場景革命：教育變革的新邏輯起點

潘東標

“停課不停學”的成功實踐得益于教育信息化十年來的持續推進與長期積累。如何在危機中育新機，于變局中開新局，系統前瞻謀劃新時代教育信息化發展，是實現教育現代化的關鍵。國內和國際無數已經擁有和正在生成的理性價值觀、科學方法論、技術工具包，將會再一次重組學校形態。推動場景革命，重建面向未來的教育創新生態，正成為教育變革新的邏輯起點。

在移動互聯網時代，場景將重構人與時間、人與空間、人與技術的連接。當學習場景融入空間，將會出現越來越多的非正式學習空間，場景空間通過人、資源、活動、裝備、社區的不斷變化，實現了泛在化學習。例如南京市正在通過智慧校園建設，創設以空間規劃豐富學習模式、引領教學創新、帶動課程發展、推動教育治理、拓展社區關系的人本化智慧學習空間，并更加關注面向教育場景的人工智能技術和面向教育場景的大數據技術，推進智慧教育的迭代。南京還積極推進網絡學習空間的IP化戰略，讓網絡學習空間更有價值、更有溫度、更有層次、更加精準，以此推進混合教育新常態下的共學與共創。

推動場景革命，技術賦能教育，必須打造“融合創新”的內容生態。通過學校內外、云上云下的場景融合支持體驗式學習，真正落實德智體美勞“五育”并舉。通過構建創意設計與制造、科學技術探索、科技生態種植、飛行器設計與控制、物聯網應用、智能制造、人工智能基礎和綠色建筑等方向的STEM課程中心和項目化學習激發創新。這些面向未來的項目化學習包含四個核心要素：一是真實而有挑戰性的問題，二是持續的探究和實踐，三是指向大概念的核心知識，四是高階思維的培育和遷移。

推動場景革命，技術賦能教育，必須關注人工智能在優化教育供給、更新教育管理、賦能教師教學、提高學習質量等方面的潛能發掘，擴大教育普及率和確保學習質量。在中小學普及人工智能課程的同時，探索人工智能賦能教、學、評、測、練的有效途徑，提高教學質量的均衡化教學，更加關注數據背后的技術溫度。

更課程、更沉浸、更個性、更智慧、更賦能正成為未來學習空間的新特征，未來教育的場景會更加開闊，也重塑著未來教師的素養，提升教師用互聯網思維重塑教育流程、用設計思維變革學習方式、用移動互聯網（App+、小程序+、短視頻+）創生資源的能力。場景革命作為未來教育變革新的邏輯起點，也將支撐起新時代育人方式的變革。