巧用歷史圖片提高高中歷史課堂教學效率

●江蘇省灌云縣楊集高級中學 茆學佳

學生對所學課程感興趣及自身學習這門課程的主觀能動性是學生學習的前提所在，對于任何一門學科來說都是這樣，高中歷史自然也不例外。

縱觀我國高中歷史教學現狀，學生在學習時普遍興趣不高且主觀能動性較低，盡管有些教師為教學付出了很多，但取得的效果往往不盡如人意。原因主要有以下三點。

第一，教師采取的教學方法不當，達不到預期的教學效果。第二，教學內容不夠新穎，很難吸引學生的注意力。第三，教師的教學思維比較陳舊，沒有結合當前新時代社會主義價值觀以及唯物主義辯證思維來分析歷史。筆者就此主要分析如何利用歷史圖片進行歷史教學。歷史圖片教學的優點是，其可以搭配具體的歷史事件進行講述，對于學生來說會有一種身臨其境之感。所以，教師利用歷史圖片進行教學可以真實地反映當時的時代特色與時代背景。接下來，筆者將從三個方面逐一分析如何利用歷史圖片激發學生學習興趣，提升課堂教學效率。

一、結合圖片講述歷史故事，激發學生濃厚的學習興趣

在高中歷史教學中，教師主要通過教材向學生傳授歷史知識，這對于學生來說，學習內容遠遠不夠。教材對于某些歷史事件的描述不夠具體，給歷史教師的教學帶來了一些操作空間。教師可以利用自身的專業素養及知識儲備來彌補教材在某些方面的空缺。教師可以利用歷史圖片，描述特定的歷史事件以及當時的人文風貌、政治情況、經濟民生等細節。例如，教師可以在講解唐朝的歷史時，尋找一些考古發現的唐朝壁畫、器物、宗卷等圖片，結合教材內容對學生進行直觀講解，將歷史人物、事件經過等講述給學生聽，再引導學生對當時的事件和環境進行分析。這對啟發學生思維，加深學生對知識的印象很有幫助。

二、配合潮流影音，激發學生學習熱情

近年來，根據歷史小說改編的電視劇、電影等異常火爆，對于當時的潮流風向有一定的引領作用。對于一些追尋潮流、熱衷于影音視頻的學生來說，這無疑是一個極好的教學切入點。通過對學生心理、愛好的分析，教師不難發現在各種影視劇的作用下，很多學生都對歷史產生了較為濃厚的興趣。所以，教師在教學的第一步，不僅要引導學生樹立尊重歷史事實的意識，還要引導學生從影視劇中發現所對應朝代的美。在激發學生學習興趣的同時，還要幫助學生學習相對應的歷史知識。除此之外，教師還要發揮歷史這一人文學科的教學附屬作用——幫助學生樹立積極向上的“三觀”。通過對歷史的學習，學生在歷史事件的影響下，會對真實的歷史產生一種敬畏的感覺。教師有必要結合相對應的歷史事件來警示學生，幫助學生反省自我、辨識是非，從而達成“以史為鏡，可以知興替”的作用。

三、虛擬特定事件圖片，培養學生獨立思維能力

在我國漫長的五千年歷史長河中，有著數不盡的懸疑案件及各種各樣的千古奇聞，很多事件甚至放到現代還是沒辦法進行科學合理的解釋。以有關宋朝的歷史教學為例，“斧聲燭影”這一案件至今還未形成定論。關于宋朝太祖太宗的皇位更迭以及后續的影響如何，教師可以在課堂教學過程中，利用虛擬圖片進行講解分析。這樣，不僅可以設置懸念激發學生的好奇心，還可以引導學生進行思考分析，利用已有條件分析出最可能接近的事實。在這個過程中，學生的主觀能動性將會被最大化地激發，教師的教學效果也會得到提升。

在高中歷史課堂教學中，要想達到師生良好互動這一目的，教師就要激發學生對歷史的學習興趣，幫助學生掌握正確的學習方法。這樣一來，學生才能提升歷史學科的學習能力。