為學(xué)生提供更高質(zhì)量教育

張 爍

“培訓(xùn)亂象，可以說(shuō)是很難治理的頑瘴痼疾。家長(zhǎng)們一方面都希望孩子身心健康，有個(gè)幸福的童年；另一方面唯恐孩子輸在分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)的起跑線上。別的孩子都學(xué)那么多，咱們不學(xué)一下還行啊？于是爭(zhēng)先恐后。這個(gè)問(wèn)題還要繼續(xù)解決。”今年全國(guó)兩會(huì)期間，在看望參加全國(guó)政協(xié)會(huì)議的醫(yī)藥衛(wèi)生界教育界委員時(shí)，習(xí)近平總書記的這段講話發(fā)人深省。

一段時(shí)間以來(lái)，一些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)超前教學(xué)、價(jià)格虛高等問(wèn)題引發(fā)了很多社會(huì)討論。前不久，因在收取費(fèi)用、廣告宣傳等方面存在問(wèn)題，北京、重慶等地接連通報(bào)多家校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，本應(yīng)是“學(xué)校教育的有益補(bǔ)充者”，有助于滿足孩子們差異化、多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。但如果失范失序，就會(huì)成為“教育焦慮制造者”“教育秩序干擾者”甚至“教育公平破壞者”，導(dǎo)致“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”。

近年來(lái)，在各種校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的營(yíng)銷中，這樣的現(xiàn)象并不少見：制造焦慮，打出“你來(lái)，我們培養(yǎng)你的孩子；你不來(lái)，我們培養(yǎng)你孩子的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手”的口號(hào)；饑渴營(yíng)銷，“高端班”考上才能報(bào)名，針對(duì)報(bào)名考試還有輔導(dǎo)、押題，好老師的班級(jí)名額要“拼手速”甚至“找關(guān)系”；販賣概念，如“全腦開發(fā)”“右腦開發(fā)”“三維平衡”甚至“量子速讀”，利用家長(zhǎng)一知半解的心理，提出似是而非的“教育理論”；虛假營(yíng)銷，打出“價(jià)格799元，促銷價(jià)20元”的廣告，而原價(jià)799元在銷售活動(dòng)前從未實(shí)際成交過(guò)，為虛構(gòu)原價(jià)……這些行為，從市場(chǎng)角度而言，破壞市場(chǎng)正常秩序，增加家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；從行業(yè)規(guī)范而言，滋生行業(yè)亂象，挑戰(zhàn)監(jiān)管底線；從教育角度而言，影響學(xué)校正常教育教學(xué)秩序，違背教育規(guī)律和兒童成長(zhǎng)規(guī)律，造成學(xué)生課外負(fù)擔(dān)過(guò)重。

治理行業(yè)頑疾，大力規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，特別是從孩子身心健康的角度出發(fā)，引導(dǎo)各教育主體為孩子提供更高質(zhì)量的教育，成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)和政策制定的著力點(diǎn)。這段時(shí)間以來(lái)，從出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》，嚴(yán)格禁止家長(zhǎng)批改家庭作業(yè)，要求家庭作業(yè)充分體現(xiàn)“五育并舉”、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；到印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生體質(zhì)健康管理工作的通知》，強(qiáng)調(diào)“以體育人”，提高體育教學(xué)質(zhì)量，著力保障學(xué)生每天校內(nèi)、校外各1小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間，一系列政策舉措的出臺(tái)，均是從成長(zhǎng)規(guī)律和教育規(guī)律出發(fā)，為孩子們提供更高質(zhì)量的教育，建構(gòu)科學(xué)、理性的教育理念與氛圍。

“教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。”我們把教育辦得更好，以高質(zhì)量教育體系提升國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展，就能為明天的發(fā)展提供強(qiáng)大智力支撐。