翻轉課堂在信息技術教學中的應用

◇笪詩穎（江蘇：昆山市玉山鎮同心小學）

現代教育對學生的學習能力以及創新能力都提出了更高的要求，這也要求教師在教學中要有意識地訓練學生，給予學生更多時間與機會不斷進行練習、實踐、探究與反思。而翻轉課堂作為一種全新的現代化教學模式，不但能夠有效地提升學生的學習能力，還提倡以學生群體為核心，為他們的學習提供更多幫助。

翻轉課堂強調讓學生作為學習主體，給予他們更多的學習權利與自由，而這一特點與信息技術教學不謀而合。信息技術學科對學生的動手能力、學習積極性等都有著極高要求，單純通過課文講解將無法幫助學生更好地掌握相關知識內容。故而在實際教學中，需要采取有效的教學模式與信息技術學科的教學特點相融合，從而提升信息技術教學效率，提高學生的學習能力。

一、先導性學習——巧用微視頻

小學生學習能力、記憶能力并不亞于其他年齡段的學生，他們最大的問題是學習自覺性不夠強，很難長時間保持高效的學習效率。針對這種特征，教師可以制作課前的先導性微課，引導學生在正式課程開始前，先對信息技術相關的知識進行有效預習。課本是教學工作中的核心，因此教師要充分結合課本內容，提前將課本知識要點制作成微視頻，并利用互聯網將這種學習資源傳遞給學生群體。比如在蘇科版五年級《初識scratch》一課教學中，教師可以從網絡中收集相應的圖片與視頻資源，制作短視頻，為學生詳細介紹計算機語言的發展過程，讓學生了解什么是計算機語言。在視頻的最后，教師還可以留下問題，鼓勵學生獨立探索與思考，并在課堂上讓他們對視頻中的問題開展討論。比如可以留問：“除了scratch 圖形化程序設計語言外，你還了解到了哪些計算機語言呢？如果讓你來設計，你會設計出什么計算機語言呢？”通過設置問題，引導學生進行課外延伸學習，提升學生群體的學習樂趣。

二、調動課堂活力——開展互動教學

因為已經利用前導性教學手段做支撐，在課堂中，教師不必花費大量時間與精力再對課堂內容進行講解，可以注重培養學生的自主學習能力，并鼓勵他們思考、提出問題，利用問題逐步展開互動式教學工作。通過師生互動、同學互動等模式推進課程，幫助學生更為透徹、深入地了解教學內容。比如蘇教版五年級《畫多邊形》一課的學習，對學生的動手能力、理解能力等都是考驗。因此，教師可以先演示一遍如何用scratch 語言命令畫簡單圖形，然后鼓勵學生自己動手操作一遍，最后讓學生小組進行討論，分析如何用最短的時間、最高的效率畫出教師指定的圖形來，如果小組遇到了問題或者阻力則可以請教教師。

除此之外，教師還可以在學習互動的基礎上，為學生擴展一些略有難度的知識或者操作技能。以用scratch 語言命令作畫為例，當學生已經完成了簡單的圖形制作后，其實他們已經不再滿足于簡單的圖形制作了，提升學習難度將幫助學生更好地融入課堂，求知欲、探索欲等都將得到滿足。比如教師可以先制作一半圖形，讓學生發揮自己的想象，完善另一半的圖形。這樣，既可以實現師生之間的互動，也適當提升了教學難度，有利于學生更好地掌握制作技能。

三、提升學習能力——助力課外學習

課堂時間畢竟有限，很多的知識點、豐富的延伸內容都沒有辦法在一堂課內鋪開來講解，這就要求學生要學會在課外自己去摸索、探究。而且在翻轉課堂中，課堂內容從來都不是學習的終點站，課堂只能說僅僅只是一個中轉站，還有更加豐富、多樣化的知識內容需要學生在課外完成。但是，學生的課外學習仍舊離不開教師的幫助，教師應當給予學生必要的鼓勵與支持，利用群組模式、一對一指導、互聯網技術等為學生解決學習問題。比如在蘇教版六年級《物聯網就在身邊——初識物聯網》教學中，物聯網所涉及的內容極為廣泛，一堂課肯定無法將物聯網的概念、技術以及應用等完全講解清楚，一般一堂課只能讓教師說明物聯網的概念與技術原理，而很多關于物聯網的實際應用都需要學生群體在課外自行探索與學習。因此，教師可以在網上成立學習小組，定時收集學生的問題，并對其進行深入研究，幫助學生更好地實現知識的延伸。

四、結合實踐——轉化課堂知識

對很多小學生而言，信息技術類的知識顯得有些枯燥與干癟，很多學生甚至沒有耐心認真看完課本，更談不上對課本的知識要點進行詳細的探究。針對這種情況，教師一定要有效結合課本與實踐教學工作，用動手操作等活動滿足學生的好奇心與求知欲，使其能夠在上機過程中不斷提升學習能力。真實接觸了計算機的硬件設備、軟件系統后，他們才能夠在腦海中對信息技術有一個全面的認識。因此，翻轉課堂上也要注重以教材為依據，利用計算機為工具，挖掘學生的學習潛能，使其能夠持續發展。比如在學習了關于計算機的理論知識后，應當帶領學生到學校的機房內參觀，讓他們看看計算機背后的運轉情況，明白什么是服務器、交換器，使其能夠全面地理解計算機設備以及背后的運轉情況。

翻轉課堂無疑是現代小學教育的一次頭腦風暴，且已經經歷了實踐與推廣。翻轉課堂是將實踐與理論知識有效結合的、可行性較高的教學形式，對學生有著十分重要的意義與價值，不僅可以提升學生的學習能力，也保證了他們的學習質量。小學信息技術是基礎的入門課程，開設這門課程的目的在于幫助學生更好地掌握計算機與網絡知識，培養其對事物有自己的看法，并形成自己獨特的認知體系，培養良好的學習習慣以及學習能力。