幼兒園開展綠色教育的方法研究

□甘肅省定西市通渭縣幼兒園 成曉娟

幼兒園教育對孩子來說屬于啟蒙階段，是培養(yǎng)幼兒綠色意識的萌芽期，綠色教育不僅是指生活環(huán)境中的綠色教育，更是包含了教育文化中的一部分。幼兒園綠色教育是指充分利用身邊的教育資源，結(jié)合幼兒園的特點，開展豐富多彩的教育活動，以一種科學有機的教育方式，重視幼兒的自主精神，促進幼兒健康發(fā)展，在創(chuàng)建的綠色活動空間中，使得幼兒的學習環(huán)境更富有生機與活力，從而有效培養(yǎng)幼兒完整獨立的人格，讓幼兒在與外界接觸，與所處環(huán)境發(fā)生聯(lián)系后，形成系統(tǒng)的環(huán)保意識和自我行為管理意識，為幼兒以后綜合全面的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在此文中對幼兒園如何展開綠色教育進行探索研究。

一、實施綠色教育的意義

創(chuàng)建一個充滿生機與活力的幼兒園環(huán)境，是實施幼兒園綠色教育的前提和基礎(chǔ)，幼兒園實施綠色教育符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，有助于幼兒健康人格的形成，及優(yōu)秀品德的發(fā)展。第一，綠色教育符合幼兒發(fā)展特征，與自然環(huán)境相貼合，尊重幼兒的個性差異，滿足幼兒的興趣愛好，有利于幼兒天性的發(fā)展和豐富幼兒的內(nèi)心世界。第二，綠色教育使得幼兒的個性得到了充分的發(fā)展。教師積極看待每個幼兒的想法觀點，培養(yǎng)幼兒的興趣愛好，使幼兒的閃光點得以充分展現(xiàn)，有效地培養(yǎng)了幼兒的綜合素質(zhì)。第三，幼兒園實施綠色教育有利于豐富幼兒的精神世界，增強幼兒主體意識。幼兒園所創(chuàng)建的良好的學習發(fā)展環(huán)境，使得幼兒逐漸形成了主動追求美好、健康的審美意識，在面對不同環(huán)境時能夠自我分辨，并激發(fā)主體意識，從而散發(fā)完整獨立且有趣的人格魅力。

二、實施綠色教育的方法策略

（一）創(chuàng)建綠色教育環(huán)境

輕松愉悅的教育環(huán)境有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進幼兒的身心發(fā)展。幼兒園在引進綠色教育理念時需要注意，展開綠色教育的第一步是創(chuàng)建一個綠色健康的教育環(huán)境，營造活潑友好的學習氛圍，師生之間需加強互動密度與強度，相互交流，共同成長，讓幼兒園成為孩子們成長生活的天堂。創(chuàng)建綠色的教育環(huán)境是展開綠色教育的前提與基礎(chǔ)，沒有提供一個融洽輕松的教育環(huán)境，就無法順利展開綠色教育活動。那么應(yīng)該如何創(chuàng)建一個綠色有機的教育環(huán)境呢？首先，幼兒園需要明確綠色教育宗旨，在此基礎(chǔ)上利用園內(nèi)資源，開展綠色活動。比如，在幼兒園內(nèi)，開辟一片“花草種植地”，在課余活動中教師可以帶領(lǐng)學生進行花草的簡單種植和栽培，以此教會幼兒學會愛護花草，養(yǎng)成保護環(huán)境的意識。在植樹節(jié)，教師可以組織學前班的學生一起種植樹木，幾個人為一組，在園內(nèi)較為開闊的土地上一起種植樹苗，然后定期組織學生去澆水、除草，使學生養(yǎng)成保護環(huán)境，從我做起的良好意識，在真實的生活情景中親近綠色。在園內(nèi)可以多設(shè)立幾個垃圾分類箱，讓幼兒養(yǎng)成垃圾分類的好習慣，不亂丟垃圾的同時還能增加生活常識，使得垃圾分類能得到有效實施，綠色低碳的環(huán)保意識深入幼兒內(nèi)心。學前班的幼兒可以在教師的帶領(lǐng)下展開園內(nèi)大掃除，教師將每個幼兒進行分工，表現(xiàn)好的可以獲得綠色小衛(wèi)士的稱號，并授予一枚勛章以示表揚，幼兒的行為在大多時候缺乏自主性，因此，展開綠色小衛(wèi)士的評比可以發(fā)揮榜樣的作用，激發(fā)幼兒形成良好的保護環(huán)境、愛衛(wèi)生的意識。其次，幼兒園應(yīng)該倡導親近自然，回歸自然，將教育建立在自然的基礎(chǔ)上使幼兒的天性得以解放。校園建設(shè)應(yīng)該充分體現(xiàn)生態(tài)學的原理，讓綠色文明滲透進園內(nèi)的每個角落，培養(yǎng)學生綠色的生活方式。比如，在吃飯時，校園不使用一次性碗筷，而是使用幼兒家長帶來的碗筷，并定期給碗筷消毒，做到重復利用，降低消耗。多建立幾個綠色景觀，在建筑設(shè)計中，融入綠色可持續(xù)發(fā)展理念，讓幼兒時時刻刻都能感受到綠色生態(tài)的氛圍，比如園內(nèi)可以建立幾個太陽能發(fā)電板，在部分電器的使用上可以利用太陽能轉(zhuǎn)換的電能，教師隨時科普，促使幼兒養(yǎng)成自覺的綠色生態(tài)意識和行為規(guī)范。

