音樂核心素養(yǎng)培育視角下欣賞課程優(yōu)化策略

□福建省仙游縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 傅群華

核心素養(yǎng)培育的教育理念，倡導(dǎo)教師站在學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的角度來優(yōu)化學(xué)科教學(xué)行為，對于小學(xué)音樂欣賞課程而言，教師就需要處理好當(dāng)前音樂欣賞課程教學(xué)與未來學(xué)生音樂素養(yǎng)發(fā)展之間的關(guān)系。基于核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂教學(xué)要把握音樂樂理知識本質(zhì)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，立足于豐富的音樂課堂活動開展教學(xué)。作為小學(xué)音樂教師，需要有耐心、信心，做好基于核心素養(yǎng)理念的小學(xué)音樂欣賞課程的教學(xué)設(shè)計(jì)工作。文章基于筆者的小學(xué)音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從在音樂學(xué)科滲透核心素養(yǎng)角度出發(fā)，將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行有效探討。

一、關(guān)注學(xué)生對于音樂的感知，塑造感知能力

音樂感知能力是學(xué)生對于音高、音色、節(jié)奏、力度的感知能力，很明顯這是一切音樂素養(yǎng)形成的前提和基礎(chǔ)。對于小學(xué)生而言，其認(rèn)知能力一般處于比較低的狀態(tài)，感知多數(shù)停留在認(rèn)知層次上，語言表達(dá)能力也不是很理想，但是想象力比較豐富，因此教師可以在簡單的音樂文化情境中，引導(dǎo)學(xué)生去感知音高、音色、節(jié)奏、力度，發(fā)揮其想象力，確保音樂體驗(yàn)感得到不斷提升。很明顯，在此歷程中，小學(xué)生對于音樂學(xué)科的興趣也會不斷提升。例如，以湘教版音樂五年級下冊“渴望春天”教學(xué)為例，其教學(xué)過程為：

1.教師給予學(xué)生播放對應(yīng)《春之歌》音樂，設(shè)問：在聽到這段音樂之后你是什么感受？學(xué)生反饋：歡快，愉悅；教師接著設(shè)問：在這段音樂中你能不能聽到什么特別的聲音？學(xué)生反饋：柔和的聲音，很有節(jié)奏感的聲音。教師會詢問：你猜一猜這樣的樂曲是使用什么樂器來演奏的呢？學(xué)生反饋：鋼琴。

2.教師會提前給學(xué)生分發(fā)柳條、竹筍、小草、小太陽等道具，保證每個(gè)學(xué)生都能夠拿到，在課堂上，教師詢問：大家從歌詞中能夠看到哪些事物呢？這些事物與春天之間有著怎樣的聯(lián)系呢？

3.接著，教師播放音樂，要求學(xué)生在聆聽到對應(yīng)地方的時(shí)候，能夠快速反應(yīng)，拿出對應(yīng)的道具跟著節(jié)奏一起舞動，看看誰的道具跳動得最好看。接著教師設(shè)問：你覺得當(dāng)春天來了的時(shí)候，柳條、竹筍、小草和小太陽是什么樣的心情呢？他們都在想些什么呢？又會做些什么呢？學(xué)生反饋：我覺得她們都很歡迎春天的到來，因?yàn)榇禾靵砹耍鴹l才能夠生長起來，竹筍才能夠冒出尖兒，小草才能夠茁壯成長，太陽才能夠越發(fā)暖和。教師反饋：很好，那下面我們在腦海中想象著春天萬物生機(jī)的樣子，然后跟隨著歌曲節(jié)奏來一起舞動，好不好？接著教師使用鋼琴彈奏歌曲，讓學(xué)生跟隨著教師的演奏來進(jìn)行舞動，增強(qiáng)師生之間的交互性。在上述教學(xué)過程中，教師高度重視聽覺感知、想象感知、動作感知的使用，希望學(xué)生對于音色、情緒、力度有所理解，以模仿各種動作的方式，進(jìn)入到對應(yīng)的情境，使學(xué)生實(shí)際的音樂感知步入更加理想的狀態(tài)。

二、關(guān)注音樂審美活動的開展，培育審美素養(yǎng)

從理論上講，藝術(shù)表現(xiàn)是以音樂基礎(chǔ)知識為前提的，無論是演唱形式還是演奏形式，抑或是其他音樂表現(xiàn)形式都是如此。教師在確保學(xué)生對音樂感知達(dá)到一定狀態(tài)后，就可以慢慢引導(dǎo)他們對對應(yīng)的藝術(shù)表現(xiàn)形成一定的見解，而這種見解就是審美素養(yǎng)培育的前提和基礎(chǔ)。很多小學(xué)音樂教師認(rèn)為，學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識還不是很充實(shí)，音樂體驗(yàn)也不是很多，此時(shí)就沒有必要開展音樂鑒賞活動。這種認(rèn)知是存在偏差的，學(xué)生音樂審美能力的發(fā)展，對于其實(shí)際體驗(yàn)音樂或者積累音樂知識有一定的要求，但是不是強(qiáng)制性的要求，因此實(shí)際的音樂審美活動必須要開展，這關(guān)乎學(xué)生音樂審美素養(yǎng)的全面培育和發(fā)展。

