“融通”育人：全方位打造家校合作新體系

王繼兵

《中小學德育工作指南》強調：中小學要堅持協同配合，發揮學校主導作用，引導家庭、社會增強育人責任意識，提高對學生道德發展、成長成人的重視程度和參與度，形成學校、家庭、社會協調一致的育人合力。加強家庭教育指導、建立健全家庭教育工作機制、搭建社會育人平臺、促進多方聯動，全方位打造家校合作新體系，助力中小學生身心健康成長，是學校德育管理的時代新命題。

一、中小學家校合作現狀與困境

完善的家校合作體系能夠把學校教育延伸至家庭，把家庭教育引入學校教育體系。在“融合”育人背景下，家校合作、協同育人引起了學校、家長、社會的廣泛關注。但是從現有德育實踐來看，中小學家校合作仍存在一定問題：目標不明確，更多偏重于學校聯合家長共同解決學生現實問題，實現全面管理學生的目的；學校、家庭角色定位不準確，依然停留在以學校教育為主、家庭教育為輔的不平等關系中；家校合作途徑依然以單一的家長會、家校活動日等傳統方式為主，缺乏有持續生命力的創新模式。這種重管理輕育人、角色定位不平等、溝通途徑單一的家校合作模式，不能有效激發家長參與育人實踐的積極性，也不利于全面落實立德樹人根本任務。積極探索家校溝通新路徑、構建家校合作新體系，成為新時期德育建設的新命題。

二、以“融通”育人打造家校合作新體系

新時期中小學立德樹人新使命呼喚“融通”育人新路徑。“融通”，既是一種教育理念，也是一種教育方法；“融”是教育供給的主動釋放，“通”是教育對象的思想貫通、實施路徑的行為通達。“融天地人文通古今未來”——“融通”育人，是新時代家校合作德育實踐的必然選擇。

1.堅持立德樹人立場，明確“融通”德育目標。

堅持家校合作的立德樹人立場，明確“融通”德育目標，就是融品德通做人之道，融知識通智慧之道，融身心通健康之道，融學識通廣博之道，融志趣通高雅之道，最終養成“健康、正道、睿智、博學、志雅”精神品質。

一方面，家校合作并不只是問題驅動進行的臨時合作。家校雙方要把提升學生核心素養作為家校合作的根本目標，基于學生的成長需要提前規劃、科學統籌，建構系統化的合作體系，使家校合作持續、有序地開展。另一方面，家校雙方要樹立平等互助的協作關系。學校要尊重父母在學生成長教育中的主體責任，充分調動家長參與德育建設的積極性，搭建基于共建、共享、共同維護的德育平臺，打造豐富多樣的德育校本課程，幫助家長提升家庭教育水平，真正把家庭變成學生人格成長道路上的重要陣地；家長也要充分發揮“主人翁”意識，不斷提升自身德育素養，搞好家風建設，實現學校教育和家庭教育“兩手抓”“兩手硬”。

2.樹立跨界合作思維，掌握“聯通”德育藝術。

學校、家庭和社會伙伴關系越密切，跨界行動越頻繁，越能改進學校德育的質量，提升家庭教育水平。更重要的是能夠促進學生全面提升綜合素養，推動社會健康良性發展。

家校之間的對話、協作、互補、聯通，需要從文化信念、關系機制、系統支持等方面持續探索。首先，互動聯通的家校合作要建立在理性思考基礎之上，明確跨界合作、互助融通的共同信念，確定合作共贏、為學生成長保駕護航的共同目標，這是家校“聯通”管理的前提。其次，建立家校互動對話、持續合作的長效機制，形成學校指導、家長參與、社會影響的三位一體互助長鏈，這是家校“聯通”管理的保障。最后，跨界思維指導下的家校“聯通”藝術，應在包容性、多維性的基礎上，堅持科學性和互動性，把有品質的學校教育和有品位的家庭教育融合在一起，建立多元的、發展的家校合作體系，形成多維空間、互聯支持的“大教育”生態，為學生的全面可持續發展提供成長沃土。

3.搭建立體互動橋梁，打造“圓通”德育體系。

首先，擴大家校溝通的范圍，提高家校合作的質量，構建教育合力“同心圓”。家校雙方要在原有的家長會、家長委員會、家校聯系日等傳統家校互動方式的基礎上，豐富家校合作的內容，學校與家長、社區要在學生理想信念、生涯規劃、身心健康、人格成長等多方面建立長期聯系，實現實踐育人、活動育人、協同育人。

其次，家校雙方要基于“互聯網+”時代背景，全方位開啟“線上、線下”多種合作方式，利用多種互聯網便捷手段，有計劃、系統地進行家校溝通，建立“學校—家長—社會”互助共享的網絡空間；持續開發家校合作資源云平臺，構建“互聯網+學生”共享機制，實現學生身體健康狀況、學習情況等信息家校共享共通。

最后，家校合作離不開優良高效的公共政策、社區的鼎力支持。政府、社區要加強教育資源的開發與維護，促進各部門形成教育合力，進一步推動家校合作的高效開展。

在“互聯網+”的時代背景下，架設好家校之間的橋梁，家校合作、尊重信任、支持理解，學校、家庭、社會三位一體，共同構成學生成長道路上的“同心圓”，打造“圓融通達”的德育體系，是落實新時期立德樹人根本任務的有效路徑。