新時(shí)代高校圖書(shū)館思政育人功能探析
——以內(nèi)蒙古科技大學(xué)為例

閆炳文

(內(nèi)蒙古科技大學(xué) 圖書(shū)館，內(nèi)蒙古 包頭 014010)

一、高校圖書(shū)館思政育人的背景

在黨的十九大上，習(xí)近平同志宣布中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代。[1]在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，新時(shí)代中國(guó)青年要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)五四精神，以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，不辜負(fù)黨的期望、人民期待、民族重托，不辜負(fù)我們這個(gè)偉大時(shí)代。[2]高校作為培養(yǎng)新時(shí)代青年的主要陣地，擔(dān)負(fù)著“立德樹(shù)人”的重任，各個(gè)部門(mén)都應(yīng)該積極參與到育人的全過(guò)程，為培養(yǎng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義接班人而貢獻(xiàn)力量。高校圖書(shū)館是高等教育思政育人的重要陣地，在新時(shí)代育人體系中具有不可替代的作用。

近幾年學(xué)界將思政教育和圖書(shū)館的閱讀推廣服務(wù)相結(jié)合，積極探索高校圖書(shū)館在新時(shí)代背景下的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，但是以內(nèi)蒙古地區(qū)高校為例探討高校圖書(shū)館思政育人的研究仍處于研究空白。本文以內(nèi)蒙古科技大學(xué)為例，從高校圖書(shū)館思政育人的現(xiàn)狀、優(yōu)勢(shì)潛力和教育功能的實(shí)施以及未來(lái)展望等方面探討新時(shí)代高校圖書(shū)館的育人功能，旨在構(gòu)建一個(gè)明確育人主體、育人內(nèi)容、育人方式、育人對(duì)象和育人效果五位一體的高校圖書(shū)館思政育人體系。

二、高校圖書(shū)館思政育人的現(xiàn)狀

根據(jù)《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程(2015)》總則，圖書(shū)館的主要職能是教育職能和信息服務(wù)職能。[3]但事實(shí)上，目前包括內(nèi)蒙古科技大學(xué)在內(nèi)的很多高校圖書(shū)館具備思政教育的優(yōu)勢(shì)沒(méi)有完全發(fā)揮作用。首先，從優(yōu)勢(shì)方面來(lái)說(shuō)，隨著我校圖書(shū)館硬件建設(shè)的持續(xù)投入，我校圖書(shū)館可以提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和智能化的服務(wù)設(shè)備；另外，我校圖書(shū)館具有豐富的、門(mén)類較為齊全的館藏資源，尤其是館藏特色資源，能夠?yàn)樗枷胝谓逃峁┐罅康募堎|(zhì)和電子資料；同時(shí)學(xué)科服務(wù)和閱讀推廣等業(yè)務(wù)是我校圖書(shū)館的傳統(tǒng)服務(wù)項(xiàng)目，館員經(jīng)驗(yàn)豐富，可以在守正性服務(wù)中開(kāi)展?jié)撘颇膭?chuàng)新性高校思政教育。但是我校圖書(shū)館在思政教育工作方面仍存在一些問(wèn)題。比如，我校圖書(shū)館對(duì)自己的思想政治教育的職能認(rèn)識(shí)有待提高，而且參與思政工作的方式和方法有待改進(jìn)。其次，思政工作相關(guān)的文獻(xiàn)資源受到采購(gòu)周期等方面的影響，文獻(xiàn)更新存在一些滯后性。此外，我校部分圖書(shū)館館員與思政教育相匹配的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力也有待提高，在開(kāi)展系統(tǒng)思政育人工作中略顯力不從心。

三、高校圖書(shū)館思政育人的體系

高校圖書(shū)館思政育人功能的實(shí)施實(shí)際上是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)價(jià)值觀和文化的傳播和弘揚(yáng)。因此，為了解決我校圖書(shū)館目前在思政育人方面有待改進(jìn)的問(wèn)題，如何構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)而有效的育人體系成為一個(gè)重要課題。因此，本文提出育人主體、育人內(nèi)容、育人對(duì)象、育人方式和育人效果五位一體的育人體系。

