精神的教師隊(duì)伍，學(xué)校教育信息化建設(shè)只能是空中樓閣，不接地氣。

三、優(yōu)化農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)的對(duì)策

（一）加大投入，使學(xué)校教育信息化實(shí)現(xiàn)硬件達(dá)標(biāo)

各級(jí)教育主管部門要堅(jiān)持“因地制宜，科學(xué)發(fā)展”的原則，制定農(nóng)村中小學(xué)教育信息化發(fā)展的遠(yuǎn)景規(guī)劃，分步驟、按階段，逐步實(shí)現(xiàn)硬件達(dá)標(biāo)，夯實(shí)農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)的基礎(chǔ)。廣大農(nóng)村中小學(xué)更要充分利用薄弱學(xué)校改造工程的契機(jī)，做到統(tǒng)籌安排，合理調(diào)配有限的資金，優(yōu)先安排教育信息化建設(shè)經(jīng)費(fèi)，尤其要做好校園網(wǎng)的升級(jí)改造和錄播教室的建設(shè)工作。

（二）狠抓理念提升

科技引領(lǐng)發(fā)展，創(chuàng)新改變世界。廣大農(nóng)村中小學(xué)必須充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)的巨大力量，它在轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、推進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)方面的重要作用不容忽視。教育信息化不僅僅是一種教育技術(shù)的革命，更是教育思想和教育理念的提升。對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)來講，思想觀念和各種信息相對(duì)封閉，廣大農(nóng)村中小學(xué)要大力開展多種形式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，讓廣大教師深刻認(rèn)識(shí)和切身感受到教育信息化的重要作用，成為學(xué)校教育信息化的主力軍。

（三）狠抓技術(shù)應(yīng)用

要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在中小學(xué)逐步普及和應(yīng)用，建設(shè)一支數(shù)量足夠、質(zhì)量合格的具有較高信息素養(yǎng)的中小學(xué)師資隊(duì)伍是關(guān)鍵。目前，廣大農(nóng)村中小學(xué)以現(xiàn)有師范院校為主體的教師隊(duì)伍，部分教師還存在不會(huì)廣泛應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育手段等方面的問題，難以適應(yīng)中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的需要。因此，教師教育必須加快信息化進(jìn)程，加大信息化建設(shè)力度，為全面提高中小學(xué)教師的信息素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。農(nóng)村中小學(xué)要組織部分教師到外地參觀學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師大膽進(jìn)行嘗試，力求取得實(shí)效。教師要重視微視頻制作的設(shè)計(jì)與應(yīng)用。微視頻是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的重要方式，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)制作技術(shù)，力求形象生動(dòng)，簡(jiǎn)潔實(shí)用。每學(xué)期計(jì)劃舉辦一次微課設(shè)計(jì)比賽，以此促進(jìn)廣大教師積極參與到微課設(shè)計(jì)中來，讓微課成為教學(xué)工作的常態(tài)。學(xué)校的信息化建設(shè)并不追求高大上，一定要圍繞教學(xué)中的實(shí)際問題進(jìn)行研發(fā)，聚焦微課和翻轉(zhuǎn)課堂，著眼方法改進(jìn)和效果應(yīng)用，恪守“以解決問題為主，以提高質(zhì)量為主”的基本原則，越簡(jiǎn)單越好，越實(shí)用越好，為此，廣大農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)基于“預(yù)習(xí)——上課——作業(yè)”三階段構(gòu)建“微視頻系統(tǒng)、智慧課堂系統(tǒng)、作業(yè)輔導(dǎo)系統(tǒng)”等易操作、易接受的教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用。

（四）重合作團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

以“翻轉(zhuǎn)課堂、微課、3D 打印、云平臺(tái)”為代表的信息技術(shù)畢竟是新生事物，代表了科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最新成果，只靠一個(gè)人的力量是無法完全掌握和應(yīng)用，尤其是在偏僻的農(nóng)村中小學(xué)，只有依靠集體的智慧，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，共同研究，才能真正為人所用，只有真正形成“共同研究視頻、共享智慧成果”的良好風(fēng)氣，學(xué)校教育信息化建設(shè)才能初見成效，才能夠促進(jìn)學(xué)校的跨越發(fā)展。

（五）建立評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制

為加強(qiáng)對(duì)教育信息化工作的檢查和指導(dǎo)，學(xué)校將教育信息化工作納入各項(xiàng)評(píng)估范圍。把信息化建設(shè)工作列入學(xué)期考核中并作為教師專業(yè)化發(fā)展的重要素養(yǎng)之一。對(duì)推進(jìn)教育信息化建設(shè)成績(jī)突出的個(gè)人予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校積極組織教育信息化應(yīng)用與教學(xué)觀摩活動(dòng)、教學(xué)軟件征集等評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)改革和信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用與實(shí)踐。

教育信息化是學(xué)校迅猛發(fā)展的催化劑。廣大農(nóng)村中小學(xué)一定要樹立科學(xué)的發(fā)展觀，不斷完善學(xué)校教育信息化建設(shè)機(jī)制，學(xué)習(xí)和借鑒城市學(xué)校信息化建設(shè)方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，鉚緊目標(biāo)，注重實(shí)效，加快學(xué)校信息化建設(shè)步伐，讓信息化成為學(xué)校發(fā)展和質(zhì)量提升的重要引擎。