試論加強寶石及材料工藝學專業中的思想政治教育

劉明陽

天津商業大學，天津 300134

2016 年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程。培養人才是高校教育教學工作的核心，專業是人才培養的基本單元，將思想政治工作與高校教育教學工作相融合，就需要把思想政治教育融進專業教育教學中，實現專業教育對思想政治教育更有力的支撐，增強專業教育下的思想政治教育效果。具體到加強寶石及材料工藝學專業中的思想政治教育，也是要通過寶石及材料工藝學專業教育來實現。

1 專業基本情況

寶石及材料工藝學專業是我國普通高等學校本科專業，是集地質、冶金、金屬與非金屬材料加工、美學和工藝美術設計、人文藝術于一體，自然科學與社會科學相互滲透交叉的邊緣科學[1]。1998 年，該專業經教育部批準列入目錄外專業名單中 ；2012年，在教育部新修訂印發的《普通高等學校本科專業目錄》中，寶石及材料工藝學專業被列入工學門類材料類專業中，專業代碼被調整為080410T①2020 年2 月，教育部公布《普通高等學校本科專業目錄（2020 年版）》。其中的寶石及材料工藝學專業的學科門類、專業類及專業代碼與《普通高等學校本科專業目錄(2012 年)》中的相同。。代碼后的“T”表示特設專業，指滿足經濟社會發展特殊需求所設置的專業[2]。

根據公開信息顯示②數據來源：中國教育在線、陽光高考信息平臺和學校官方網站。，截至2021 年2 月，全國22 所高校2019 年寶石及材料工藝學專業計劃招生共計1511 人；19 所高校2020 年該專業計劃招生③19 所高校包括中國地質大學（武漢）、中國地質大學（北京）、昆明理工大學、桂林理工大學、天津商業大學、哈爾濱商業大學、河北地質大學、長春工程學院、南陽師范學院、鄭州工商學院、上海建橋學院、金陵科技學院、華南理工大學廣州學院（現廣州城市理工學院）、同濟大學浙江學院、四川文化藝術學院、保山學院、陜西服裝工程學院、滇西應用技術大學、陜西國際商貿學院。共計1309 人，另有1 所高校2020 年將該專業與材料類其他4 個專業組合④1 所高校指齊魯工業大學。，按類制定招生計劃。在2020 年公開招生計劃的20 所高校中，公辦高校有13 所，民辦高校7 所，分別位于北京、天津、南京、武漢、濟南、昆明等16 個省（直轄市）的19 個城市。其中，華東地區、西南地區分別有4 所高校，華北、華中地區分別有3 所，東北、西北及華南地區分別有2 所。從全國（除港澳臺地區）來看，開設寶石及材料工藝學專業的高校覆蓋各地區，但地區數量不均，部分省市集中了2 至3 所高校。在上述20 所高校中，該專業隸屬于珠寶類學院（含珠寶學院、珠寶玉雕學院、珠寶系及寶石與材料學院）的有10所，其余則分屬于服裝學院、管理學院、文物與博物館學院及與材料、地質有關的學院。對比各高校的專業課程，基本都是圍繞寶石學、地質學、結晶學、礦物學、材料學等學科，并根據玉器、鉆石、有色寶石、貴金屬的鑒定、設計、加工等環節設置教學課程。有部分高校突出優勢，凝練特色，還開設了珠寶營銷、珠寶商貿及珠寶文化等課程。

就業是人才培養的重要環節，是專業教育教學的“出口”。寶石及材料工藝專業的畢業生主要是到珠寶企業、執法機關、典當行、博物館等單位、部門從事與珠寶和材料工藝有關的商貿、鑒定、加工制作、質量監督和檢驗、生產管理、科技開發等工作，或是前往高等院校、科研機構從事珠寶首飾和材料工藝方面的教學和科研工作，專業應用場景豐富，就業前景良好。根據公開數據顯示，該專業9 所高校的2019 屆本科畢業生⑤9 所高校包括中國地質大學（武漢）、中國地質大學（北京）、昆明理工大學、齊魯工業大學、天津商業大學、河北地質大學、保定理工學院、上海建橋學院、華南理工大學廣州學院。合計735 人，就業689 人，平均就業率約94%，實際就業情況良好。

2 加強寶石及材料工藝學專業思想政治教育的內涵

2.1 加強專業中思想政治教育的含義

思想政治教育是教育者將一定社會的思想道德觀念及其規范轉化為受教育者個體思想品德的社會實踐活動[3]。我國思想政治教育的根本目的是提高人們的思想道德素質，促進人的自由全面發展，激勵人們為建設中國特色社會主義，最終實現共產主義而奮斗[3]。加強思想政治教育旨在增強思想政治教育的實際效果，加快實現思想政治教育根本目的進程，使受教育者在思想道德素質上更好地達到社會要求，實現全面發展，并在中國特色社會事業建設中貢獻更大的力量。