（二）建構(gòu)綠色教育課程

綠色教育的實施還體現(xiàn)在構(gòu)建綠色教育課程上，與創(chuàng)建綠色教育環(huán)境的內(nèi)涵相似，都是為了將綠色教育理念融入平常的教學中，最終目的都是促進幼兒綠色意識的形成，使幼兒成為一個身心健康、獨立自主、開朗自信的綠色小衛(wèi)士。綠色教育課程是展開綠色教育的第二步，構(gòu)建綠色課程的過程中，需要關(guān)注幼兒內(nèi)心想和行為的變化。法國著名教育家、哲學家盧梭曾經(jīng)說過：“兒童周圍的事物就是一本書。”因此，上什么課程成了影響兒童最直接的途徑，綠色教育具有藝術(shù)性、綜合性、前瞻性，具有強大的生命力，能鼓勵和引導學生夯實基礎(chǔ)，養(yǎng)成吃苦耐勞和好的行為習慣。第一，設(shè)立綠色教育專題課程。綠色教育注重可持續(xù)發(fā)展，促進幼兒在可續(xù)發(fā)展中形成正確的三觀，以積極樂觀的態(tài)度面對生活，從而有助于幼兒在今后的發(fā)展中樹立遠大理想。綠色教育專題課程從以下幾個方面著手：首先，制定該課程的核心理念，也就是需要明確宗旨，教師要不斷提高、不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新，普及科學知識，并向幼兒展示簡單有趣的科學實驗，激發(fā)幼兒的探索欲望。其次，在深入理念的基礎(chǔ)上進行實踐操作。教師可以帶領(lǐng)學生進行關(guān)于綠色教育的專題游戲活動，激發(fā)孩子主動探討的熱情。在中班的主題活動“風”中，讓孩子在“風”這一如何形成的問題中引發(fā)活動，孩子和教師共同討論風所產(chǎn)生的自然現(xiàn)象，感受自然帶來的巨大能量，同時可以做一些手工來感受了解自己身邊的風，從而獲得探索的樂趣，提高探索的積極性。第二，設(shè)立綠色教育美術(shù)課程。在該課程中，教師要保證綠色教育理念的方向性、健康性和民族性，突出時代和傳統(tǒng)的特色，體現(xiàn)以人為本的可持續(xù)理念。每一節(jié)美術(shù)課，教師都可以設(shè)定一個不同的主題，比如，設(shè)定“我與自然”的主題，教師引導學生從自然的不同角度去進行繪畫。可以畫“我和樹木”，也可以畫“我和花朵”，體現(xiàn)人與自然和諧共生的理念，幼兒在繪畫過程中吸收了綠色教育的核心內(nèi)涵，有助于人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時，教師在教學過程中還要突破保守主義，學會創(chuàng)新，這樣才能帶領(lǐng)幼兒在愉快的學習氛圍中成長。

（三）開展綠色主題探究活動教學

綠色教育中教師就是“導師”，綠色教育是時代賦予的重任。教師在教學過程中需要學會反思，善于調(diào)整，不斷實踐，在綠色主題探究活動中融入科學教育與人文教育，培養(yǎng)幼兒的科學與人文精神，并提升自身的專業(yè)水平。在綠色主題的探究活動中教師要注意運用綠色語言、綠色媒介，將綠色教育真正完整地融入探究活動中。綠色語言是教師以鼓勵的方式激勵起孩子的自信心，讓孩子學會自己獨立完成一件事，助力孩子形成正確的價值觀、世界觀、人生觀。綠色媒介是指合理運用網(wǎng)絡(luò)、多媒體、電視等提高綠色教育的效率，減少不必要的浪費，促使教育現(xiàn)代化的同時提升幼兒的綠色意識，培養(yǎng)學生的動手能力。在綠色活動探究中，教師要時刻關(guān)注幼兒的行為變化，及時記錄分析，給幼兒創(chuàng)造和諧輕松的環(huán)境和營養(yǎng)豐富的成長空間，讓孩子在良好的探究氛圍中成長，從而改變教育模式和教育結(jié)構(gòu)，抓住綠色教育的關(guān)鍵，找到突破口。