中學歷史教學中審美能力的培養

●黑龍江省大慶市第23中學 文展宇

中學歷史教學，尤其是高中歷史教學，之所以重視對學生進行審美教育，是因為開展審美教育不僅有利于提高學生對美的識別能力，陶冶學生情操，還有利于培養學生的想象力和綜合分析能力。培養學生的審美能力，可以讓學生對美的感受有切身的體驗。學生有了這種體驗，學習歷史的積極性就被充分調動起來，久而久之，就會提高綜合分析能力。

在高中歷史教學中，為了讓學生樹立正確的價值觀，培養中學生從歷史學的角度感受審美教育，我認為可以從下面三方面進行。

一、加強直觀性，捕捉自然美

在課堂教學中，為了達到更好的效果，我常常引導學生欣賞詩人、文學家、革命先輩筆下的祖國山河的秀麗自然景色。引導學生在寒暑假期間，有條件的同學可以再實地觀光一下。這樣一來，可以使學生如癡如醉地迷戀大自然的風光，從而培養捕捉自然美的能力，激發對祖國秀麗山河的熱愛。

二、激發情感，欣賞藝術美

在教學中，我們要激發學生的情感，使他們欣賞藝術美。中外優秀藝術家創造了許多煥發著藝術光輝的作品。中學歷史課本對一些廣為傳誦的典型的音樂、繪畫、建筑、雕塑、書法、文學、戲劇等進行了生動形象的描述。教師要充分利用這些藝術品，引導學生步入藝術殿堂，提高學生對藝術美的欣賞水平，使學生受到藝術美的熏陶，喚起學生美好的感情，促使學生去追求崇高的美。欣賞歷史課本中的繪畫作品，不僅要使學生了解畫的線條、色彩美，更要了解畫的情趣、意境美。

欣賞建筑美可使學生感受建筑的造型美及其結構的意境美。如隋朝杰出工匠李春設計的趙州橋，外觀優美，像一道彩虹橫跨在河北趙縣的渡河上。整個橋型，大小拱相配，顯得輕盈、勻稱，而且具有堅固美，盡管經歷了一千三百多年，特別是經歷了邢臺大地震，仍然很牢固。

欣賞書法美，可使學生感受到書法的造型美和動態美，以及與書法家思想感情緊密相連的情趣美。

欣賞文學美，可使學生感受詩詞、小說的文字美和意境美。

欣賞戲劇美，可以引導學生從課文敘述的中外戲劇作品動人的故事情節和震撼人心的戲劇矛盾沖突中汲取力量，得到美的啟示，從而贊揚真善美，譴責假惡丑。

三、啟發聯想，感受社會美

美育還具有社會性和創造性的特點。美來源于人類社會實踐，同人類的社會進步性相聯系。因此，要積極啟發學生對馬克思所說的“人也按照美的規律來建造”的社會實踐活動進行聯想，感受社會美。

首先，使學生感受生產斗爭美。我們可以向學生生動地描繪我國古代的世界之最，特別是四大發明，使學生對我國古代勞動人民進行創造性勞動的聰明才智表示由衷的贊美。

其次，讓學生感受人民群眾的階級斗爭美。在階級社會，階級斗爭是推動歷史前進的直接動力之一。勞動人民為實現自己的美好理想而進行的階級斗爭生活本身是美的。

再次，讓學生欣賞歷史人物的崇高品質美。歷史教材生動地記載了許多中外優秀歷史人物，他們的崇高品質至今還閃爍著光芒。在愛祖國愛人民方面，可以講屈原憂國憂民，憤作《離騷》；可以講杜甫身居茅屋，心憂天下；可以講孫中山甘當中山樵，為革命披荊斬棘，走上了與共產黨積極合作的道路；可以講李大釗在張作霖的絞刑架前，大義凜然。

在講抗擊外敵入侵方面，可以講戚繼光平定倭寇，可以講鄭成功驅逐荷蘭入侵者。在講為科學真理而獻身方面，可以講南朝范縝既不為高壓所屈，又不為高官厚祿收買所動，堅持“神天論”的觀點；可以講李時珍歷時二十七年，終于寫成《本草綱目》這一藥物巨著。

所以說，歷史教學應該重視對學生審美能力的培養。中學歷史教師應當是美的發掘者和傳播者，有責任把歷史教材中美好的事物展示給學生，使他們受到美的熏陶，提高審美能力。