“三全育人”模式下大學英語課程思政功能研究

包 磊，李艷微

（1.大慶師范學院 外國語學院，黑龍江大慶163712；2.黑龍江中醫藥大學 佳木斯學院，黑龍江佳木斯154007）

2019年3月18日，習近平總書記在北京主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發表重要講話。習近平總書記強調，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。習近平總書記的新時代中國特色社會主義教育思想是充分發揮思想政治理論課的功能，在鑄魂育人過程中建立課程思政功能。［1］研究和探討習近平總書記新時代中國特色社會主義教育思想，推動這一思想融入高等教育英語教學中，新時代的教育思想能夠徹底全面地實踐到教材、課堂、教學活動中，新時代教育思想的理論特征和理論品質能夠在這一實踐環節中被科學地把握和升華，進一步深化教育思想的理論認識和價值判斷，因此能夠更好地踐行新時代教育思想理論。高校英語教學應該通過課程思政教育培養青年大學生的國家歸屬感、文化認同感、民族自豪感，從家國情懷和責任擔當、個人品格和職業素養方面進行思想政治教育，幫助青年大學生樹立社會主義核心價值觀，培養出符合國際標準的合格人才是大學英語課程思政教育的職責和使命。［2-3］

一、“課程思政”理論綜述

（一）課程思政的內涵

1.課程思政概述

課程思政是一種教育教學理念和課程觀，它本身不是一門特定的課程，課程思政是一種綜合的教育教學理念，其具體目標是實現以立德樹人為根本教育任務，構建全員、全程、全方位的“三全育人”的育人模式，最終達到各類課程與思想政治課程同向同行。高校思想政治工作將課程思政列為工作重點，體現具有中國特色的社會主義辦學方向。國家培養人才的重要基地是學校，學校中的所有課程都有育人功能，高校中的通識教育課程和專業課程所蘊藏的思想政治元素是隱性的，需要教師的積極引導和推進。教師需要做的是將各自課程中的愛國情懷、真理情懷、人格培養、中國傳統文化等內容挖掘出來，對大學生進行思想道德方面的滲透，有目的性、有針對性地進行課程思政教育，樹立青年大學生的社會主義核心價值觀。課程思政就是將思想政治教育滲透到學生的知識結構中、社會生活中，結合到各學科的知識與社會實踐中，做到思政寓于課程，課程承載思政。［4］

2.課程思政和思政課程的關系

思政課程是一門具體學科，屬于高校思想政治理論課，是對大學生進行系統思想政治理論教育的課程，目的是提高學生的覺悟，轉變學生的思想，是屬于培養大學生正確思想意識的德育課程。課程思政在各類各門課程中增強政治意識和加強思想價值引領，思政課是顯性的思政教育，課程思政是在專業課中進行的隱性思政教育，課程思政和思政課程的共同目標都是育人。

（二）課程思政的目標和要求

1.課程思政的目標

高校課程思政的總體目標是以習近平總書記的新時代中國特色社會主義思想為指導，將價值引領融入到知識傳授的過程中，專業知識技能培養中實現學生全面發展，從而促進意識形態主導性與課程多樣性相結合。［5］課程思政始終要圍繞專業培養目標和學校培養目標開展，根據學校辦學宗旨對學生進行課程思政的滲透，例如師范院校要對學生滲透“學高為師，身正為范”的師德教育，研究型高校要做到培養學生的創新意識、創新精神和創新人格，應用型本科院校要注重培養學生的敬業精神、工匠精神和責任意識。解決教育的根本問題：培養什么人，怎么培養人，為誰培養人，意識到教育的目的是培養人的能力，發揮人的個性，實現人的價值。課程思政教育就是向學生傳授知識技能，也要引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，青年大學生的理想信念、政治信仰和社會責任的培養要體現在課程思政教育中，最終提高學生分析問題、解決問題的能力，使學生成為新時代教育理念下符合國際標準的合格人才。［6］