思想政治教育的主要內容包括世界觀教育、政治觀教育、人生觀教育、法治觀教育、道德觀教育五個方面[3]，并且需要合適的教育載體傳遞。專業是人才培養的基本單元，專業教育教學包括專業課程、專業實習及畢業論文指導等環節，能承載思想政治教育目的、內容等信息，能有效聯系教育者和受教育者，是可以作為思想政治教育的載體。因此，加強專業中的思想政治教育，就是以專業教育教學為思想政治教育載體，在專業教育教學中科學融合思想政治教育內容，通過專業教育教學更好地實現思想政治教育目的，提高學生的思想道德素質，促進學生的全面發展，推動學生更好地投身于社會建設中。

2.2 加強專業中思想政治教育的作用

加強寶石及材料工藝學專業中的思想政治教育，就是將思想政治教育更好地貫穿于專業教育教學各環節，在專業教育教學中科學豐富思想政治教育內容，更有效培育學生良好的思想道德素質，通過發展德育促進智育，推動學生全面發展，使學生真正為社會全面進步服務。

寶石及材料工藝學專業對學生同時進行自然科學教育和人文社會科學教育。該專業在專業教育教學中深化屬于人文社會科學領域的思想政治教育內容上具有“天然優勢”，結合專業設置情況及人才培養情況，挖掘思想政治教育在寶石及材料工藝學專業教育教學中的切入點，可以充分提升專業教育教學與思想政治教育的融合效力，切實提升人才培養效果。

立德樹人是高校立身之本，是育人與育才的有機統一，專業人才培養必須兼顧育人與育才。而專業課程是專業人才培養的重要渠道，要充分發揮專業課程的育人作用，就需要在講好專業知識的同時，有效滲透思想政治教育內容，做好“課程思政”。這事實上就是通過推進“課程思政”建設來加強專業中的思想政治教育，加強寶石及材料工藝學專業中的思想政治教育也可以如此。

在上述公開2020 年招生計劃的20 所高校中，有5 所是在2016 年及以后建立該專業。目前該專業的培養效果集中于學生掌握從事珠寶玉石及材料工藝學研究的基本理論知識和實驗技能，由于人員的流動性及上述高校的廣泛分布，企業對專業人才的需求和對單一院校的招聘粘性會隨時間下降，這就需要在該專業的教育教學中強化就業教育，幫助學生更好服務社會，這也契合加強專業中思想政治教育的內涵，促進學生更好服務社會發展。

寶石及材料工藝學專業教育包含美學、工藝美術及人文藝術等內容，學生未來可能會從事鑒定評價、設計加工等工作，這需要在專業教育教學中對學生開展美育教育，培養學生良好的審美意識和審美能力。美育教育是情操教育和心靈教育，是最重要最基礎的人生觀教育[4]，而人生觀教育是思想政治教育的重要內容。改進寶石及材料工藝專業中的美育內容，就是在加強該專業中的思想政治教育。

從長遠看，我國珠寶行業發展正由數量型向質量效益型轉變，而珠寶從業人員職業道德關乎行業發展大局。目前珠寶教育培養人才的主要方式，側重于通過對技術成果的消化與吸收、理解與掌握、推廣與應用、改造與創新等社會實踐手段，掌握技術轉化的規律[5]，較少涉及職業道德教育，這需要在寶石及材料工藝學專業教育中豐富并深化此方面內容。而職業道德教育屬于思想政治教育中的道德觀教育。深化道德觀教育，也是在加強該專業中的思想政治教育。

加強寶石及材料工藝學中的思想政治教育，推進“課程思政”建設，同時加強專業教育教學中的就業教育、美育教育和職業道德教育，都能加強專業中的思想政治教育，契合加強思想政治教育內涵及目的，推動學生的全面發展，幫助學生更好地服務社會。

3 加強寶石及材料工藝學專業思想政治教育的方法

專業課程是專業教育的主陣地，也是“課程思政”的基本載體。通過推進“課程思政”，豐富專業課程中的思想政治教育元素，既能深化專業教育與思想政治教育的“同向同行”，也能豐富專業課程的教學內容，提升專業課程質量。如“地質學”課程作為寶石及材料工藝學的基礎課程，可以用地球形成演化和時空結構、地質作用及資源環境等案例，深化學生對矛盾論、認識論等馬克思主義哲學觀點的認識，使馬克思主義基本原理具象化；可以引入地質工作者的先進事跡，增強英雄精神與家國情懷對學生的感召力；可以引用地質研究成果、地質項目突破、生態文明建設等內容，深化學生對中國特色社會主義道路自信和制度自信的認識，增強學生建設國家的“使命認同”。加強專業中的思想政治教育，推進更多思想政治教育元素進入專業課，不必須安排具體課時，適度適量、和諧靈活地將有關內容植入到各個教學章節中，讓學生全方位理解內容聯系，在加強學生對專業知識理解的同時，強化思想政治教育的“潛移默化”作用。

