在探究專業表達中更好成長

李建成

教育論文寫作是教師在專業視域中進行的浸潤著自身職業特點的專業活動方式。從某種意義上說，寫作過程既是研究教育教學活動的過程，也是呈現教育教學研究成果的過程。

教師通過探究專業表達促進自己專業發展。其一，專業表達會使教師更新教育理念。教師寫作是用前瞻的教育理念反觀自己的教育教學活動，這會促進教師教育理念的不斷更新。其二，專業表達能引導教師改善教育生活。教師寫作是在教育理論指導下對教育生活的重塑，這會促進教育生活的不斷改善。其三，專業表達會促進教師教育思想的形成。教師寫作是對零散活動經驗的系統架構，從而促進教育思想的形成。

那么，教師如何通過探究專業表達促進自己教育素養的發展呢？

第一，帶著思想規劃教育活動。教育活動方案是依據教育思想設計的。規劃教育活動是一種活動設計，是一種教育實踐，也是一種學術表達。教師帶著思想規劃教育活動，就是師生一起圍繞價值追求，按照人的成長規律和教育規律設計活動目標、過程、方法和評價。

第二，帶著構想開展教育實踐。教育實踐活動是基于活動方案開展的。開展教育實踐是一種活動演練，是一種教育探究，也是一種學術表達。教師帶著構想開展教育實踐，就是引導學生圍繞教育構想，按照自身的成長方式和師生共同設計的活動方案有序開展探究活動。

第三，帶著理想省察教育行為。教育行為方式是指在教育實踐中師生的行為表現。省察教育行為是一種活動再現，是一種教育反思，也是一種學術表達。教師帶著理想省察教育行為，就是引導學生圍繞教育目標，按照自身的成長要求和教育實踐情況對自己的學和教師的教進行審視和反思。

第四，帶著感想提煉教育經驗。教育經驗是對教育活動過程感悟的提煉。提煉教育經驗是一種經驗提升，是一種教育重構，也是一種學術表達。教師帶著感想提煉教育經驗，就是通過觀照自己預設的教育愿景，對教育實踐情況以及師生教育行為表現進行理性概括。

第五，帶著沉想表達教育研究。教育研究成果是對教育研究過程及結果的高度概括和科學總結。表達教育研究是一種學術表達，是一種規律探索，更是一種教育創造。教師帶著沉想表達教育研究，就是自己統觀研究過程，按照教育研究成果表達需要和個人喜歡的表達方式，對研究情況進行結構化表述。

總之，專業表達是對教育實踐的再創造，也是對教育理論的再建構。通過探究專業表達，教師不僅能夠提煉思想、生發智慧，還能激發自己對教育教學成果進行再實踐，從而促進自己專業更好地成長。