環(huán)境教育在高中地理教學中的滲透探究

●福建省漳州市龍文區(qū)龍文中學 蔡志山

近年來，在社會經濟不斷發(fā)展的同時,環(huán)境問題也日益突出。當前世界上環(huán)境危機數(shù)不勝數(shù)，如水污染、空氣污染，等等。高中階段的學生正處于世界觀、價值觀形成的關鍵時期，因此,在高中地理教學中滲透環(huán)境教育能讓學生形成對環(huán)境的正確價值觀，從而實現(xiàn)保護環(huán)境和資源的可持續(xù)發(fā)展的目的。

一、在高中地理教學中滲透環(huán)境教育的重要性

首先，在高中地理教學中滲透環(huán)境教育有助于學生增強環(huán)保意識和提高環(huán)境審美能力，進而培養(yǎng)學生的協(xié)調觀。例如，在《城市與城市化》的教學中，教師可以將環(huán)境教育滲透進去，并且用地震或海嘯，或一些人為的災害進行舉例，讓學生明白環(huán)境保護的重要性。而且在環(huán)境教育的過程中，神奇的自然現(xiàn)象可以引發(fā)學生對環(huán)境的好奇心，讓學生能夠自主地學習環(huán)境知識，進而熱愛環(huán)境。除此之外，學生在學習與環(huán)境有關的知識時，也能引發(fā)思考，進而提高綜合思維能力，強化區(qū)域認知，進而主動關心自己生活的環(huán)境。所以，在高中地理教學中滲透環(huán)境教育可以讓學生真正理解人與自然之間的關系是對立統(tǒng)一的，人與自然和諧相處才能夠謀求人類的可持續(xù)發(fā)展。

在高中地理教學中滲透環(huán)境教育還可以提高學生的地理實踐能力。中國教育提倡“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，而現(xiàn)在的中國學生，尤其是高中階段的學生，他們更是將寒窗苦讀表現(xiàn)到至極，達到“兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書”的狀態(tài)。但是地理這門學科是需要進行實踐的，而且地理實踐力也是高中地理四大核心素養(yǎng)之一，這就與高中教育體系發(fā)生沖突。在高中地理教學中滲透環(huán)境教育對增加學生的地理知識，增強學生的地理知識運用能力，進而增強學生的地理實踐能力是非常有效的方法。

二、在高中地理教學中滲透環(huán)境教育的方法

第一，創(chuàng)新教學方法。地理是一門偏理科性質的學科，對于有些學生來說，地理知識是比較難懂的。所以，教師要創(chuàng)新地理教學方法，激發(fā)學生興趣。例如，教師在“城市化對地理環(huán)境的影響”的教學中可以發(fā)現(xiàn)，如果僅靠語言表達是很難讓學生理解的，但是如果在教學中采用Google Earth等軟件，直觀地將城市的區(qū)域位置呈現(xiàn)出來，讓學生進行觀察分析，不但能讓學生加強對城市環(huán)境的空間認識，進而深刻地認識到城市化對環(huán)境產生的影響，還能將環(huán)境教育完美地融入地理教學中，讓學生更好地形成環(huán)境價值觀。

第二，融入地理知識點。例如，教師在教學《城市內部空間結構》時，可以讓學生了解以張家港為代表的鄉(xiāng)土地理知識，并告訴學生關于張家港的歷史變遷，讓學生思考城市化給環(huán)境帶來的影響，以及如何才能有效保護環(huán)境，讓自然可持續(xù)發(fā)展。這樣，學生會在思考中對環(huán)境有一個正確的價值觀，從而更加珍惜環(huán)境，達到環(huán)境教育的目的。

第三，成立活動小組。由于高中地理需要培養(yǎng)學生的地理實踐能力，所以，教師可以成立活動小組，讓學生自己去探索環(huán)境知識。例如，教師可以讓學生組成活動小組在課余時間開展有關環(huán)境問題的社會調查，并在調查后表達自己對環(huán)境的認識和看法，以及作為新一代中國公民，該如何在發(fā)展科技的同時進行環(huán)境保護。在這種實踐過程中，學生不但可以鍛煉自己，還能獲得新的環(huán)境知識，進而形成正確的環(huán)境價值觀。

雖然時代發(fā)展和科技進步都非常迅速,但國際環(huán)境問題也日益嚴重，所以，加強學生的環(huán)境教育已迫在眉睫。選擇在高中地理教學中滲透環(huán)境教育，從而加強學生的環(huán)保意識，進而培養(yǎng)學生的綠色觀念，是因為在高中時期學生的價值觀在逐步完善，而且在這個階段學生更能體會到地理知識與生活是緊密相連的。所以，在高中地理教學中強調環(huán)境教育,讓學生明白環(huán)境保護的重要性,是為社會的可持續(xù)性發(fā)展添磚加瓦的有效途徑。