基于5E教學模式的高中地理教學設計實踐研究

●江蘇省揚中高級中學 郭酉妍

5E教學模式在應用的過程中主要涉及“引入、探究、解釋、拓展、評價”五個方面，強調學生在良好的課堂教學情境中進行問題探究，促使學生自主學習，從而在深入理解高中地理知識點的同時達到思維拓展的目的。

一、巧妙引入，激發學生學習興趣

良好的課堂導入是一節課成功的關鍵。在高中地理課堂中采取5E教學模式時，教師要結合教學目標和學生的認知能力設計趣味性的導入，充分激發學生學習地理的興趣。其中，5E教學模式在應用的過程中強調導入的精雕細琢，注重地理課堂教學藝術的升華。在高中地理課堂教學中設計導入環節可采取下列幾種方法。

1.采取多媒體直觀導入法。

多媒體是當前課堂教學中較為常用的一種工具，其可以將教學內容以視頻、圖片或動畫的形式呈現出來，讓學生能夠直觀地感知學習內容。例如，在教學《太陽對地球的影響》時，教師便可以在課堂導入環節為學生播放太陽風暴襲擊地球的視頻，讓學生的視覺感官受到沖擊，充分激發學生的學習興趣，促使學生主動探究關于太陽活動的相關知識點，為后續學習奠定堅實的基礎。

2.設計情境感知導入法。

設計情境感知導入法就是在高中地理課堂教學過程中，教師結合教學內容選取教學素材，并根據學生的認知能力創設良好的課堂導入情境，讓學生在課堂導入環節真正認識到地理學科的實用性。例如，在教學《水資源的合理利用》時，有些教師便選擇從鄉土地理的角度出發，充分利用圖表的形式來表現當地水資源三十年間所發生的變化情況，創造生動的課堂導入環節，以此實現打造高效課堂的目標。

二、采取合作探究法，促進學生思考學習

5E教學模式強調學生的主體地位，強調教師在課程安排和教學設計中的主導作用，讓學生在教師的指導下主動學習地理知識，從而在不斷探究的過程中構建完善的知識體系。例如，在教學《氣壓帶和風帶》時，首先，教師可結合教學目標進行設問：由于地轉偏向力的影響，空氣在運動過程中如何變化？副熱帶地區空氣下沉，導致近地面氣壓如何變化？副極地地區冷暖空氣相遇，暖空氣上升，導致近地面氣壓如何變化？然后，讓學生以小組的形式進行合作探究，促使學生在不斷探究的過程中學習，以便能夠更加深入地理解地球表面氣壓帶和風帶的形成及其分布、移動規律，有效提升高中地理課堂的教學實效性。

三、采取科學的解釋方法，適當進行補充完善

在高中地理新課程深化改革之后，教師的角色發生了根本性的變化，逐步由課堂的主導者向引導者、促進者、啟發者轉變。因此，教師在高中地理課堂教學過程中，可根據學生的地理認知水平給予適當的指導，讓學生在教師的指導下構建完善的知識體系。其中，教師在指導學生的過程中，需要遵守科學性、啟發性和發展性原則，以此幫助學生更加準確地掌握相關地理知識。例如，在教學《城市內部空間結構》時，教師便可以給出位于城市不同區域的三個地塊，讓學生判斷修建大型商場、住宅小區和工業園區各需哪個地塊。通過引導學生發言討論，讓學生更加深入地了解各項經濟活動開展中的付租能力與距城市中心遠近的關系，并與學生一起畫圖進行鞏固，這樣便能夠讓學生更加準確地理解城市空間結構的概念，以及城市重要功能區，以此達到強化高中學生地理素養的目的。

四、拓展遷移知識點，構建完善的知識體系

將5E教學模式合理地應用到高中地理課堂教學中，設計拓展遷移環節對學生學習地理課程具有重要作用。這樣，學生在積累了學習經驗之后將實際生活與地理教學內容聯系起來，不但能夠更加深入地理解地理課程的知識點，而且還能夠真正認識到地理知識的實用性，有效提升地理水平。

五、采取多元評價策略，強化學生地理素養

在新課程深化改革的背景下，倡導“立足過程，促進發展”的課程評價，不僅僅是課堂教學評價體系的變革，而且也是評價理念、評價方法、評價手段和評價過程的一種轉變。在高中地理課堂教學過程中采取科學合理的評價方法是檢驗高中地理課堂教學質量的重要途徑。將5E教學模式合理地應用到高中地理課堂教學過程中，在關注學生學習結果的同時，還需要關注學生的學習過程，通過充分發揮評價的激勵性作用，讓學生正確認識到自己的地理學習成果，切實提高高中學生的地理水平。

總之，將5E教學模式合理地應用到高中地理課堂教學過程中，通過引入、探究、解釋、拓展、評價五個環節，優化地理課堂教學過程，能夠打造高效的地理課堂，為學生后續學習奠定良好的基礎。