高中歷史教學中如何培養學生的自主學習能力

●江蘇省昆山市經濟技術開發區國際學校 張兆娟

自主學習能力對于每個學生來說都是尤為重要的。筆者在本文根據多年高中歷史教學經驗，在如何培養學生自主學習能力方面展開探討。

一、做好課前預習，培養自學能力,激發學生學習興趣

學生課前預習，類似教師課前備課，具有重要意義。學生做好課前預習，在課堂上可以更容易理解教師授課內容，可以“執章扣問”，提高學習效率，改變課堂角色。學生課前預習又有別于教師課前備課，可能缺少針對性。教師需要給予指導，明確學習要求，給出預習的有效方法，做好監督與檢查的工作，從而提升學生的學習能力，激發學生的學習興趣及自學意識。托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”興趣是最好的老師。心理學研究表明，學習興趣的水平對學習效果能產生很大影響。學生學習興趣濃厚，情緒高漲，他就會深入地、興致勃勃地學習相關方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關的知識，遇到困難時表現出頑強的鉆研精神。否則，他只是表面地、形式地掌握所學知識，遇到困難時往往會喪失信心，不能堅持學習。所謂“強扭的瓜不甜”就是這個道理。因此，要促進學生自主學習，就必須激發和培養學生的學習興趣。

例如,在教學關于新文化運動的內容時，教師可以通過中國近代史進行啟發,激發學生的學習興趣，針對以毛澤東為首的中國共產黨人將馬克思主義的普遍原理同中國具體實踐相結合，創造性地開創了“農村包圍城市武裝奪取政權”的道路進行講解。通過這種教學方式，激發學生對歷史課程的興趣，培養學生的自主學習能力。

二、與學生建立和諧的師生關系，體現學生的主體地位

學生在日常學習過程中會遇到很多問題，這需要教師密切關注學生提出的不尋常的疑問和有價值的想法，保護其創新能力。同時，教師應用一顆真誠的心對待每一位學生，對學生做到關懷、理解和信任。培養學生的自信心，使其相信自己的能力。在課堂上，學生始終是主人，教師作為指導者和引路者，應尊重學生的課堂主體地位。這樣，才符合我國現階段素質教育的要求。

良好的學習氛圍是培養學生自主學習能力的前提，教師應在提高自身素養的同時，把更多的機會留給學生，讓學生在講臺上自由發揮，獲得更好的教學效果和收益。例如,教師在介紹三國鼎立時，可以先播放一段《三國演義》的主題曲，把學生帶入東漢末年至三國時期的歷史情景之中,從而創設良好的氛圍,激發學生的興趣，培養學生的參與意識，以及自主學習能力。

三、教師對于學生自主學習的指導

高中歷史課程具有涵蓋知識面廣和縱貫古今中外的特點，這要求學生具有較強的閱讀能力。教師應幫助學生選擇具有代表性的書籍，從而對學生進行指導，培養學生掌握行之有效的閱讀方式。在閱讀的過程中，學生可以找出自己的差距和不足，掌握正確閱讀史料的方法。高中歷史學科具有特殊性，其在教會學生掌握和理解歷史知識的同時，更能使學生在學習歷史中發現問題。教師要引導學生挖掘歷史材料中隱藏的信息，鼓勵學生在自主學習和閱讀的過程中積極發現問題，并進行獨立思考和解決，督促學生切實完成從“要我學”向“我要學”的轉變。

四、提高歷史教師的教學能力

教師的教學能力包括授課能力、教學手段的運用等。教師的授課能力如何對于學生學習效率有著重要影響。有的學生會因為教師生動的課堂講授而被感染，進而激起歷史學習興趣。基于以上情況，教師需要做的就是不斷提高自身的授課技巧，為學生創設生動有趣的教學情境。

總而言之，在實踐的過程中，我深刻地認識到培養學生自主學習能力尤為重要，雖然這個過程是復雜的，并且會出現很多問題亟須探討和研究，但是我相信，隨著教育改革的不斷發展，教師本身的素養不斷提高，教師教學思想的逐步改變，教學方法的持續更新，課堂教學質量一定會得到提高。