高中歷史教學中家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)

福建省寧德市福鼎市第一中學 林 軍

高中歷史新課程標準強調，歷史教育教學應重視培養(yǎng)學生的家國情懷素養(yǎng)，并堅持將家國情懷作為培育歷史核心素養(yǎng)的重要目標。近年來，教師愈來愈意識到，歷史教育不僅要傳授給學生豐富的歷史知識，使其掌握社會歷史發(fā)展的規(guī)律，還要注重學生社會責任和人文追求的培養(yǎng)，形成一定的家國情懷素養(yǎng)。

一、家國情懷素養(yǎng)的基本內涵

家國情懷素養(yǎng)是學習者在探索學習歷史的過程中應具備的社會責任和人文追求，以及對國家高度的認同感、歸屬感、責任感和使命感，體現(xiàn)對國家富強、人民幸福的美好向往。家國情懷素養(yǎng)培養(yǎng)是學生通過歷史課程學習和探究，敏銳關注現(xiàn)實問題，深入體認家庭和諧與國家復興之間的緊密聯(lián)系，豐富人文情懷和愛國精神，涵養(yǎng)熱心國家富強、民族振興和人類社會進步事業(yè)的崇高使命，不斷增強熱愛家國的責任感和使命感。

二、高中歷史教學培養(yǎng)家國情懷素養(yǎng)的意義

（一）助力歷史價值觀培養(yǎng)

強化家國情懷素養(yǎng)培養(yǎng)，有助于讓學生更系統(tǒng)地學習中國五千年歷史文化，形成對國家和民族的認同感，增強民族自信心和自豪感；學習和認同中華民族文化，明確中華文明在人類歷史發(fā)展中的到位、價值和意義；認識世界歷史文化的多樣性，尊重各國和各民族的文化差異性，從而激發(fā)為家國努力奮斗的動力。

（二）增強德育實效

開展家國情懷教育，有助于發(fā)揮家國情懷素養(yǎng)教育的德育優(yōu)勢，培育高中生的愛家愛國情感，提升思想道德和政治覺悟等綜合素質，促進學生健全人格，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，確立積極進取的人生態(tài)度和社會責任感，從而達成德育目標。

（三）促進社會主義核心價值觀踐行

落實落細家國情懷教育，有助于使學生更加認同社會主義核心價值觀，助推社會主義核心價值觀的學習實踐，有效培養(yǎng)學生對國家的敬仰和遵從、對家庭的維護和愛戴，提升社會主義核心價值觀的教育實效。

三、高中歷史教學培養(yǎng)家國情懷素養(yǎng)的策略

（一）創(chuàng)設情境教學，激發(fā)家國意識

在高中歷史教學中，教師要主動適應歷史新課改的要求，根據(jù)歷史課程實際，充分利用多媒體，積極優(yōu)化設計歷史教學情境，充分發(fā)揮學生的主體作用，促進學生在師生互動情境中有效激發(fā)家國意識。

家國意識和民族觀念是歷史家國情懷素養(yǎng)的應有內容。教師靈活選設多樣化的教學情境，能讓每個學生參與其中，不斷提升課堂教學效果。例如，在開展必修2“近代民族工業(yè)的曲折發(fā)展”教學時，教師可以展播《民族企業(yè)家張謇的故事》微視頻，通過介紹張謇的生平事跡和社會時代背景，使學生進一步豐富對課本的認知，理解我國近代民族工業(yè)的進步和困境，從而走進張謇的愛國情懷，認識張謇為了抵抗外國列強對中華民族的欺凌，立志振興我國的民族工商業(yè)，維護民族利益，推動國家和民族發(fā)展的高貴情懷。又如，在必修1“新民主主義革命與中國共產(chǎn)黨之紅軍長征”教學中，教師可以適時借助多媒體教學設備，為學生展示一些“長征精神”紅色文化展圖例、播放長征主題紀錄片或“紅色之路”Flash 課件，激勵學生入情入境“重走”長征路，感受紅軍戰(zhàn)士吃苦耐勞、奮勇前進的愛國精神，繼承和弘揚偉大的長征精神。可見，巧借生動的歷史情境教學，能使學生明確自己應擔負的振興國家和民族的責任，理解家與國的聯(lián)系，不斷增強自己的家國意識。

（二）弘揚傳統(tǒng)文化，增進家國認同

培育家國情懷素養(yǎng)，應引導學生積極弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷增強歷史認同和政治認同。在我國幾千年的久遠歷史中，浩繁的史書典籍、興盛的詩詞歌賦、深厚的儒家思想、精巧的造紙印刷技術、綿延的絲綢之路、精美的瓷器藝術、獨特的民族節(jié)日等無不蘊含著家國的榮耀。所以，積極繼承弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能極大程度地激起我們的民族自豪感，促進對輝煌宏大的中華文明和中華文化的認同。