(一)復(fù)合型育人主體

大部分人認(rèn)為高校圖書(shū)館館員是思政育人的主體，但是圖書(shū)館館員如果能夠得到其他力量的輔助，形成復(fù)合型的育人主體、多元的育人主體將會(huì)發(fā)揮更大的作用。復(fù)合型育人主體是指以專業(yè)的圖書(shū)館館員為高校圖書(shū)館思政教育的主體，同時(shí)以思政專業(yè)教師和高校社團(tuán)為兩個(gè)主要輔助力量。首先，專業(yè)的圖書(shū)館館員熟悉館藏資源，具有較高的信息素養(yǎng)，可以為學(xué)生提供健康向上、具有啟發(fā)性的資源，有利于靈活地將社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀以及我們民族的優(yōu)秀文化推送到廣大高校學(xué)生中間；其次圖書(shū)館館員在服務(wù)中熱心周到，從情感和行為方面會(huì)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。思政專業(yè)教師是思想政治教育方面的專家，他們會(huì)在實(shí)踐中幫助我校圖書(shū)館館員提高政治素養(yǎng)，做好“把關(guān)”工作，會(huì)將高校圖書(shū)館思政教育推介工作做得更專業(yè)、更精準(zhǔn)。我校擁有數(shù)量眾多的大學(xué)生社團(tuán)，比如，追逐軍人夢(mèng)想的“利劍”、具有蒙古族特色的少數(shù)民族藝術(shù)團(tuán)、能夠“明辨是非”的辯論社等，他們具有積極主動(dòng)性和創(chuàng)新能力，是高校校園文化的見(jiàn)證者和建設(shè)者。他們?cè)诟黝惢顒?dòng)中可以幫助不同階段的大學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知、提高溝通技巧以及樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

(二)開(kāi)放綜合的育人內(nèi)容

高校圖書(shū)館在思政教育中傳播正能量，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，深入厚植愛(ài)國(guó)主義的情懷。我校圖書(shū)館思政教育面向不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生所進(jìn)行的思政教育應(yīng)該是開(kāi)放性的，不斷融入國(guó)家提出的新的理念和思想，不斷在思政教育的映射和融入方面增加新內(nèi)容。同時(shí)我校圖書(shū)館的思政教育也具有多學(xué)科和跨學(xué)科的特點(diǎn)，綜合并超越不同專業(yè)的課程思政建設(shè)的特點(diǎn)。育人活動(dòng)充分考慮學(xué)生的心理、文化和就業(yè)等方面的需求，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在情感中認(rèn)同，使我校圖書(shū)館思政育人以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式助力學(xué)生的成長(zhǎng)和成才。

(三)混合式育人方式

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，青年大學(xué)生的閱讀方式、交往方式、學(xué)習(xí)方式等都呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，因此，我校圖書(shū)館有必要充分利用線下和線上兩種方式進(jìn)行思政教育。線下面對(duì)面的活動(dòng)感染力更強(qiáng)，可以增進(jìn)人與人之間的情感交流。比如，我校圖書(shū)館可以利用線下的優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生的四年大學(xué)生活的重要階段——開(kāi)學(xué)季、考研季、畢業(yè)季等為依托，幫助學(xué)生逐步形成自己的閱讀體系，規(guī)劃大學(xué)生活，完成心理構(gòu)建過(guò)程，積極面對(duì)不同階段的生活。我校圖書(shū)館還可以將大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)作為思政教育的重要推動(dòng)力量，舉辦一些與傳統(tǒng)文化、愛(ài)國(guó)情懷、名家名著解讀、社會(huì)風(fēng)尚攝影等為主題的活動(dòng)。另外，我校圖書(shū)館可以啟動(dòng)“真人圖書(shū)館”項(xiàng)目來(lái)充實(shí)思政育人體系，因?yàn)椤罢嫒藞D書(shū)”具有豐富的生活經(jīng)歷，與大學(xué)生的探討、溝通和分享更加有助于學(xué)生了解生活在不同階層或者從事不同職業(yè)的人們的真實(shí)狀態(tài)，幫助學(xué)生較為客觀地找到自我，樹(shù)立自己的人生奮斗目標(biāo)。考慮到高校圖書(shū)館思政育人的及時(shí)性和青年大學(xué)生的參與度，我校圖書(shū)館可以不斷拓展互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生樂(lè)于接受的、熟悉的網(wǎng)絡(luò)溝通方式，比如微信、微博、校園網(wǎng)、圖書(shū)館網(wǎng)站等，使其成為思政教育的陣地和平臺(tái)，為大學(xué)生提供健康和積極的思政教育內(nèi)容。

