信息化背景下如何利用微課開展歷史教學

●江西省贛州市第三中學 譚曉靜

隨著社會的不斷發展和科學的不斷進步，高中歷史教學也要進行創新，傳統的教學方法已經不能滿足新時代背景下的教學。所以，筆者將針對在高中歷史教學中如何應用微課進行詳細探討。

一、微課的特點和優勢

1.微課的特點。

(1)教學時間短。應用微課的時間不宜過長，因為時間太長不利于吸引學生注意力，一般控制在5—8分鐘。(2)教學內容少。在設計微課的時候一般是將教學重點或難點制成教學片段。(3)內容精練。一般情況下，一個微課只需要講解一個側重點，并且要比課上更加詳細。

2.微課的優勢。

隨著科學技術的不斷發展和完善，微課教學模式在教學中應用得越發廣泛，并且也對教學產生了重大影響。對于教師來說，微課不但打破了傳統教學模式，而且還突出體現了學生的課堂主體地位。同時，使教師所講解的內容更加詳細，能夠滿足新時代學生的學習需求。對于學生來說，引入微課能夠調動學生的學習積極性，彌補傳統教學的不足，也為學生以后的學習奠定了堅實的基礎。

二、高中歷史教學中如何利用微課開展教學

1.根據教學內容制作微課。

在實際的教學過程中，很多高中生對于歷史還是十分感興趣的，可是對于歷史課堂卻總是缺乏興致。其原因主要表現在如下幾方面。其一，高中歷史教材內容十分瑣碎，教師想要在一節課內將所有的知識點講解透徹，是很難的，即便能夠做到，學生也不可能將知識全部掌握。其二，教師的教學方法太過古板，不能引起學生的興趣。這時候教師就可以合理地應用微課進行教學，彌補傳統教學的缺憾，有效提升課堂教學效率。例如，在教學《鴉片戰爭》時，教師就可以將教材內容及相關資源整合成微課，讓學生對鴉片戰爭有全面的了解，吸引學生的注意力。

2.通過微課引導學生進行課前預習。

很多學生沒有良好的預習習慣，為了改善這種狀況，教師可以在正式上課之前將有關下節課的素材發給學生，激起他們的學習興趣。例如，教師要講秦朝的發展時，就可以將相關的視頻、圖片發給學生，讓學生了解有關秦朝發展的背景。這對提高學生的探索能力是非常有利的。當學生已經對秦朝的發展有一定了解以后，教師在教學中，就可以讓學生表達自己的所思所感，有效營造歷史課堂氛圍，激發學生的學習興趣。

3.通過微課擴展、延伸課本教學內容。

歷史是豐富多彩的，但歷史教材內容是有限的，以至于很多關鍵性內容描述得都不是特別詳細。所以，在正式的教學過程中，教師一定要將所講解的歷史內容進行擴展或延伸。例如，在介紹洋務運動時，教師就可以在原有內容的基礎上滲透與之相關的內容，讓學生通過微課，了解到更多與之相關的歷史人物、歷史事件。這不但能夠加深學生對歷史的理解，也能開闊學生的視野。

例如，在有關抗日戰爭的教學中，其中有一個重點內容就是讓學生了解日本侵略者在中國土地上犯下的滔天罪行。由于抗日戰爭已經過去了很久，現如今的中國也已經發展成為超強大國，學生在課堂學習中僅僅通過簡單的圖片和單一的文字、數字并不能很好地理解當時日本侵略者所犯下的罪行。這時，教師就可以通過微視頻的方式，讓學生觀看南京大屠殺的片段。在莊嚴、肅穆，以及略帶悲傷的環境下，學生能夠切身地感受到戰爭的殘酷。這樣，不但可以調動學生學習的積極性，還能加強愛國主義教育。

除此之外，教師也可以組織學生收集微課素材，參與微課的制作。這樣，在不同形式的學習中，學生對于教材中知識點的理解將更加透徹，從而能夠顯著提升學習效率。

總而言之，隨著社會的不斷發展和進步，在教學中教師合理應用微課輔助教學，可以滿足新時代教學的發展需求，不但能夠幫助學生進行課前的有效預習，還能明顯提升課堂教學效率，激發學生的學習熱情，為學生綜合能力的提升奠定基礎，同時也能提升歷史課堂教學質量。