學校教育管理機制探討

◇尕旦加（甘肅：瑪曲縣曼日瑪鎮寄宿制學校）

素質教育的開展是一項規模宏大的“教育工程”，不僅要從課程內容及體系構建中進行改革優化，還要為學生創造良好的素質教育環境。這就需要學校為教師、學生提供有利的、現代化的教學工具，需要教師改進教學模式及教學理念，更需要得到社會、家庭等各界的支持。這些都與中小學教育管理機制的建立和實施密切相關。可以說，中小學教育管理機制是中小學落實素質教育、開展各項教育活動的基礎。

中小學是我國教育結構中的基礎性教育機構，也是最主要的落實素質教育的階段，對于學生的健康成長尤為重要。教育管理機制是以國家法律條例為基礎、為保障教育目標的充分實現而制定的管理體系。素質教育的提出，推進了新課改的進行，也推動了現代化教學模式的創新和開展。在此背景下，中小學教育管理體制也需要迎合教育發展需求進行相應的改革，為學生創建更有利的學習、成長條件。

一、堅持以人為本管理理念

傳統教育的形式，是規范教師的行為，樹立教師為榜樣，然后將教師認為的正確理念和具備的知識灌輸給學生，學生被動接受，效仿教師。這種形式下培養的學生往往沒有自我，缺乏個性，思維受到局限。素質教育的提出為教育打開了新的視野，教育理念更為科學，符合學生成長的需求，重視學生的個性化發展，突出了學生為主體，體現了“以人為本”的理念。相比傳統教育，在“以人為本”理念指導下的素質教育，培養的學生是具有獨立、健全的人格的，思想是自由的、豐富的，學生的綜合素質顯著得到提升。因此，當前的中小學教育管理機制也應當堅持“以人為本”的理念，在班級管理中優化管理策略。比如，多數學校過度重視學生學習成績，對學生思想、觀念、身體健康等方面比較忽視，為學生設置了諸多的約束，導致班級氛圍非常壓抑。對此，教師要深刻認識素質教育的目標，在關注學生成績的同時，也要關注學生其他方面的特點，給予其正確的引導，使其得到全面發展。如在分配給學生班級管理任務時，不要只選擇成績好的學生，有的學生成績差，但是具有大局觀念，樂于助人，管理能力強，教師可以讓他管理班級紀律；有的學生藝術能力較強，教師可以讓他擔任文藝委員；還要善于挖掘學生優點，積極開展合作學習，讓每位學生都能發揮自己的長處。再如，開展課堂教學多采取問題引導、小組合作等教學模式，讓學生自主探究，教師予以引導，讓學生成為課堂教學的主體。在教學模式上，教師可以采取游戲教學、情境教學等，重視學生的興趣愛好，采取他們容易接受的方式教學。

二、結合現代教育網絡體系

在不同的時代背景下，教育管理機制也是不同的，教育管理及發展要符合當代社會的需求和形勢。當前，科學技術已經滲透到各個領域中，現代化的科技手段不僅提高了人們的工作效率和質量，也為人們的生活創造了很多便利。教育領域也必須與時俱進，引入科技手段，優化教學方法，為教師、學生提供更有利的教育條件。過去的一年，在新冠肺炎疫情的影響下，很多企業停工停產，教育工作也受到嚴重影響，無法在學校開展面對面教學。對此，很多學校運用網絡技術，建立了網絡教育體系，推動了教育工作有序地開展，這是教育發展的又一大進步。網絡教學不僅突破了時間、空間限制，而且可以利用的網絡資源非常豐富，學生使用起來非常便利，可以拓展學生知識范圍，實現教育管理的自動化，完善教育體系結構。目前，雖然已經恢復正常教學秩序，但是我們不應當放棄網絡教育的優勢，可以采取普通教學和網絡教學相結合的方式。比如，學生的資料查詢、作業管理、考試管理，或課前預習等，都可以運用網絡教育的方法來進行；教師、學生可以實現隨時隨地的一對一交流，讓學生的受教育環境更加寬泛，使教育管理機制更加完善、科學。

三、加強對學校管理者的培訓

中小學教育管理多是校長制，即學校的校長指揮著學校的教育工作，推行素質教育，校長的作用非常關鍵。對此，教育管理部門需要定期組織各中小學校長進行培訓，或組織會議探討、講座等，一方面要及時地宣導教育政策，制訂教育計劃；另一方面要提升校長的責任心和專業管理能力。作為一校之長，要重視自身的責任，要了解素質教育的必要性，更要了解教師、學生的發展需求，從而制定合理的、科學的素質教育目標和計劃，創造有利的條件推動計劃落實和目標實現，配合教育管理部門完成教育管理機制的改革。

時代的不斷發展也給教育事業帶來了挑戰和機遇，素質教育的開展是一個長期的過程。在這個過程中，中小學教育管理機制要隨著素質教育的推進進行相應的改革和創新，加強“以人為本”理念，結合網絡教育，對學校管理者組織培訓，以滿足學生發展需求，滿足社會需求，滿足學校發展需求。