淺析高中歷史教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的方法

●江蘇省宜興市和橋高級中學(xué) 史小霞

情境教學(xué)是近幾年來比較流行的教學(xué)方式之一，教師根據(jù)教學(xué)過程中的具體需求，創(chuàng)設(shè)合適的情境，引起學(xué)生與歷史知識之間的共鳴。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，能使原本枯燥的高中歷史課堂也變得更加豐富有趣。教師利用多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的注意力，幫助學(xué)生更好地理解教材中的情感。

一、通過創(chuàng)設(shè)虛擬情境再現(xiàn)歷史

學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時很難產(chǎn)生情感共鳴，記憶過后如果不強化復(fù)習(xí)很容易遺忘，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。針對這種情況，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)虛擬情境，讓學(xué)生在課堂中真切地感受當時的社會環(huán)境，了解歷史事件發(fā)生的時代背景。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中印象會更加深刻，同時能形成歷史思維，構(gòu)建歷史框架。教師在創(chuàng)設(shè)虛擬情境的過程中要注意自己所用材料的真實性，避免對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。

例如，教師在教授《羅斯福新政》時，教學(xué)重點是分析羅斯福五大新政。教師在課堂中創(chuàng)設(shè)虛擬情境，讓學(xué)生通過角色扮演的方式了解在當時的情況下羅斯福新政對美國歷史發(fā)展的影響。教師向?qū)W生提出這樣的問題：大家都知道羅斯福新政救美國于水火之中，那么，羅斯福到底是從哪些方面拯救美國的經(jīng)濟的呢？曾經(jīng)有人說過，羅斯福在當時能夠挽救美國經(jīng)濟的最大優(yōu)勢在于他有著一批優(yōu)秀的軍師幫助他全面分析美國在發(fā)展過程中的弊端。如果你是羅斯福的軍師，你會為羅斯福提出怎樣的建議呢？學(xué)生根據(jù)教師提出的幾個問題進行細致的討論，結(jié)合課文中關(guān)于當時美國經(jīng)濟的描述，能很好地理解教材內(nèi)容。

二、借助材料設(shè)置懸疑情境啟發(fā)思考

高中歷史教學(xué)也能夠從文學(xué)的角度對學(xué)生進行教育。歷史在發(fā)展的過程中留下了大量的文學(xué)資料，這些也反映了那個時代的發(fā)展特點。教師通過在課堂中引入文學(xué)材料，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，使學(xué)生產(chǎn)生探究欲望。

例如，教師在教學(xué)《辛亥革命》時，可以選擇歌謠進行教學(xué)引入。在清朝末年，民間曾經(jīng)流傳著這樣的歌謠：不用掐，不用算，宣統(tǒng)不過兩年半；今年豬吃羊，明年種田不納糧。教師引導(dǎo)學(xué)生探究其中關(guān)于“豬吃羊”的具體含義。這樣，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生了強烈的好奇心，教師順勢引入《辛亥革命》的教學(xué)。在教學(xué)中，教師要運用更加精練的語言對文章中主要人物進行點評，引導(dǎo)學(xué)生進行探究。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)充滿興趣，在主動探究的過程中對歷史教材進行更加深入的理解。

三、通過多媒體創(chuàng)設(shè)體驗情境引導(dǎo)學(xué)生進行主動探究

隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用也變得越來越廣泛。利用多媒體播放影視劇能讓學(xué)生真切地體會到當時歷史發(fā)展的背景，能加深學(xué)生的體驗。

例如，教師在教學(xué)《走向“大一統(tǒng)”的秦漢政治》時，可以在課堂中播放一首與秦始皇有關(guān)的歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生思考歌曲中主要的人物是誰、他曾經(jīng)做過什么事情。然后，再播放一些有關(guān)秦始皇的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片表述自己對秦始皇的印象，幫助學(xué)生更好地體驗知識。最后，引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。再如，在教學(xué)《物質(zhì)生活與習(xí)俗的變遷》時，教師首先可以通過多媒體為學(xué)生展示各個階段人們的生活變化和習(xí)俗，然后讓學(xué)生逐個描述其中的歷史時期。在這一過程中，學(xué)生不僅體驗到了本節(jié)課的歷史知識，同時，也梳理了歷史發(fā)展脈絡(luò)。

在高中階段的歷史教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分體會歷史的發(fā)展背景和人物情感，幫助學(xué)生提高歷史思維能力。