真游戲鑄就“玩”美童年——沙水游戲讓孩子長(zhǎng)成更好的自己

江蘇省如東縣縣級(jí)機(jī)關(guān)幼兒園 薛婷彧

每個(gè)人對(duì)快樂(lè)的定義都是不同的。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是孩子們躲在芳草茵茵的花叢里嬉戲打鬧，追逐蝴蝶的身影；是在下雨天穿著雨靴，無(wú)所顧忌地踩水坑，即使濺出一身水也毫不在乎；是在指縫間感受沙粒溜走的感覺(jué),還是在沙堆里挖隧道、埋寶藏，尋找沙土里的神秘寶貝……總而言之，玩游戲是孩子生活的重要內(nèi)容。

一、緣起

每周的沙水游戲時(shí)間，孩子們都很興奮。今天孩子們進(jìn)行了自由玩沙，可從拿工具開(kāi)始，就遇到了問(wèn)題。原來(lái)還沒(méi)搬好材料箱，小偉迫不及待地從箱子里拿走了鏟子，留下明明一個(gè)人，明明怎么也搬不動(dòng)箱子，在老師的提醒下材料箱陸陸續(xù)續(xù)地?cái)[在了沙池旁。來(lái)到沙池后陽(yáng)陽(yáng)迫不及待地拿著工具開(kāi)始挖沙子。“哎呀，眼睛好疼啊！”陽(yáng)陽(yáng)沒(méi)有澆水，揚(yáng)起的沙子弄到眼睛了。還有的小朋友一直忙著接水，有拿鏟子、水壺的，還有漏斗等。“咦，我的水去哪兒了？”看來(lái)選擇合適的接水工具也很重要。“老師，我的褲子濕了，”浩浩指著自己的褲子很是難過(guò)，“我站在這兒，他接水的時(shí)候弄到我褲子上了。”如何在游戲中避免此類(lèi)的問(wèn)題，讓沙水游戲更加有序地進(jìn)行呢？

在問(wèn)題發(fā)現(xiàn)中形成規(guī)則意識(shí)。引導(dǎo)孩子形成規(guī)則意識(shí)及自覺(jué)遵守規(guī)則的能力是當(dāng)今社會(huì)適應(yīng)中極其重要的內(nèi)容之一，它是孩子游戲、學(xué)習(xí)及生活的基礎(chǔ)與保證。那么，我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)，引導(dǎo)孩子自覺(jué)遵守規(guī)則？首先規(guī)則的制定要尊重孩子的意愿，組織孩子討論交流規(guī)則，得到全體孩子的認(rèn)可后再確定，這樣執(zhí)行時(shí)才會(huì)得到大家的認(rèn)同。其次，規(guī)則內(nèi)容要簡(jiǎn)潔，用孩子能理解、便于記憶的語(yǔ)句表達(dá)，并以圖文并茂的形式展示出來(lái)，提醒孩子愉快遵守。其實(shí)小偉拿取工具的規(guī)則意識(shí)，沙水游戲中的安全意識(shí)，沙水工具材料的功能性選擇等，這些都是孩子在沙水游戲中最淺層的問(wèn)題，也是最普遍的問(wèn)題。在活動(dòng)結(jié)束后，我和孩子們一起觀察了游戲圖片，再次進(jìn)行回憶，并畫(huà)下了自己遇到的問(wèn)題，在交流、討論中，嘗試自己解決問(wèn)題。在孩子們的生活、游戲中會(huì)碰到許多問(wèn)題需要解決、需要處理,我們要有意識(shí)地設(shè)置一些小問(wèn)題鼓勵(lì)他們解決、處理,使其看得見(jiàn)問(wèn)題，愿意動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程中，孩子們會(huì)自然而然地形成遵守規(guī)則的意識(shí)。

二、萌生

在集中解決沙水游戲中的普遍問(wèn)題后，孩子們對(duì)下一次的沙水游戲更加期待，說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)自己的游戲計(jì)劃吧，經(jīng)過(guò)分類(lèi)統(tǒng)計(jì)，大家的沙水計(jì)劃分為了四組。

1.塑形組（常見(jiàn)的沙水游戲）——單層、雙層、多層；2.寶藏組（常見(jiàn)的沙水游戲）——找到各種有趣的東西；3.迷宮組（由熱門(mén)游戲插片迷宮延伸出來(lái)）；4.水池組（集中解決儲(chǔ)水的問(wèn)題）。