2.課程思政的要求

課程思政在專業課以及通識課程中體現立德樹人的根本要求，同時對思想政治課也提出了育人為本的要求。在課堂教學中，教師應該體現出教書育人的教學目標，在知識和能力培養的基礎上，更好地引領學生的思想導向和塑造正確的價值觀。課程思政也體現了以育人為核心的教育教學過程，將知識灌輸和思想引領相結合，使課堂成為學生品性養成、錘煉心志和學習知識的育人基地。課程思政教育要求教師將理論知識和實踐鍛煉有效地灌輸和滲透給學生，使課程的顯性教育和隱性教育特征相融合，有效合理地安排德育教育活動。應該根據每門課程的特點，挖掘思政元素，系統化地對學生進行教育。在教育教學過程中，應注意實事求是原則、突出重點原則、創新思維原則和注重實效原則。在育人過程中要符合思想工作規律、符合教書育人規律，言之有物、言之有理，要考慮學生的專業和學科特點。［7］

二、“三全育人”模式下大學英語教學融入課程思政的必要性

全面深化“三全育人”，提高政治站位，強化育人意識，強化工作協同，增強育人合力，堅持問題導向，完善育人機制，彰顯育人特色，打造育人新高度。新時代教育思想背景下，課程思政功能應該體現在每一門課程中和每一位教師的課堂中。大學英語教學具備學科特性和育人強項，在教學過程中，大學英語教師也有責任和義務完成課程思政教育。大學英語普及面廣、學習時間長、思政責任大等特點，發揮大學英語的學科優勢，做到立德樹人。“三全育人”綜合改革，對高校提出了全新挑戰，要求將思想政治工作貫穿教學領域、貫穿教材體系，落實立德樹人根本任務的高校各部門都應具備思想政治工作的理念和思路，進而通過建平臺、推舉措來實現“三全育人”。

（一）有助于培養學生的家國情懷和責任擔當

在“三全育人”綜合改革背景下，不少高校在推進教學改革創新和有效加強課堂教學工作上，加快補齊補強工作短板，努力支撐“三全育人”改革，形成了一些做法，取得了一些成效。課堂是學生奠定知識、提升素養的主陣地，2020年疫情期間，大學英語教師應該充分結合學科特點，利用線上教學優勢，專門地設計教學環節，有效滲透愛國主義思想，進而培養青年大學生應該具備的家國情懷和責任擔當。在新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作的關鍵時期，面對疫情防控的嚴峻形勢，線上授課過程中可以引導大學生用自己的實際行動守護社區的防疫安全，配合社區干部開展疫情防控各項工作，在疫情防控工作中培養家國情懷和責任擔當。教師可以結合中西方國家面對疫情的防范意識和防范政策，使學生理解為什么要堅持和發展新時代中國特色社會主義，明白科技創新在國家發展中的重要作用等。愛國主義是中華民族的光榮傳統，高校教育必須堅持不懈地引導學生樹立民族自尊心和自信心，系統地灌輸學生祖國利益高于一切、祖國利益不容侵犯的思想，樹立為祖國、為人民勇于獻身的決心和勇氣，同時積極向上地把愛國之心和報國之志轉化為實際的愛國行動。［8］

加強大學生愛國主義情懷和責任擔當，要通過生動鮮活的方式使其入腦入心、牢牢扎根。在教學過程中根據教學內容，適時、適當地進行課程思政，注重發揮學生主體作用，采用問題導向、任務式、啟發式等多種教學方法。課程思政教育可以通過具體的實踐教學活動中實現，比如向學生介紹愛國主義教育基地，例如武漢的二七紀念館、辛亥革命武昌起義紀念館、鄂豫皖蘇區革命烈士陵園等革命教育基地潛移默化地增強學生的愛國熱情和報國志向。［9］

（二）有助于培養學生的個人品格和職業素養

“三全育人”模式中的全員育人，是指由學校、家庭、社會、學生組成的“四位一體”的育人機制。學生人格養成需要“四位一體”相結合。人格是人類獨有的內心傾向性和心理特征，能代表人類靈魂本質及個性特點的性格、氣質、品德、品質、信仰、魅力等。教育學家蔡元培在《普通教育和職業教育》中提出，健全的人格可以分為四育：體育，智育，德育和美育。一個人的品格是由先天獲得的遺傳素質與后天稟承的教育作用相互作用而形成的，是通過后天所接受的學校教育、家庭教育和社會教育相結合的成果，正確的教育和引導能夠使學生擁有良好的個人品德，樹立正確的社會風氣。大學階段是青年大學生樹立正確的理想價值觀的關鍵階段，這個階段的大學生在思想道德方面有所發展，但由于社會生活經驗還不夠豐富，存在明顯的知行脫節現象。因此需要學校教育工作者們積極正確引導，強化思想道德意識的培養，發展學生積極的個人品格。新冠疫情折射出來的愛國主義、集體主義、生命教育、團結互助等思政素材，這些都可以非常恰當地融入到英語教學中，樹立學生正確的觀念，形成良好的人格品質。

