依托地方資源開展勞動教育

◇童立駿 丁文敏（江蘇：常州武進區前黃中心小學）

黨中央國務院出臺《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），提出要大力加強勞動教育，并指出勞動教育要根據各地各校的實際因地制宜。近年來，學校充分利用地方農業資源，建立課程基地，將勞動教育與研究性學習相結合，通過參觀考察、實踐體驗等方式，讓學生掌握基本的勞動技能，培養良好的勞動習慣和熱愛勞動、熱愛家鄉、熱愛人民的美好情感，進一步助力地方農業的發展。

為貫徹黨的教育方針，落實《意見》要求，把立德樹人作為根本任務，各地各校都因地制宜采取多種方式開展勞動教育，促進學生全面發展、健康成長。

前黃是武進區最大的農業鄉鎮，農業生產面積約6萬畝，其中，種植面積2.5萬畝、養殖面積3.5萬畝，生產大米、河蟹、四大家魚，還有特色花卉、蔬菜、水果等。學校充分利用地方農業資源，建立課程基地，邀請農業技術人員協同指導，讓每一位學生在活動過程中增強勞動意識、培養勞動興趣、磨煉堅強意志，為幸福人生奠定良好基礎。

一、依托農業綜合展示館，讓學生了解農業歷史、現狀和未來

在教師的帶領下，學生參觀了前黃鎮農業綜合展示館。在工作人員和教師的帶領下，他們饒有興趣地參觀整個展館。精彩的講解、可視化的投影、富有震撼力的農業宣傳片等，讓學生全面了解了前黃鎮農業的基本情況、歷史文化、榮譽成果、發展規劃，以及國家領導人關于農業的重要講話精神。

在參觀的基礎上，我們組織學生進行自主考察，要求學生結合考察計劃，根據自己感興趣的內容，采用看一看、問一問、拍一拍、記一記等多種方式，翔實寫下自己的所見所想。學生個個投入在自己的研究中，到處是好奇的眼神、專注的姿態和忙碌的身影。

前黃鎮農業綜合展示館作為勞動教育基地，學校今后還將結合綜合實踐活動、少先隊活動等，進一步開發課程資源，組織學生實地考察，培養小小講解員，為前黃農業發展助力。

二、依托桑葚種植特色項目，引導學生參加探究學習和勞動實踐

前黃鎮丁舍村的果桑種植具有20多年歷史，共有30戶農民種植果桑，種植面積有100多畝，成為前黃鎮一張亮麗的名片。學校緊緊圍繞“前黃桑葚”這一鄉土特色資源，開展了系列化活動。

小小采摘員。桑葚成熟的季節，學生化身為小小采摘員，走進桑園，體驗桑果豐收的喜悅。大家漫步在果桑園中，只見紫得發黑的桑葚沉甸甸地掛滿了枝頭，惹人喜愛。他們從枝頭上精挑細選熟透了的桑葚，桑園里頓時成了歡樂的海洋。桑葚采摘結束后，個個累得滿頭大汗，直言道：桑葚好吃可不“好摘”。

小小科學家。采摘剛結束，學生就發現一雙雙小手都變了色。便迫不及待地跑到水龍頭下清洗，卻怎么也洗不干凈。果農說，只要采一粒青桑葚，在染色的指尖碾壓，就能把桑葚漬去掉。這是怎么回事呢？于是，教師組織學生開展清洗桑葚漬的研究。從一開始遇到清洗的難題，到真正弄懂這里面的奧秘，學生經歷了在勞動中發現問題、提出問題、解決問題的過程，促進了科學素養的發展。

小小美食家。學生拿到了桑葚膏、桑葚酒的制作秘方，紛紛化身小小美食家。有的全家總動員，爸爸媽媽變成攝影師記錄精彩影像；有的成為主播達人，邊制作邊講解讓人刮目相看；還有的儼然是一個美食點評家，把桑葚膏、桑葚酒的妙處講得頭頭是道。小小桑葚帶給學生的不僅有采摘的樂趣，更帶給他們一種親自體驗、感受成功的快樂。

小小養護員。一到6月，就進入了桑葚剪枝養護的關鍵時刻。村里的桑葚養護員一邊向學生介紹，一邊示范剪枝的方法。他們興趣盎然，在村民幫助下體驗電動桑剪和手動桑剪。原本以為剪枝是一件很容易的事情，但是沒想到桑枝竟然那么粗壯，使出了渾身解數，弄得腰酸背疼，怎么剪也剪不斷。

小小中醫師。我們組織學生來到前黃人民醫院采訪。醫生從中醫的發源、神農嘗百草的故事，講到中醫大家李時珍的《本草綱目》，從中藥藥材的采摘講到制作保存，從桑樹的藥用價值講到生活中的日常使用。他們聽得入了迷，對桑樹的藥用價值產生了濃厚的興趣，感受到了小桑葚的大學問。

三、依托前黃大米，了解育種的艱辛，體驗勞動的樂趣

前黃牌大米榮獲江蘇省好大米金獎，是一張叫得響的農業招牌。學校充分利用這一資源，帶領學生開展以“前黃大米”為主題的項目化研究。

我們組織學生來到江蘇武進水稻研究所參觀，了解到三代育種專家幾十年來扎根農村搞科研，一項項成果在全區、全省乃至全國的水稻種植推廣中打響了知名度。學生在現場采訪中對研究所現有的水稻試驗田分布、水稻品種的培育、優質品種的篩選有了更加詳盡的了解，也讓他們更敬佩一代代專家們為推進育種工作所付出的辛勞。

學生還來到郭魯農業專業合作社進行實地考察，了解合作社的規模和管理方式。眾多現代農業機械，以及“前黃”牌大米的品質和市場歡迎度，讓學生大開眼界。在村民的指導下，他們挽起褲腿，拿起秧盤，小心翼翼地下到水稻田中勞作。盡管秧苗插得歪歪扭扭，渾身上下沾滿了泥點，但他們體會到了從未有過的愉悅感與自豪感。

地方農業特色品牌，為學校開展勞動教育提供了豐富的課程資源。今后，學校還將進一步借助地方特色，拓展勞動教育的內容，使勞動教育系列化、課程化，將廣大學生培養成全面發展的社會主義建設者和接班人。