多媒體在初中歷史教學中的重要作用

●江蘇省淮陰中學新城校區 孫 玲

將多媒體引入課堂教學中有利于改變初中歷史的單一教學模式，無論是對教師還是對學生，都能夠起到積極的作用。因此，筆者結合自身教學經驗，探究在初中歷史教學中應用多媒體的必要性和多媒體在初中歷史教學中的重要作用。

一、在初中歷史教學中應用多媒體的必要性

初中歷史屬于基礎人文學科，涉及大量枯燥的理論知識。處于初中階段的學生大都習慣采用“具象思維”，并且喜歡追求新鮮事物，再加上歷史課堂教學方式比較單一，所以在課堂上無法集中注意力、調動學習積極性。因此，教師在課堂教學過程中必須改變單一的教學方式，將多媒體應用在初中歷史課堂教學中，充分發揮多媒體教學的優勢，彌補傳統教學方式的不足。采用多媒體輔助教學的優勢主要有以下幾點：第一，在初中歷史課堂引入多媒體可以刺激學生感官，有利于集中學生注意力，激發學生對歷史學科的學習興趣；第二，引入多媒體有利于化抽象事物為具象，更加符合學生的思維方式，能幫助學生進一步獲取更深的認知，有利于提高歷史課堂效率；第三，利用多媒體輔助教學，對于順應新課改的要求、培養學生綜合實踐能力、促進學生全面發展有著重要意義。

二、多媒體在初中歷史教學中的重要作用

1.有助于激發學生的學習興趣。

有些初中生對歷史學科的評價就是枯燥無趣，課堂上“開小差”等現象更是層出不窮，因此，教師需要從源頭解決問題，通過激發學生的學習興趣來調動內在學習動機。隨著多媒體的普及，很多教師在課前備課時都會制作相關課件。例如，在教學《鴉片戰爭》時，我會將課本上的文字轉化為視頻的形式，集中學生的注意力。不僅如此，適時停止播放視頻提出問題有利于使學生快速融入課堂的思考與互動中：你們覺得發生鴉片戰爭的導火索是什么呢？學生通過視頻了解了事件發生的時代背景，然后提出自己的看法。全員參與到思考與互動的過程中，就激發了興趣，調動了學習的積極性。

2.有助于突破教學難點。

通過長期對學生歷史學習情況的觀察與分析，筆者發現歷史學習過程中史料繁多。所以，學生在學習時要試著收集資料并從中選出與教學內容有關的資料進行分析，這樣能夠進一步掌握重難點，實現學習目標。例如，在介紹紅軍長征的有關內容時，紅軍長征途中發生的事件，以及其時間、地點、全部過程等難于梳理與記憶，教師可以引入收集的動畫資料輔助教學，利用三維動畫展示紅軍長征的路線，利用圖文介紹與音頻來幫助梳理長征途中的每一個重要事件。在直觀的展示下，學生能夠更有效地對其進行記憶與理解，熟練掌握長征的原因與路線等更是不在話下。

3.有助于培養學生核心素養。

初中歷史教學不僅僅是為了讓學生獲取歷史知識，更重要的是培養學生的綜合實踐能力和核心素養。教師在教學過程中應該有針對性地根據學生實際情況，結合教學內容利用多媒體輔助教學。在學習改革開放的相關內容時，筆者向學生展示了改革開放前、改革開放時、現今社會三個階段的圖片，發散學生的思維，讓學生結合圖片分析不同時期的變化。此后，讓學生探究發生變化的原因，讓學生在交流的過程中完成自主思考和合作學習，進而提升自主學習能力。與此同時，還可以利用多媒體向學生展示之前與現在生活的對比，滲透艱苦樸素、開拓進取的思想價值，告訴學生美滿生活來之不易，都是先人們辛苦爭取而來的，從而培養愛國主義精神。這樣，有助于使學生形成正確的“三觀”，達到培養學生核心素養的目的。

綜上所述，多媒體對于促進初中歷史教學有著不可比擬的重要作用，所以教師要科學合理地利用多媒體激發學生學習興趣、解決教學重難點、培養學生核心素養，使學生不斷感悟歷史學科的魅力，不斷深化歷史學科的學習。