構(gòu)建初中歷史高效課堂的策略研究

●江蘇省南通市第二初級(jí)中學(xué) 黃伶俐

在有些初中歷史課堂依然存在“滿(mǎn)堂灌”的現(xiàn)象，不利于學(xué)生理解和運(yùn)用歷史知識(shí)。所以，歷史教師應(yīng)該革新教學(xué)理念，探索符合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的教學(xué)方式，立足于初中生年齡特點(diǎn)和理解吸收能力，構(gòu)建高效課堂。以下，筆者將從幾個(gè)方面展開(kāi)分析，探究初中歷史高效課堂的解困之路。

一、迎合時(shí)代潮流，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在新課改的大背景下，現(xiàn)代化教學(xué)理念倡導(dǎo)以學(xué)生為主，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和課堂中的主體地位。這就需要?dú)v史教師迎合時(shí)代發(fā)展潮流，積極學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求的教學(xué)理念，樹(shù)立現(xiàn)代化教學(xué)新思路，構(gòu)建課堂教學(xué)新模式，從而提升教學(xué)效率。

首先，教師應(yīng)該摒棄自說(shuō)自話的傳統(tǒng)課堂模式，將學(xué)生的思維拉回課堂中來(lái)，利用課堂討論、分組探究和課堂提問(wèn)等形式，提高學(xué)生的課堂注意力，在課堂教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為主，營(yíng)造積極輕松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)每位學(xué)生參與課堂討論，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。其次，教師應(yīng)該從學(xué)生角度出發(fā)，關(guān)心和尊重學(xué)生的情感表達(dá)，在教學(xué)中積極與學(xué)生對(duì)話交流，走近學(xué)生，從學(xué)生學(xué)習(xí)和生活入手，充分了解學(xué)生的實(shí)際情況。最后，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。在初中歷史學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生認(rèn)為歷史不是主要科目，從而不重視歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)給予正確引導(dǎo)，讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力，從而提升學(xué)習(xí)效率。

二、立足生活視角，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)

對(duì)于初中生而言，他們已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力，因此，在開(kāi)展歷史教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)歷史學(xué)科的人文性、生活性特點(diǎn)，將歷史知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)踐充分融合，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，拉近學(xué)生與歷史之間的距離。教師可以使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)生活化特色，尋找課本內(nèi)容與生活實(shí)際的契合點(diǎn)，使得課堂教學(xué)更加生動(dòng)，增加歷史知識(shí)的趣味性，便于學(xué)生理解吸收。

例如，在教學(xué)《社會(huì)生活的變遷》時(shí)，教師就可以利用對(duì)比的方法，讓學(xué)生將過(guò)去的工具與現(xiàn)在對(duì)應(yīng)的工具進(jìn)行對(duì)比，對(duì)工具的外部形態(tài)和使用功能展開(kāi)分析，引導(dǎo)學(xué)生充分感受隨著時(shí)代發(fā)展工具的變化對(duì)人們生活帶來(lái)的影響。與此同時(shí)，教師也應(yīng)該結(jié)合鄉(xiāng)土歷史，對(duì)相關(guān)歷史內(nèi)容展開(kāi)分析，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生收集資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解。

三、拓展課堂模式，打造趣味課堂

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”在初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)該致力于拓展課堂模式，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率。因此，教師可以采用多種教學(xué)手段，吸引學(xué)生注意力，保證課堂活力。教師也可以利用初中生求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中引入游戲教學(xué)、分組教學(xué)、比拼教學(xué)等形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂實(shí)踐。

例如，教師可以根據(jù)相關(guān)歷史背景，在課堂中穿插學(xué)生感興趣的游戲、影視劇片段等，讓學(xué)生分組討論他們眼中的歷史事件和歷史人物。在學(xué)生輪流發(fā)言后，教師再根據(jù)具體歷史事實(shí)對(duì)相關(guān)事件和人物進(jìn)行糾正和補(bǔ)充。在這個(gè)過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)歷史事件的記憶，完成了師生合作的趣味性教學(xué)。此外，教師還可以設(shè)計(jì)有關(guān)的情景劇和知識(shí)競(jìng)賽比拼等活動(dòng)，組織學(xué)生積極參與，豐富課堂教學(xué)模式，提高歷史教學(xué)的活力和創(chuàng)新力。

四、利用技術(shù)平臺(tái)，創(chuàng)新教學(xué)策略

在現(xiàn)代教學(xué)背景下，利用多媒體輔助教學(xué)已成為大勢(shì)所趨。在初中歷史課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)情境，進(jìn)一步拓展課堂教學(xué)內(nèi)容和形式。歷史學(xué)科涵蓋知識(shí)面廣，知識(shí)跨越度大，因此，在歷史課堂中引入多媒體尤為重要。在課堂中利用視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)和圖片等，向?qū)W生生動(dòng)形象地展示歷史背景，幫助學(xué)生更加全面具體地理解歷史事件和歷史人物，為學(xué)生帶來(lái)全新的課堂體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教學(xué)《香港和澳門(mén)的回歸》時(shí)，教師就可以利用多媒體播放港澳被列強(qiáng)侵占的相關(guān)紀(jì)錄片，讓學(xué)生了解歷史真相，幫助學(xué)生理解歷史知識(shí)。

綜上，在初中歷史教學(xué)中，如何打造高效課堂值得每位教師深入研究、探討。教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)模式，探究高效課堂新理念，切實(shí)提升教學(xué)效率。