“服裝結構與工藝”課程思政的探索與實踐

葛 彥,傅海洪,呂冬云,陳 雯

(南通大學 紡織服裝學院,江蘇 南通226019)

1 “服裝結構與工藝”課程思政的必要性

“立德樹人”是教育的中心環節,把思想政治工作貫穿到教育教學全過程,是新時代賦予高等教育的新目標[1]。本科院校服裝設計與工程專業旨在培養具有較高人文素養、審美水平、工匠精神、職業素質的創新型實踐人才。服裝結構與工藝作為重要的專業必修課程,主要教授服裝結構設計和工藝制作的內容,技術性和實踐性強,將思政元素融入課程教學過程中,融傳統文化、審美藝術、專業精神、工匠風范、職業素養于專業課堂,實現專業和思想的協同育人,有利于專業課程的深入學習和思想的傳承,有利于學生清晰地認識事物,樹立正確的信仰和價值取向[2],提高學生的智育和德育水平,全面提升課程的教學質量。

2 “服裝結構與工藝”課程思政的實踐

2.1 教學目標

教學目標是教學活動的出發點和歸結點,是期望學生可以達到的學習效果,可以檢驗教學效果的重要標準[3]。服裝結構與工藝是一門集工程、藝術、技術于一體,專業性、實踐性、應用性強的課程。在制定該課程教學目標時,既要體現專業技能要求的培養,又要體現課程思政的教育要求,突出專業課程的思政元素,引領思想教育。基于課程思政的服裝結構與工藝課的教學目標,首先要引領學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。具體而言,在知識和能力方面,既要有服裝結構設計與工藝技術的專業技能培養目標,又要對人文素養、審美藝術、服裝結構工藝發展等有所認知;在過程和方法方面,既要培養學生自主設計服裝款式效果圖、繪制服裝結構圖、制作成衣作品,又要讓學生具有文化素養、團隊協作意識、創新發展觀念、綜合職業素質等;在情感態度和價值觀方面,通過服裝結構與工藝課程的學習,讓學生了解中國的傳統服飾文化、服裝結構工藝技術的發展,自覺產生民族自豪感和文化自信心。

2.2 教學內容

目前,本科院校服裝設計與工程專業的服裝結構與工藝類課程主要以西式的結構和工藝內容為主[4]。通過在課程內容上增加中國傳統服飾結構設計和工藝部分,激發學生的專業興趣和學習熱情。課下讓學生搜集中國各個朝代、時期以及中國各個民族傳統服飾的圖文資料,總結和交流中國傳統服飾文化、服飾流行元素、服飾結構和工藝技法;課上教師具體細致地講解傳統服飾文化和傳統服飾精美的工藝制作技法,如中山裝、旗袍樣板的設計和成衣的制作,讓學生油然而生對中國傳統文化的自豪感、自信心和敬業、精益、專注、創新的工匠精神。同時,課程作業中,提倡學生將中國歷史文化、家鄉傳統文化與服裝設計相結合,從中獲取靈感來源,提取設計元素并加以創新,展現出服裝設計款式和效果圖,提高學生文化素養、藝術感覺和審美能力;在服裝結構設計與制作中,要求學生成衣規格和細部規格尺寸必須計算準確,仔細琢磨,反復推敲,整體和部件的結構設計要合理、精確,成衣質量要精益求精,注重領子、袖子、口袋等細節部位的工藝質量,需要不斷地修改、完善,要求有高度的責任感和一絲不茍的工作作風,讓學生體會到一件完美服飾的誕生凝聚了設計師的全部心血,代表了耐心、細心、專業、敬業的工匠精神。

2.3 教學方式

為了進一步豐富課堂教學活動,將專業知識與思政元素結合,采用多種教學形式,在教師課堂講授的基礎上,增加專家講座、討論交流、企業實踐、技能競賽等方式,邀請服裝企業有豐富結構工藝經驗的專家來學校為學生做講座,安排學生去企業參觀學習,利用假期在企業輪崗實習,積累豐富的實踐經驗,樹立崇高的職業理想和端正的職業態度,培養服務意識和企業忠誠度,提高自身的行業認知能力。讓學生以小組為單位,討論交流學習過程中出現的問題,思考解決的方法,培養理論聯系實際、勤于思考、擅于處理問題的能力;組織學生以個人或團隊合作的形式進行結構設計和工藝技能競賽,強調服裝結構的合理性和工藝水平的高質量,培養學生團結互助、友善合作、公平競爭的意識,促進專業態度、團隊協作、精益求精工匠精神和集體榮譽感的培育。

2.4 教學評價

教學評價是整個教學過程的最后一個環節[5]。為了綜合考核專業和思政的協同教學效果,對學生知識、能力、素質等方面進行全面考核[6]。采取自評、互評、師評三者結合的方式,從專業知識技能、創新協作精神、職業素質、工匠精神等多維度多角度來考評,是一次有意義的思想政治教育的實踐。自評,就是讓學生自己對服裝結構與工藝課的學習過程進行評價,從專業能力、思想意識方面對自身有更加清晰、準確的認識和定位,教師引導學生針對自我評價結果進行改進、完善,從專業技能、創新意識、協作能力、審美能力、職業素養、思想意識方面不斷提升;互評,就是學生與學生之間針對教學過程中的課堂表現、作業展示、專業競賽等情況進行相互評價;師評,就是教師對每個學生課程學習過程中的結構工藝專業水平和認知、情感、素質、態度等政治表現進行綜合評價[7]。

3 結語

本科服裝院校的服裝結構設計與工藝的課程教學在教學目標、教學內容、教學方式、教學評價中融入思政元素,突出專業課的思想引領功能,讓學生在專業知識和技能的學習中自然而然地接受全面的思政教育,增強學生的民族自豪感和文化自信心,提升學生的創新協作能力、職業發展能力和匠心精神,為服裝行業培養專業和思想素質都好的人才。