在抗“疫”期間，那些奮戰在前線的醫護者們一直在踐行他們的使命和職責，將抗疫英雄們的事跡適時地融入到大學英語線上教學過程中，其目的是適時地對學生進行課程思政教育，鼓勵他們堅定自己的職業信念，養成良好的職業道德、培養未來面對職業所需要的積極的職業心態和正確的職業價值觀。大學英語線上教學過程中通過抗疫主題討論會、抗疫小組視頻分享互動會、致敬抗疫英雄座談會等形式將課程思政內容輸入青年大學生的意識形態中，有利于陪養學生積極、向上、樂觀的心態，有利于青年大學生塑造良好的心理素質，加強自我培養和自我修養，使大學生成為抗壓力、抗挫折，合格的社會主義接班人。［10-11］

三、“三全育人”模式下大學英語“課程思政”功能實施策略

（一）師德師風與政治導向相結合

1.師德師風和政治導向相結合的重要意義

育人為本是教育的生命和靈魂，是教育的本質要求和價值訴求。“育人為本、德育為先”是實施教育的主導思想。教育科學發展的本質要求，把育人為本作為教育工作的根本要求。教師有領路者、指明燈、人類靈魂的工程師等光榮稱號。習近平總書記在關于教育工作的系列重要講話中提出教育的首要任務是師德師風建設，提升新時代教師素質。先后用“大先生”“筑夢人”“系扣人”“引路人”等感情色彩極濃的稱謂表達對教師的期待，并提出師德師風建設標準和要求，分別是“四有好老師”“四個引路人”“四個相統一”等。育人為本，德育為先，將人才培養放在首位被設置成現代高等院校教育的原則和目標。高校教育是否能夠實現這一目標，關鍵在于教師。大學英語教師在實施課程思政教育功能時應該把握正確的政治導向，不能在課堂教學中傳遞反動的消極的政治思想以及違背中國共產黨方針、路線和政策的內容和言論，要“堅持教書和育人相統一，堅持言傳和身教相統一，堅持潛心問道和關注社會相統一，使課堂成為弘揚中國特色社會主義主旋律、傳播政治理論正能量的主陣地。［12］

2.大學英語教師的師德師風和政治導向結合促進課程思政功能的發揮

“三全育人”模式要求大學教師全員、全程、全方位參與到學生的學習中，大學英語教師負責的課程有學時多、知識廣、溝通多的優勢，比較容易掌握學生思想動態。大學英語教師在有效傳授語言知識技能的同時，更要借助課堂為載體對學生進行正確思想文化方向滲透。這就要求大學英語教師應該以高度的政治責任感和強烈的育人心，抓住每一次課對學生進行政治意識引領。為了幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，促進學生領悟社會主義核心價值觀內涵，鼓勵學生形成明榮辱、辨是非的意識形態，大學英語教師應該在教學設計中選擇具有鮮明政治思想，學生感興趣的熱門話題進行討論、辯論，讓學生將看法和認識能夠在大學英語課堂利用英語積極地表達出來，教師可以參與其中，發揮教師主導、學生主體的教學特色。

（二）英語學習與思政教育相結合

1.利用文化對比方法促進英語學習與思政教育相結合

“三全育人”教學模式要以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點。思政教育是要在“潤物細無聲”中將文化意識方面的思想引導融入到大學英語學習過程中。大學英語是高校公共課之一，該課程的授課對象為全校所有專業學生，大學英語教學的目標是讓各專業學生也是未來各行各業的從業人員明確自身的職業操守和職業道德。語言教學離不開文化教學，在傳授西方文化時對比中國優秀傳統文化，給予正確的價值取向引導，提高青年大學的文化價值辨別力，同時提升中國傳統文化的價值。大學英語課堂教學中，利用英語語言學習的優勢，在聽說讀寫譯技能養成過程中進行中西方文化對比，在兩種文化對比的基礎上引導學生們正確認識和了解中國優秀傳統文化的精華和價值，從而做出正確的文化價值選擇，該方法在大學生形成價值體系建構過程中意義非凡。加強中西方文化對比不僅能夠培養學生將思想政治教育融入到英語學習中，也能夠提升學生的跨文化交際能力和水平。［13-14］