例如，以湘教版小學(xué)二年級下冊欣賞課“阿細(xì)跳月”為例，在其教學(xué)步驟中，教師就高度重視審美活動的開展。首先，教師鼓勵(lì)學(xué)生講述自己對于彝族的了解，教師會時(shí)不時(shí)穿插火把節(jié)或者插畫節(jié)的相關(guān)短視頻，由此使學(xué)生對于彝族文化有著初步的感知；其次，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入舞蹈模仿的狀態(tài)，提出：我們知道彝族有很多的舞蹈，有跳月舞、打拽舞、煙盒舞等，下面我給大家展現(xiàn)一段跳月舞，看看你們有沒有興趣去學(xué)習(xí)一下；再次，教師進(jìn)行演示，在演示的過程中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿，鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)撟约簩τ谝妥宓恼J(rèn)知和感受。此時(shí)學(xué)生反饋：我認(rèn)為彝族是一個(gè)很有靈性的民族，他們有很多特有的東西，豐富的歌曲，多樣化的服裝等，這些都是很吸引人的，能夠很好地展現(xiàn)出他們熱情的性格特點(diǎn)。教師反饋：很好，能夠透過老師跳的一段舞蹈就聯(lián)想到少數(shù)民族的優(yōu)秀文化，我們還可以將一些風(fēng)俗滲透進(jìn)去。也就是說，在欣賞對應(yīng)音樂作品的時(shí)候，教師可引導(dǎo)學(xué)生積極地歸納音樂作品中體現(xiàn)出來的主題、表現(xiàn)出來的民族生活特點(diǎn)，使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)步入更加深度的狀態(tài)，這對于培養(yǎng)小學(xué)音樂核心素養(yǎng)很有價(jià)值。

三、強(qiáng)調(diào)音樂自主表達(dá)，增強(qiáng)詩歌情感理解

無論是什么學(xué)科，學(xué)生都需要有持續(xù)性的自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)楫?dāng)前學(xué)科知識的容量是有限的，還有更加多新的知識和技能會出現(xiàn)，此時(shí)學(xué)生要想在學(xué)科上有著更好的發(fā)展，就需要具有自主學(xué)習(xí)的能力，這是實(shí)現(xiàn)培育學(xué)生核心素養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)。對于小學(xué)生對音樂有著一定的認(rèn)知能力，其音樂體驗(yàn)經(jīng)歷也在不斷積累，音樂鑒賞素質(zhì)也在不斷提升，此時(shí)，教師就可以關(guān)注于傳授樂譜知識和培養(yǎng)學(xué)生自主表達(dá)能力版塊，確保學(xué)生能夠依靠自己掌握的樂譜知識，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)編能力的鍛煉，繼而慢慢形成自主學(xué)習(xí)音樂的能力。

例如，在湘教版小學(xué)三年級“中華人民共和國國歌”欣賞課程開展時(shí)，教師就高度重視學(xué)生自主表達(dá)能力的鍛煉。于是實(shí)際的教學(xué)步驟為先設(shè)問：你知道我們的國歌是什么嗎？你知道在哪些場合需要唱國歌嗎？學(xué)生反饋：中華人民共和國國歌，需要在每周的升旗儀式上唱國歌；還有學(xué)生反饋：天安門每天升國旗，也需要唱國歌；有學(xué)生反饋：奧運(yùn)會上運(yùn)動員獲得了獎牌，也會唱國歌；某學(xué)生提到：電影《戰(zhàn)狼》中告訴我們在國外如果遇到困難了，也不要害怕，因?yàn)槲覀冇幸粋€(gè)強(qiáng)大的國家作支撐，因此唱國歌對我們而言，應(yīng)該是莊嚴(yán)的事情，應(yīng)該是表達(dá)自己對于祖國熱愛之情的渠道。接著，教師可讓學(xué)生嘗試著跟隨音視頻來進(jìn)行演唱，一開始讓他們可以以小組為單位，進(jìn)行一句一句的演練，在小組內(nèi)如果有組員出現(xiàn)了錯(cuò)誤的情況，教師應(yīng)該鼓勵(lì)他們相互指正，使實(shí)際的跟唱朝著更加標(biāo)準(zhǔn)的方向發(fā)展。最后教師可引導(dǎo)學(xué)生以扮演升旗儀仗隊(duì)的方式來演繹對應(yīng)升國旗的步驟，在這樣的演繹活動中，學(xué)生會集體演唱國歌，在國歌的演唱中加深自身的愛國情懷。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)音樂核心素養(yǎng)的培育，需要教師使用更加有效的音樂教學(xué)策略，在此環(huán)節(jié)要關(guān)注學(xué)生的音樂感知能力、音樂自主表達(dá)和學(xué)習(xí)能力、音樂審美能力的發(fā)展和進(jìn)步，確保實(shí)際的教學(xué)課程內(nèi)容能夠與此目標(biāo)保持吻合。當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)中，教師也要積極地將多媒體教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、問題情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用，繼而為學(xué)生應(yīng)用核心素養(yǎng)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。