信息技術課中的微視頻教學

◇寇生華（甘肅：臨潭縣流順鎮中心小學）

在小學信息技術課堂教學中，微視頻因其時間短小、內容精練、制作簡單且可以資源共享的優勢，在教學中發揮了重要的作用。教師利用微視頻可以在5~10 分鐘之內快速地向學生傳遞本節課需要掌握的主要知識點，并激發學生的學習主動性。無論是在課上還是課下，學生都可以觀看微視頻，這對夯實學習基礎、提升解決問題的能力也有積極作用。

一、微視頻教學的含義與優勢

應用于教學活動中的微視頻指的是以課堂教學需求為目標，以教材知識點為主要內容，利用信息技術設計的5~10分鐘之內的小視頻。這個視頻是教師教學活動的輔助資源，其可以將某一個知識點完整地呈現出來，降低教學難度，促使學生快速掌握相關內容。微視頻教學是一種新型的教學模式，改變了傳統的教師講解學生聽的被動模式，學生可以利用微視頻自主預習、學習與復習。教師在課堂某一個環節中應用微視頻，也能活躍課堂氛圍，吸引學生的注意力，促使其主動地參與學習活動中。

微視頻教學的優勢主要體現在以下幾個方面：

時間短，內容精練。微視頻中的“微”指的是微小、簡短，通常情況下，微視頻的時長在5~10 分鐘之內，這與小學生注意力集中的時間相吻合。在注意力集中的時間段內學習到的知識才是最有效的，學生的記憶才會更加深刻。視頻內容雖然簡短，但并非碎片化的，而是一個完整的知識點，內容精練重點突出，能給學生起到良好的指引作用。

微視頻制作簡單操作便捷，制作過程并不復雜，在智能移動設備普及的今天，手機、攝像機等都可以成為教師拍攝視頻的工具。

有利于實現資源共享。微視頻有著短小精悍的特點，其資源可以在各種電子產品中傳輸。

二、在信息技術教學中應用微視頻

（一）在課堂導入環節應用微視頻

每一堂課的主要教學內容都需要教師成功地導入，導入不論時間長短或采取何種形式，其目的都是要讓學生對后續的教學內容感興趣。吸引學生的注意力，促使學生主動參與后續教學活動，這樣才算是成功發揮了導入的作用。在小學信息技術課堂上，教師就可以采用微視頻的方式進行教學內容導入，發揮微視頻的作用，更好地輔助課堂教學。微視頻的時長一般在5~10 分鐘之內，教師可以結合教學內容，設置一些生動的動畫視頻。這符合小學生的興趣愛好，可以快速提升其注意力，讓學生在動畫視頻的引導下展開信息技術學習。

（二）在教學過程中應用微視頻

教師要在教學中應用微視頻，發揮其輔助教學的作用，就需結合教學目標與具體的教學內容來制作微視頻。微視頻中要展示一個完整的教學知識點，并且突出教學重難點，還要考慮到學生的接受能力，在有限的時間內對教學內容進行分析。教師要多與學生進行交流、溝通，了解學生對哪些內容感興趣，將教學內容與學生興趣結合濃縮在微視頻中，利用其進行知識傳遞。

例如在學習“圖形的翻轉與旋轉”這一內容時，教師就可以結合教學目標與教材內容來制作一個微視頻，讓學生清楚地理解相關知識點。該課的主要教學目標是讓學生可以熟練地掌握圖形的旋轉、翻轉，并且還要能夠對圖形進行變換，因此微視頻的內容也要圍繞此來開展。教師在制作微視頻時還要考慮到小學生的特點，可以選擇一些他們喜愛的動漫人物進行圖片制作，這遠遠比沒有特點的圖片展示更吸引學生。例如大頭兒子、喜洋洋、小豬佩奇都可作為教學內容演示對象，這些熱門的動畫人物圖像刺激了學生的視覺器官，也激發了其學習欲望。

（三）在實踐操作中應用微視頻

信息技術是一門實踐特征較強的學科，學生在該課程學習中不但要掌握一些理論知識，更需經過實踐操作來掌握操作技能。雖然經過教師的講解與演示，學生對某些技能操作有了一定的認識，但是自身親自操作時還會出現各種各樣的問題。為了解決這些問題，教師可以制作微視頻，詳細且生動地展示每一個操作步驟，學生則可以微視頻為指導，一步步完成操作。

以“制作小板報”這一內容的教學為例，在該課程中學生需要學會在Word 中進行圖文混排，并制作一個圖文并茂的小板報。雖然他們已經掌握了文字輸入與修改、文章美化、圖片或藝術字的插入等等技能，但是靈活地應用這些技能制作出布局合理且美觀的板報還存在一些難度。很多學生在實際操作過程中容易出現忘記如何操作的情況，此時就可以打開教師提前制作好的微視頻，一步步學習，中間可以暫停，也可以反復觀看。經過一次次的學習與練習，學生勢必可以掌握這一技能，完成學習任務，實現學習目標。

（四）運用微視頻教學實現新舊知識的銜接

小學生對自己在課堂上所學的內容如果不加以練習和鞏固，就會出現遺忘的情況，還有些學生學習了新知識就會遺忘了舊知識。實際上新舊知識之間是有一定關聯的，教師要引導學生掌握新舊知識的關聯，將知識內化并形成一個完整的知識體系。新舊知識的銜接以及知識技能的鞏固與完善可以利用微視頻教學模式來實現，實現教學效果的提升。此外，教師還可以利用網絡平臺、班級教學資源庫等等，讓學生更加深刻且全面地理解教學內容，促進新舊知識體系的銜接。

例如在學習“課程表的創建”這一內容時，教師可以先將表格、表格的制作等相關操作步驟等做成微視頻。將這一視頻資源上傳至班級教學資源庫中，學生可以利用課下時間來學習與練習，直至可以獨立做出表格。此外，教師在制作微視頻時還可以將課程表的制作與辦公軟件聯系起來，讓學生能夠溫故知新，有效實現新舊知識的銜接。

三、結語

綜上所述，教師在小學信息技術教學中可以利用微視頻來組織開展教學活動，以實現教學目標，提升教學質量。在課堂導入環節、教學過程和實踐操作中以及新舊知識的銜接中，都可以應用微視頻，其重點在于教師要將微視頻與教學內容有效融合。如此才可以發揮出微視頻的輔助教學作用，為小學信息技術教學質量的提升提供良好的途徑。