共享游戲計(jì)劃后，又會(huì)有不一樣的收獲。果果的蛋糕受到了大家的歡迎，彤彤說(shuō)：“我上次吃的蛋糕是兩層的。”“我還見(jiàn)過(guò)三層的呢。”悠悠連忙說(shuō)道。經(jīng)過(guò)分享進(jìn)一步優(yōu)化、升級(jí)著游戲計(jì)劃。根據(jù)游戲計(jì)劃和興趣，孩子們分成了若干組。在蛋糕計(jì)劃中，這一組嘗試了6次也沒(méi)能成功。“沙子里太干了，我們需要水。”“模具放錯(cuò)了，拿不下來(lái)。”孩子們嘰嘰喳喳地討論著，雖然一直到游戲結(jié)束都沒(méi)能成功，但我相信這次經(jīng)驗(yàn)的積累，比老師的教授更能留下深刻的印象。在收納玩具的過(guò)程中，孩子們找到了不同形狀的模型，有圓柱體、長(zhǎng)方體還有四棱錐模型。我引導(dǎo)孩子們進(jìn)行分類(lèi)排序，大家發(fā)現(xiàn)原來(lái)模型里還藏著許多的小秘密呢！不僅大小不一樣，還有正反面，寬的一面向上，更加容易塑形。

迷宮組的小朋友在每次的沙水活動(dòng)中都會(huì)有意外的發(fā)現(xiàn)，第一次以琪琪為中心，挖了很長(zhǎng)的通道，洛洛和小瓷負(fù)責(zé)延伸，這次他們只用了一根藍(lán)色剖面直管，發(fā)現(xiàn)水流到管子下面就不流了，原來(lái)沙子會(huì)把水吸收掉。為了繼續(xù)延伸迷宮，第二次孩子們找來(lái)了更多的材料，這次用了三根藍(lán)色的剖面直管和一定數(shù)量的紅色支架。皮皮還找來(lái)了小球、石頭和小船，在盡頭處小遠(yuǎn)挖了一個(gè)小坑，將塑料袋鋪在小坑上，這樣流下來(lái)的水就不會(huì)跑到沙子里面了。“咦，小船怎么不動(dòng)啦？”“讓我來(lái)對(duì)著它澆水。”“小球和石頭誰(shuí)跑得快啊？”孩子們一邊玩著一邊交流著自己的想法和疑惑。

眾所周知,一個(gè)人不管做什么事,大到自己未來(lái)的理想,小到具體小事的安排,其實(shí)都是一種計(jì)劃。如果能使孩子養(yǎng)成制訂游戲計(jì)劃的良好習(xí)慣就會(huì)減少?zèng)_突,令孩子較快地投入更加成熟和專(zhuān)注的游戲中，并在計(jì)劃的游戲中聯(lián)合行動(dòng)、互學(xué)互惠,圍繞同一個(gè)游戲目標(biāo),助推游戲進(jìn)程。在不斷的操作和探索中，孩子們分享著自己的已有經(jīng)驗(yàn)，并從同伴那里習(xí)得新的認(rèn)知。在合作游戲中慢慢學(xué)會(huì)溝通、分工、協(xié)商，甚至是形成包容的品質(zhì)。在分組計(jì)劃中，孩子們的游戲?qū)Ｗ⒍取⑴c度進(jìn)一步提升，碰撞出不一樣的火花，帶來(lái)更多的新鮮體驗(yàn)。

三、實(shí)踐

沙水游戲中的材料種類(lèi)豐富，對(duì)于中班幼兒而言，需要根據(jù)他們的興趣和游戲水平，進(jìn)行逐級(jí)投放材料。這次的迷宮路線(xiàn)由直線(xiàn)向曲線(xiàn)過(guò)渡，孩子們發(fā)現(xiàn)高低角度和水管的疊放次序也會(huì)影響水流，在此過(guò)程中，他們的游戲?qū)Ｗ⒍仁菢O高的，負(fù)責(zé)接水的小朋友從游戲開(kāi)始到結(jié)束都沒(méi)有離開(kāi)過(guò)，逐步嘗試自主協(xié)商、分配任務(wù)，輪流意識(shí)和責(zé)任意識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)。但發(fā)現(xiàn)部分孩子對(duì)支架的使用，不同工具材料的用途還不是很清楚，于是我找來(lái)了另外一種黃色的支架，瑞瑞先單獨(dú)將黃色支架放在地上，可沒(méi)多會(huì)兒就倒了下來(lái)，后來(lái)洛洛嘗試將黃色的支架插在紅色的支架上，進(jìn)行不斷的調(diào)整，通過(guò)支架的疊高，孩子們慢慢掌握了水流動(dòng)的方向。孩子們對(duì)各種各樣的連接也很感興趣，但對(duì)這些材料的使用并不是一帆風(fēng)順的。我給予了孩子們充分探索和嘗試的時(shí)間。浩浩想將兩根透明管子連在一起時(shí)，試了三四種接口后才成功。軟管具有易曲折的特點(diǎn)，在迷宮拐角處，琪琪找不到合適的管子，在好朋友的提醒下，他找來(lái)了軟管，迷宮得以成功拐彎。游戲結(jié)束后我和孩子們一起評(píng)價(jià)獲得的經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，為下次游戲中的創(chuàng)造活動(dòng)提出新挑戰(zhàn)。