就業是高校專業人才培養的“出口”，是檢驗人才培養質量的重要指標。寶石及材料工藝學專業人才培養，不應僅僅滿足于當前的高就業率，還應突出專業教育教學的優勢特色，服務加強專業中思想政治教育目的，持續增強專業的社會適應性，幫助學生更快融入企業、更好服務社會發展。從建立專業課程起，就可以加強就業教育，如貼合珠寶消費者，開設珠寶消費者行為學或珠寶市場調查與分析課程，明晰消費者需求、審美；貼近企業，設置珠寶企業經營與管理、珠寶市場影響與品牌戰略或珠寶業管理等課程，或到企業實地講授珠寶企業實務，幫助學生分析理解企業運營。借鑒“新工科”“新文科”多學科交叉融合理念，結合學生未來可能的工作場景，依托專業隸屬學院，開設特色課程，如該專業在服裝學院，設置珠寶首飾與服裝搭配課程；在文物與博物館學院，設立博物館珠寶首飾課程；在管理學院，開設珠寶網絡營銷課程，幫助學生提前熟悉珠寶新零售。另外，可以引進珠寶鑒定資格認證培訓，提高學生的實踐能力和社會認可度；專業課教師可以在課堂教學中，幫助學生理性分析就業途徑，并適時將行業前沿信息帶入課堂，推動學生主動了解行業熱點，樹立學生持續學習意識，保證全面發展動力。

美育通過提高人的審美能力，能使人獲得更豐富的精神陶冶[6]，促進人的全面發展。改進美育教育，需要提高學生的審美與人文素養[7]。提升學生的審美素養，不只是學生能理解寶石學、晶體光學課程呈現的“科學美”和寶石加工、首飾設計課程蘊含的“設計美”，也需要在專業教育中把有關“美的一般規律”教授給學生。在上述公開2020 年招生計劃的20 所高校中，有16 所高校設有藝術類學院，依托藝術類學院，可以開設工藝美術史、設計概論課程，在專業美育中開展美學普適性教學，幫助學生更充分理解美的本質和美的規律。人文素養是多方面能力的總支撐，良好的人文素養教育需要廣泛優秀的人文內容。在上述20 所高校的寶石及材料工藝學專業主要課程介紹中，僅有3 所列明文化類課程（珠寶文化、奢侈品文化與品牌鑒賞），學生人文教育建設還留有空間。要想有效夯實學生的人文基礎，就需要在寶石及材料工藝學專業教學中專門開設珠寶文化類課程，實現集中化、專業化的珠寶人文教育，并在講授珠寶玉石內容的同時，豐富人文故事，挖掘審美情趣，對專業文化課程內容進行有益補充，實現人文素養教育的全面強化。

職業道德是人們在職業活動中應遵循的行為準則的總和，是維護職業活動生存和發展的必要條件，是市場發展的基礎和動力。伴隨珠寶市場的發展，珠寶行業對職業道德要求愈發強烈。有數據顯示，高校教師的80%是專業教師，課程的80%是專業課程[8]，專業課教師對學生的意義及影響更重要。因此，教師通過“以身垂范”影響學生，應首先選擇專業課教師。各行各業都有要共同遵守的職業道德，愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會是新時代公民職業道德的主要內容[9]，如果專業課教師擁有良好的職業道德，能主動踐行新時代高校教師職業行為準則，那就可以作為學生的職業榜樣，通過課堂教學、學業答疑等情景有效傳達，更好引導學生樹立正確的職業觀念。根據珠寶行業特點及行業自律公約，珠寶行業的職業道德要突出愛國守法、公平誠信，明確愛崗敬業、誠實守信、專業公正、廉潔自律、服務社會等必要內容。在專業教育中應把以上職業道德要求納入珠寶市場營銷、珠寶企業管理等課程教學及專業實習評價考核中。另外，專業課教師在課堂教學中，還可以引入優秀從業人員或校友的典型案例，提升學生的職業榮譽感和認同感，進一步鞏固學生的職業道德。

參考文獻 / REFERENCE

[1]劉喜鋒, 羅潔. 寶石及材料工藝學專業人才培養的市場化需求研究[J]. 美與時代(上), 2017, (2):119-120.

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[3]陳萬柏, 張耀燦. 思想政治教育學原理[M]. 北京：高等教育出版社, 2015: 54,79,174.

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[5]劉自強, 姜華梅, 廖望春. 中國珠寶教育三十年[J].寶石和寶石學雜志, 2013, (3): 81-85.

[6]朱志榮. 美育對促進人的全面發展的價值[N]. 光明日報, 2018-12-03(15).

[7]王登峰. 美育是什么[N]. 中國青年報, 2018-05-08(04).

[8]吳巖：讓課程思政建設在全國高校刮起一股新風[EB/OL]. [2020-06-11]. http://edu.people.com.cn/n1/2020/0611/c367001-31743663.html.

[9]新華社. 中共中央 國務院印發新時代公民道德建設實施綱要[EB/OL]. (2019-10-27)[2021-05-05]. http://www.gov.cn/zhengce/2019-10/27/content_5445556.htm.