例如，通過必修3“中國傳統(tǒng)文化思想的演變”教學，教師可引導學生理解“古之欲明明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身”。修身、齊家、治國、平天下成為中華民族幾千年歷史進程中人們慣常堅持的道德理想和行為準則，和諧地將國家、社會、家庭與個人幾方面統(tǒng)一成緊密關聯(lián)的有機整體，充分展現(xiàn)了家國認同的博大情懷，奠定了國人的歸屬感和認同感基礎。此外，中國還有源遠流長的優(yōu)秀歷史文化元素，都在一定程度上激勵著無數(shù)仁人志士為民族、為國家盡心竭力、鞠躬盡瘁，共同努力維護國家統(tǒng)一、民族團結，充分彰顯出熱愛家國的美好情懷，并在世界民族之林鮮明地展現(xiàn)了中華民族優(yōu)秀歷史文化的風采。

（三）創(chuàng)新案例教學，涵養(yǎng)家國情懷

在歷史課程教學中，結合相關史實案例，是對學生實施國情教育、涵養(yǎng)家國情懷的有效方法。

首先，選擇富有啟發(fā)意義的典型案例，能優(yōu)化新課導入形式。例如，教師根據(jù)高中生歷史學情，采用精彩的典故和故事、史料、地圖、視頻等生動的歷史素材，做好導入教學，能指引學生融入歷史課學習，盡情探索學習各種史實，促進家國情懷的培育。

其次，巧借恰當?shù)臍v史案例，能優(yōu)化課中探究，增強教育實效。例如，在教學“辛亥革命”要點時，可以林覺民《與妻書》為載體，設置探究情境，渲染課堂氛圍，增進歷史感知，開展家國情懷教育。又如，在必修1“內憂外患與中華民族的奮起”單元教學時，利用專題案例，將“1840 年鴉片戰(zhàn)爭英國打開中國國門”和“2017 年10 月中國海軍潛艇編隊開進金絲雀碼頭”兩則材料引入，指導學生進行今昔對比分析，能突破探究疑難，使學生更進一步感受百年中國的巨變，理解中國堅定地走和平發(fā)展道路，逐步實現(xiàn)繁榮復興，有效提升學生的公民意識和民族自豪感。

最后，巧借時政案例，升華探究實效。例如，在必修2“交通與通信的變化”教學中，為了使學生更好地掌握“中國近代鐵路和通信發(fā)展”知識點，在探究“中國的第一條營運鐵路——吳淞鐵路”之后，教師適時補充“春運中國的奇跡”“英國引進中國高鐵”等案例，拉近歷史與當下的距離，鮮明地向學生展現(xiàn)新時代中國高鐵的飛速發(fā)展。接著，在探究“通信發(fā)展”之后，又適時補充了“中國5G 技術的發(fā)展”，促進學生在比較中充分感悟現(xiàn)代中國交通和通信的突飛猛進，欣喜地感受到中國的巨大發(fā)展成就和力量，增強近代史學習效果，助力學生的民族精神和家國情懷教育，增強民族自豪感。

（四）拓展教育實踐，開闊國際視野

有效培養(yǎng)學生的家國情懷素養(yǎng)，教師還應勇于打破教材和課堂的局限，激勵學生走出課堂，積極參與教育學習實踐，拓展歷史素養(yǎng)教育活動，不斷開闊學生的國際視野。

一方面，拓展歷史素養(yǎng)教育活動。學生通過參與探究歷史體驗，學會搜集歷史資料、掌握史學證據(jù)、評析歷史問題，能激發(fā)探索歷史的熱情，深化對歷史學科知識的理解。拓展家國情懷教育，應引導學生參與實踐活動，更好地領悟歷史教育所具有的社會價值和思想意義，教導學生進一步增強民族認同和民族自信，努力為實現(xiàn)中國夢而奮斗。例如，教師可以利用一些平凡樸實、平易近人的活動形式，有針對性地組織開展實踐教育活動，引領學生參與實地考察，提高歷史實踐學習效果，增加交流互動的機會；或帶領學生參觀本地的革命歷史教育基地、革命遺址等，開展歷史研學，深度感受豐富的紅色文化，讓學生養(yǎng)成對革命先烈的敬仰和崇敬，激發(fā)愛家愛國的自豪感；或利用校園文化藝術節(jié)的有利契機，開展歷史簡報制作、歷史劇匯演、歷史故事演講、志愿者服務等活動，激起學生探究歷史知識的愿望和熱情。

另一方面，教師還要引導學生積極開闊國際視野，關注國際社會的發(fā)展和變化，學會從容應對激烈競爭的世界，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興、實現(xiàn)中國夢奉獻自己的力量。在現(xiàn)代經(jīng)濟全球化和政治多極化的環(huán)境中，中國與世界是一個緊密聯(lián)系的共同體，中華民族是世界人民的重要組成部分。教師應該引導學生勇于放眼全球，不斷開闊自己的國際認知視野，善于從比較中辨析我國社會歷史與他國的差異性，求同存異，不斷謀求自身的進步和發(fā)展，堅定維護國家統(tǒng)一和民族團結，切實落實歷史家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)。

綜上所述，“天下之本在國，國之本在家，家之本在身”。家是最小的國，國是千萬家，我們要讓家國情懷在學生心底牢牢扎根。在新時代教育背景下，教師必須持續(xù)優(yōu)化歷史教學，著眼于學生綜合能力和素質的提高，堅持以培育學生健全向上的人格、形成崇尚家國和民族的信念為宗旨，真正推進學生家國情懷素養(yǎng)教育。