沙水游戲是貫穿于孩子們整學(xué)期的活動(dòng)，隨著季節(jié)的變化，沙池里又會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢？經(jīng)過(guò)生態(tài)園地時(shí)，孩子們對(duì)山坡上的落葉產(chǎn)生了興趣，聽(tīng)一聽(tīng)，小腳踩在落葉上的聲音；用力拋撒，下一場(chǎng)落葉雨；看一看，每一片落葉都是那么與眾不同。孩子們帶著撿來(lái)的落葉來(lái)到沙地，小葉子能在迷宮中走一走嗎？趕緊來(lái)試一試吧！今天丁丁有了新的游戲想法，原來(lái)他們想建一座葉子城堡，這可真是一座特別的城堡，小小的葉子做窗戶(hù)、門(mén)，大大的葉子做屋頂，硬硬的葉子做柵欄，每一層的城堡還用葉子做了不同的造型，今天的最佳創(chuàng)意非他莫屬了。

陳鶴琴先生曾說(shuō)，“孩子的知識(shí)是從經(jīng)驗(yàn)中獲得的，而孩子的生活本身就是游戲”。由此在游戲中豐富的材料，能讓孩子興趣盎然，獲得更多的知識(shí)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)， 學(xué)得自由自在，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，教得自然輕松。綜上所述，我們可以清晰地感受到在學(xué)習(xí)性區(qū)域游戲中老師可以通過(guò)適時(shí)、適宜地提供游戲輔助性材料，推動(dòng)游戲發(fā)展，提升幼兒游戲水平。如在沙水游戲中也需要有輔助類(lèi)的材料，大致可分為工具類(lèi)、自然類(lèi)、需求類(lèi)，如樹(shù)葉、樹(shù)枝、瓶蓋等。但輔助性材料只用起到輔助的作用，不應(yīng)喧賓奪主，根據(jù)幼兒的需要和興趣提供材料。當(dāng)孩子們對(duì)物體從斜坡上滾落的速度感興趣時(shí)，可以適時(shí)增加不同材質(zhì)的小球和其他形狀的物體。也可根據(jù)主題和季節(jié)增添材料，并且這些材料是由老師和幼兒共同準(zhǔn)備的。工具類(lèi)的材料是逐層投放的，根據(jù)幼兒游戲中遇到的問(wèn)題逐級(jí)增加，隨著游戲水平的提高，材料也在不斷豐富著。

總之，游戲在兒童成長(zhǎng)的過(guò)程中具有特別的意義，有游戲才有真正的童年。在幼兒教育領(lǐng)域，游戲是一個(gè)有特殊地位的重要問(wèn)題，游戲是一種以主動(dòng)、自愿、愉快為特征的“自由”活動(dòng)，它是在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開(kāi)的。游戲在幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中，占有極其重要的作用和價(jià)值。可以說(shuō)，有幼兒的地方,就有游戲的存在，就有幼兒的游戲活動(dòng)的開(kāi)展。游戲是幼兒生活、學(xué)習(xí)中不可分割的一部分。在幼兒的生活和學(xué)習(xí)中,游戲是其生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)形成的最有效的方式，具有其他活動(dòng)不可替代的價(jià)值。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，一切都是游戲。他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)交往，在游戲中認(rèn)識(shí)世界，在游戲中發(fā)現(xiàn)自我。沙水是大自然賜予孩子的禮物，擁有豐富流動(dòng)性的沙與水能夠帶給幼兒非凡的感官體驗(yàn)。伴隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，我希望孩子們?cè)谏乘蝎@得更好的深度學(xué)習(xí)，在游戲中進(jìn)行發(fā)現(xiàn)與探索,學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己的想法與感受，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，相信這些品質(zhì)會(huì)一直陪伴著他們，長(zhǎng)成最好的自己。