2.文化和核心價值觀融入英語學習中實現課程思政教育功能

文化是一個民族的精髓，核心價值觀是一個民族的靈魂和標志，中國優秀傳統文化和社會主義核心價值觀是新時代中國特色教育思想必須踐行的兩個重要元素，是實施課程思政教育的兩個重要任務。社會主義核心價值觀中愛國敬業在2020年的新冠肺炎疫情中表達得淋漓盡致，醫護英雄的敬佑生命和奉獻精神是當代青年大學生應該學習的榜樣。大學英語教師要剖析各個專業學生的特點，將中華優秀傳統文化和核心價值觀廣泛滲入到中國青年學生的血脈中和他們的社會生活及精神世界之中。課程思政教育是一項凝心鑄魂工程，是要在隱性教育中體現出的教育本質要求。青年大學生是祖國的未來，承擔著中華民族偉大復興的神圣使命，能否將中國優秀傳統文化和社會主義核心價值觀有效踐行是考驗大學英語教學課程思政教育的標準之一，因此大學英語教師必須將中國傳統文化、社會主義核心與知識傳授有效結合，促使青年學生成為有理想、有責任、有信仰的接班人。［15］

（三）理論灌輸與實際滲透相結合

1.能動的理論灌輸與有效的實際滲透相結合實現課程思政教育

思政理論價值要在社會實踐中發揮真正的作用就是要融入社會生活，在實踐中去感知、感悟。理論灌輸應注重學生的主動能動性，不能被動填入，引導和啟發學生們積極地去接受、理解和吸收。課程思政理論的教學實踐滲透要目標準、選題精，通過生活實際和虛擬網絡等多種方式直入人心，消化吸收。結合全球的新冠肺炎疫情，青年大學生的使命感和責任感是大學英語課程思政教育的首要目標。通過教學中設計各種實踐活動將課程思政理論和教學實踐活動以春風化雨的方式完成有效的理論灌輸和實際滲透相結合。教師關心每個學生，促進每個學生能動地、主動地、生動活潑地發展，尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。努力培養造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。

2.大學英語課堂中課程思政教育的具體途徑和效果

大學英語課堂結合語言學習和語言表達的特點，師生共同開展學習抗疫英雄事跡為主題的討論會，每人用英語向抗疫英雄表達一句話，表達青年人對抗疫中最可愛的人崇高的敬意。［16］課堂教學因時而變，因材施教，教師將各行各業抗疫英雄的故事融入到課堂教學中，營造濃厚的抗疫先鋒們無私奉獻精神的大學英語課堂氛圍，充分發揮教師的引領作用。大學英語課程可在課外時間舉辦“我眼中的美”的相關主題活動，通過視頻會議方式組織本班學生分享抗疫故事，激勵師生爭做奮進青年。［17-18］“課程思政”教育功能不是空談的、單調的、抽象的理論概念，而是在社會實際中、各個學科教學中、課堂內外的滲透中發揮出來的，通過課程思政元素的融入實現大學英語課堂教書育人的理想效果。

習近平新時代中國特色社會主義思想的指導下，課程思政成為高校教育教學的重要任務。全國高校應該以習近平總書記關于教育工作的重要論述為根本遵循，將立德樹人為教育教學的根本任務，為培養高素質高水平、德智體美勞全面發展的社會主義建設者為首要目標，全面發揮課程思政在高校教育教學中的強大功能。［19-20］學校可以通過設置全員育人導師制作為課題實施“三全育人”教學模式，立足學校實際，立足學生實際，邊學習、邊研究、邊實踐，不斷改進工作方式，提高大學英語教師的育人藝術，提高育人素質。2020年爆發于全球的新冠肺炎疫情，中國人民表現出的團結、勇敢、擔當給全世界抗擊疫情的人民做出了表率，作為高校英語教師要把中華民族的寶貴價值融入到大學英語教學中，培養青年學生的民族自豪感，愛國主義精神，職業感使命感，教師要把“立德樹人”“教書育人”的思想入心入腦，不斷向學生輸入中國優秀傳統文化、社會主義核心價值觀等中國特色社會主義核心理念，從而推進青年人的使命感責任感等課程思政元素。這一育人大格局，關鍵在于明確立德樹人的根本培養方向，核心在于推動思政課程與課程思政如鳥之兩翼、車之雙輪協調前行，賦予大學英語課程價值引領的重任，并進一步提升和改善大學英語課程的育人成效。