大班幼兒性教育內容的探討
——以“探索身體之謎”主題活動為例

文 奚 琴

幼兒性教育是幼兒健康教育的一個重要組成部分，幼兒園是幼兒接受性教育的重要場所。目前，幼兒園開展性教育活動較少，經驗缺乏，很少有專門的課程活動，一般融入其他主題活動中。相對于小、中班幼兒來說，大班幼兒理解能力更強，自我認知有了一個新的突破。本文根據幼兒性教育目標，基于實踐，確定大班幼兒性教育的內容。

一、調查分析，選定適合主題

為了解大班幼兒真實的性認知水平，教師對幼兒及其家長進行調查研究。調查發(fā)現，大班幼兒都知道自己是“從媽媽肚子生出來的”，但幾乎不知道爸爸在其中的作用，不知道身體的隱私部位。家長線上問卷調查表明：90%的家長沒有思考過這個時期如何對幼兒進行性教育；8%的家長盡管已經意識到性教育的重要性，但不知道如何入手；2%的家長或在網上查閱資料，或購買有關性教育的繪本，對幼兒進行相關教育。根據以上調查分析，教師選定“探索身體之謎”主題活動，將身體比作一個謎，激發(fā)幼兒的探究興趣，引發(fā)幼兒認知、發(fā)現。

二、征求意見，確定教育內容

主題選定后，教師通過家長群，就“探索身體之謎”主題活動的開展，廣泛征集家長的意見和建議，最終確定教育內容，并在活動中根據幼兒的發(fā)現、興趣以及家長的反饋及時調整、完善。活動內容包括“我的出生不是謎”“羞羞我知道”“羞羞你別碰”“探身體的變化”“學會照顧自己”五個方面，并采取小組研討、辯論賽、情景表演、集體教學、親子共讀等靈活多樣的活動形式。

三、創(chuàng)設環(huán)境，搭建探秘舞臺

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。”在主題活動環(huán)境布置中，教師與幼兒集中討論，將班級主題環(huán)境與區(qū)域游戲相結合。

捕捉問題，激發(fā)探索。隨著主題活動的不斷深化，教師細心觀察，及時捕捉幼兒生發(fā)的有代表價值的問題。同時，對照預設方案，提供滿足幼兒需求的相應環(huán)境，引導他們進入下一個的活動階段。

幼兒參與，對話環(huán)境。幼兒既是環(huán)境的主人，也是環(huán)境的學習者。例如，在表演區(qū)，男女換裝時女孩優(yōu)先，原則上不同時進行。表演區(qū)還增設隱蔽的更衣室等。

家長協助，資源共享。家長同樣是主題活動中的重要參與者。在主題活動中，家長積極關注，主動參與，班級圖書角增加由他們收集、購買的有關性認知、自我保護方面的繪本。

四、家園協作，共話幼兒成長

從前期調查情況來看，絕大部分家長沒有與幼兒談及與性有關的話題。在開展主題活動前，教師召開主題為“不能說的秘密”班級家長會，向家長介紹主題內容、教育意義，動員家長積極參與，并明確了家長的責任和義務。

家長逐漸由被動參與變主動參與，在主題活動中提出一些新的想法，最后演變成一個主題心得漂流冊。主題心得漂流冊由家長和教師共同商討設定板塊，包含活動內容的心得體會、親子性話題趣事、活動延伸小意見等。在心得漂流冊頁數不斷增加的同時，電子資源冊隨之而來，更多有趣的資源加入進來。

五、師幼共話，分享主題心得

“性”這個話題無論成人還是幼兒，都存在羞于言表的時刻。因此，教師利用晨談時間開展“有話大家說”活動，讓幼兒自由發(fā)表、分享這一主題活動中發(fā)生的趣事；教師利用區(qū)域游戲時間開展“我和你的秘密”活動，幼兒在圖書角的私密空間里，可以與最信任的同伴或者老師，聊一聊羞于啟齒的事，讓幼兒將藏在內心的困惑說出來。

六、關愛自己，學會尊重他人

大班主題活動“探究身體之謎”將零散的性教育的知識點，匯總到一個主題之中，讓幼兒能更好地深入話題中來，讓幼兒明白生命的由來，弄清性別的區(qū)別，減少成長的煩惱，學會尊重他人，有助于日后形成健康開明的性價值觀。該主題活動也讓幼兒在認知、情感等方面產生積極影響，讓幼兒關注生活、學會生活、適應生活。