華容：“校聯(lián)體”賦能教育均衡

彭靜 張友亮 李祥

10月下旬，華容縣梅田湖鎮(zhèn)年輕英語教師夏穎昕一大早便趕到長工實驗學校，“借”該校錄播室錄制精品課程，期間，該校骨干教師鄧娟紅還對她進行點評指導，忙碌一上午，最終“烹飪”出滿意佳作。

拳拳之心，殷殷之情。這樣的自然互動不止于長工實驗學校。

華容縣教育體育局黨委書記、局長龔成明掰著指頭向記者介紹道，2019年開始，該局開始開展城鄉(xiāng)“校聯(lián)體”工作，充分發(fā)揮城區(qū)優(yōu)質(zhì)學校的資源優(yōu)勢，帶動農(nóng)村學校整體水平的提升，用教育均衡助推鄉(xiāng)村振興。目前，全縣已建立由14個城區(qū)學校牽頭、全縣36個鄉(xiāng)鎮(zhèn)薄弱學校參與的“校聯(lián)體”網(wǎng)絡，覆蓋全學段。一系列可行性舉措下，互動、變化不斷上演。

精準對接，管理規(guī)范

10月27日下午3點，記者來到華容縣操軍鎮(zhèn)留仙幼兒園，入眼即是標準化的塑膠跑道;教室里，美工區(qū)、閱讀區(qū)、建構區(qū)等區(qū)域劃分明確，孩子們正在認真跟隨老師開展活動;走廊上方懸掛著孩子們“天馬行空”般的畫作，走廊墻壁上，每個文件袋里裝著孩子們的學習成果。

“這里的老師們都很負責，以前從沒想過，在家門口就能有這么好的幼兒園?！毙ｉT口，等待孩子放學的家長如是說。

作為開園2年多的農(nóng)村幼兒園，教學秩序井然，家長滿意度不斷提升。這是如何做到的？

該園教師一致認為，“校聯(lián)體”功不可沒。

原來，2019年暑期，作為“校聯(lián)體”的牽頭學校，華容縣第一幼兒園派出骨干教師蔡灣蹲點籌建，指導園所管理、環(huán)境創(chuàng)設及開學前的各項準備工作，并在當年秋季學期擔任該園業(yè)務副園長，革新老教師的舊觀念，將“去小學化”的理念貫穿教育教學各環(huán)節(jié)。

“孫兒見人就禮貌打招呼，吃飯也不用追著喂?！?年下來，孫兒的變化，讓爺爺奶奶們逐步摒棄了“每天要學點拼音、數(shù)字”的思維，共同參與到孩子的教育活動中來。

采訪中，校長們紛紛感慨，自“校聯(lián)體”實施以來，學校內(nèi)生動力不斷提升，越來越多的家長對學校評價有明顯改觀。

華一護城中學，地處城鄉(xiāng)接合部，因生源差、教師老齡化，學校發(fā)展空間不足。2020年9月，學校成為華容一中“校聯(lián)體”成員學校，迎來了發(fā)展機遇。借鑒并創(chuàng)新華容一中的課堂、課改、早晚自習管理等模式，學校自編韻律操，常態(tài)化開展足球、排球、籃球興趣小組，學生的精神狀態(tài)昂揚向上。課堂上，學生爭搶著當“小老師”，課堂氛圍輕松，效率提升，加上縣級優(yōu)秀班主任等支教教師常駐，家長們越來越看好學校的發(fā)展。今年秋季，學校學生增至607名，其中不乏從城區(qū)學校轉(zhuǎn)回的學生。

互動共享，專業(yè)成長

華容縣教育體育局明確規(guī)定，“校聯(lián)體”牽頭學校要積極探索“上城跟崗鍛煉，下鄉(xiāng)走教支教”的教師交流機制，讓教學相長成為撬動城鄉(xiāng)、推動教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的良性因素。

動真格，見實效。

華容縣實驗小學充分發(fā)揮名校引領作用，提前搜集教學難點疑點，精心打磨課程。送教涉及語文、數(shù)學、英語、音樂、體育、美術、科學、心理等所有學科。

全國優(yōu)秀教師、湖南省特級教師、芙蓉名師郝麗萍，圍繞三年級預測單元、五年級習作單元如何學，整本書閱讀如何推進，“雙減”后作業(yè)如何布置等教師們關心關注的問題，實行“點餐式”服務，有針對性送教。

該校英語骨干教師熊麗純感言，為了保證送教質(zhì)量，一節(jié)課，整個教研組備課打磨兩三周，試課不下于7次。梅田湖鎮(zhèn)西來小學43歲英語教師劉芬活學活用，以英語歌曲導入教學，激發(fā)學生興趣，并網(wǎng)購教具，注重與學生互動。教學環(huán)節(jié)設計嚴謹，環(huán)環(huán)相扣，深受學生喜愛?！俺砷L是相互的，有些鄉(xiāng)村學校年輕教師的課堂創(chuàng)意讓我耳目一新，也激發(fā)了我的學習欲望?！毙茺惣冋f。

教學之外，教研共融也不落下。

4月21日，長工實驗學校組織課堂教學研討暨畢業(yè)學科復習研討活動，邀請“校聯(lián)體”成員學校教師參與，分學科開展研討課觀摩活動，按學科研討如何優(yōu)化復習教學模式，提高復習教學效率?；顒蝇F(xiàn)場，還有岳陽市教科院的專家隨堂指導。

這場一校帶多校的深入研討猶如一場及時雨，給校聯(lián)體成員學校指明了復習方向。

集體備課、班主任管理……記者走訪發(fā)現(xiàn)，各“校聯(lián)體”牽頭學校分享優(yōu)質(zhì)資源，不定期組織的主題研討給一線教師送去了“福利”。

通過研討學習，操軍中學青年教師胡子昕管理班級愈發(fā)成熟，她將班上35名學生分為7組，每名學生都當上了作業(yè)組長、背誦組長等，當班級小主人。組織辯論賽，引導性格內(nèi)向的學生直抒胸臆，激發(fā)表達自信。學生更加陽光，學習也主動起來。

沉淀2年，操軍中學從教學質(zhì)量墊底單位躋身為“華容縣教學質(zhì)量綜合評價先進單位”，正活力迸發(fā)，欣欣向榮。

“下一步，我們將在‘校聯(lián)體的形式、內(nèi)容及深度上有新突破，真正做到優(yōu)勢互補、資源共享、深度幫扶?！饼彸擅髡f。