培養學生“傾聽力”的有效方法

◇邵立春 楊紅龍（江蘇：灌云縣楊集中心小學灌云縣侍莊中心小學）

培養學生適應時代發展的關鍵能力、讓學生學會終身學習，是黨和國家對基礎教育提出的重要要求。如何更有效更準確地培養和提升學生的學習能力？作為多年從事小學數學教學的一線老師，我認為，首先是要讓學生學會傾聽，培養和提升學生的“傾聽力”。

一、提高數學課堂教學效率，吸引學生專注傾聽

（一）創設生動有趣的教學情境

小學生喜歡在具體情境中學習，這樣他們感到真實，同時又能夠被情境吸引。因此，在數學課堂中培養學生的“傾聽力”，老師要盡最大努力創設真實有效的學習情境，集中學生的有效注意，激發學生認真傾聽的興趣。如，教學《8 的乘法口訣》一課時，老師通過創設有趣的學習情境，引導學生自主探究。學生對所聽的內容感興趣，自然就專心聽講了。

（二）提高老師課堂教學技能

如果老師具有高超的課堂教學技能，上出生動精彩高水平的課來，同樣能夠吸引學生專注傾聽。所以，數學老師平時要利用一切可以利用的時間提高自己的課堂教學技能，讓學生喜歡聽你的課。這樣，學生學得輕松，不但在自主交流、自主學習中學會了傾聽，而且各個方面的能力也得到了充分鍛煉。

（三）使用靈活多樣的教學手段

如果在課堂上采用講解、討論、文字、圖像、動畫、音視頻等多種教學手段，發揮多種教學媒體的綜合優勢，充分滿足學生各種感官的需求，就能極大地活躍課堂的學習氛圍，調動學生學習積極性，促使他們專注傾聽。例如，在《三角形三邊關系》一課教學中，我運用了信息化資源：IPad、手機、電腦及相關多媒體課件。信息化的教學資源和傳統的教學手段靈活配合運用，在很大程度上激發了小學生學習的興趣，學生絕大部分都能掌握三角形的三邊關系。

二、教授方法,提升學生“傾聽力”

（一）榜樣示范法

老師的一言一行都在影響著學生，特別是在課堂上。平時每節數學課，在學生回答問題時，在學生互相交流時，老師要盡量做到認真傾聽。在課堂上，老師如果注意認真傾聽學生發言，學生也會學老師，認真傾聽老師講課。老師長時間影響著自己的學生，讓他們慢慢學會傾聽。以身作則，帶頭示范，做學生認真傾聽的榜樣，是每個數學老師的職責。

所有的學生都希望自己能被老師表揚，數學老師要及時、適度、準確地給予認真傾聽的學生肯定和表揚，并要求其他學生向其學習，學習他（她）在課堂上如何專注地聽老師講課，如何帶著思考聽學生發言。讓每一個學生都有身邊的榜樣，都可以學習這些榜樣是如何傾聽的，長時間下來，就能帶動班級里所有學生認真聽講。

（二）專項訓練法

1.聽算訓練

在數學課上，老師要抽出一點時間進行聽算練習，讓聽算成為教學必不可少的形式。用耳朵聽來接收信息，可以直接刺激大腦，強迫大腦自覺積極地思維，不但可以提高學生的口算能力，而且可以促進學生的記憶力、想象力、注意力。比如，在我的數學課上，每天的口算訓練全部改為聽算訓練，這樣做可以減輕師生雙方的負擔，學生樂于這種形式的學習，老師也輕松。

2.聽說訓練

聽說訓練，是指在數學教學過程中，學生在老師語言的具體要求下，通過思考、判斷、歸納、總結等心理活動，運用自己的語言表述解決問題的一個過程。在課堂教學中，老師要創造機會，讓學生在聽明白要求的前提下，說方法、說思路、說法則、說算理、說關系式等。“說”是建立在“聽”的基礎之上的，而“聽”則是為了更好地“說”。

（三）合作學習法

在課堂教學過程中，老師可以有意識地把本班學生按照學業水平、性格特點、上課表現等方面的具體情況，編排成若干個學習小組，每個學習小組都由優秀生、中等生和學困生組成。在每節課上，老師都要強調小組學習的競爭意識，給每個小組布置具體學習任務的時候，要求小組成員除了認真傾聽老師的講解外，還要傾聽組內學生交流時的發言。組內成員要互相監督，形成合作學習、互幫互助的積極的學習氛圍。

三、鼓勵學生主動傾聽，提高抗干擾力

（一）運用合理恰當的評價語言，激勵學生認真傾聽

老師在數學課堂中，對認真聽講的學生進行恰到好處的贊美，會激勵大多數學生主動去傾聽。數學老師要在教學過程中，觀察并及時表揚認真聽講的學生，讓認真傾聽的學生獲得被肯定的愉悅，從而產生熱愛學習的興趣。如，我經常在數學課上說：“你真是個善于傾聽的好學生！”“你還能邊聽邊思考!”“太棒了，你聽得真仔細！”……老師要在課堂上捕捉學生認真聽講的時機并適時引導，激勵學生認真傾聽，提高學生的抗干擾能力。

（二）運用大方得體的表情動作，提醒學生認真傾聽

1.老師的微表情

在課堂上，學生是非常注意老師的表情的，老師的喜怒哀樂，學生都能體會得到。當發現學生處于呆滯狀態時，老師可以通過自己的微表情提醒學生。學生發現老師在關注他，便會立即收心，將神思遐想收回來，進入傾聽狀態。

2.老師的小動作

老師的肢體語言也可以實時地提醒沒有認真傾聽的學生，一旦發現學生不在傾聽狀態時，老師可以輕拍一下手或者用其他小動作去提醒學生，當學生接收到老師的信息時，會馬上集中注意力傾聽。

總之，在新時代教育教學背景之下，在國家出臺《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》指導之下，培養和提高學生的“傾聽力”等關鍵能力，促使學生學會學習，是我們義務教育階段老師義不容辭的責任。我們要在提高數學課堂教學效率的前提下,尊重每一位學生，重視對每一位學生“傾聽力”的培養，善于捕捉教育契機，適時引導，使“傾聽力”這一學生不可缺失的關鍵能力得到培養和提升。