(四)需要引導(dǎo)的育人對(duì)象

青年大學(xué)生正處于價(jià)值觀的形成時(shí)期，是高校圖書(shū)館踐行思政育人的天然對(duì)象。他們思維活躍，善于學(xué)習(xí)新鮮事物，他們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代獲得了多元的信息，但是在國(guó)內(nèi)外多種意識(shí)形態(tài)的文化和價(jià)值觀的沖突中，他們的思想和心理等方面變得復(fù)雜多樣；他們對(duì)社會(huì)缺乏足夠的了解，對(duì)事物的鑒別能力也十分有限，因此他們需要社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正確引導(dǎo)，對(duì)西方文化和價(jià)值觀要慎重地采取取其精華去其糟粕的辦法，提高“四個(gè)自信”。高校圖書(shū)館育人的目的是培養(yǎng)有家國(guó)情懷且能夠吃苦耐勞，成為中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人的青年大學(xué)生。

(五)顯性和隱性融為一體的育人效果

高校圖書(shū)館的思政育人的效果既有顯性特征也有隱性特征。有的育人教育可能產(chǎn)生立竿見(jiàn)影的效果，但是有些效果可能需要一段時(shí)間才能隱約體現(xiàn)。無(wú)論顯性還是隱性的育人效果主要是看我校大學(xué)生是否將中國(guó)傳統(tǒng)的文化精髓、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等內(nèi)化后對(duì)自身的發(fā)展、對(duì)周圍的人、對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的積極作用。比如在重大紀(jì)念日、重大歷史事件和重大活動(dòng)中，他們的情操、品行和人格會(huì)得到充分的外顯。除此之外，我校圖書(shū)館對(duì)青年大學(xué)生的育人效果也可以從學(xué)生在社區(qū)、工作單位的表現(xiàn)以及外界的評(píng)價(jià)中有所體現(xiàn)。育人效果是對(duì)我校圖書(shū)館育人功能的有效反饋，有利于及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為下一步的工作開(kāi)展提供借鑒意義。

綜上所述，我校圖書(shū)館開(kāi)展思政育人工作任重而道遠(yuǎn)，需要充分利用現(xiàn)有資源系統(tǒng)地規(guī)劃，也需要各方力量的共同努力。

四、結(jié)語(yǔ)

高校思政教育是中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的一項(xiàng)非常重要的意識(shí)形態(tài)工作，也是我國(guó)實(shí)施人才戰(zhàn)略的重要舉措。高校圖書(shū)館作為高校的重要組成部分，在思政育人方面擔(dān)負(fù)著重要責(zé)任。我校還需要進(jìn)一步重新整合資源，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建和優(yōu)化適合我校特點(diǎn)的思政育人體系。隨著這項(xiàng)工作的持續(xù)深入，我校圖書(shū)館也會(huì)在具體的實(shí)踐中不斷進(jìn)行探索并積累經(jīng)驗(yàn)。希望未來(lái)內(nèi)蒙古地區(qū)的高校圖書(shū)館之間，乃至全國(guó)的高校圖書(shū)館可以在思政育人方面加強(qiáng)互相之間的交流，分享創(chuàng)新性育人體系，使高校圖書(shū)館思政育人逐步完善。