創新寫字教學方法

姜萍

法國的羅曼·羅蘭說：“一個人只能為別人引路，不能代替他們走路。”培養學生的寫字興趣并非一朝一夕的事情，想要學生喜歡上枯燥乏味的寫字，并養成良好的寫字習慣，我們必須重視對學生寫字興趣的培養。《語文新課標》對小學每個階段都明確提出關于寫字方面的要求“規范、工整、美觀”。我們培養中、小學生寫字，但不一定要人人都成為書法家，但至少應該把字寫得工工整整。所以，身為一名語文老師，鉆研寫字教學，扎扎實實地搞好寫字教學，是自己義不容辭的責任。

一、書寫格創新

在長期的寫字教學中我發現，學生的執筆方法、寫字姿勢、筆畫筆順、結構等都存在很大問題。因此，我潛心鉆研，學習了新課程標準，首先找到了造成以上問題的原因：教學缺少突破;練字格式固有;練字方法死板;筆畫概念不準;教學體系缺少筆畫關系的環節。其次是找難點，我們發現確定起收筆的位置是漢字書寫的最大難點，于是，我們把“首筆定位，收筆準確”作為重點突破。經過實踐我總結漢字的書寫規律，設計出了菱形十字格。為便于指導書寫我們把斷點命名，叫一點、二點、三點和四點。它的優點是：具有筆位參照的具體性，字理分析的易懂性，指導語言的可操作性。最重要的是能明確給筆畫定位，突破了寫字教學的難點。從一個全新的視角看寫字教學，也算完成了我們寫字教學研究的一個境界吧。

二、觀察筆位，感知字形美

為了盡快讓學生使用這種新的書寫格，我班成為了菱形十字格的書寫實驗班，每天都用菱形十字格進行寫字教學，在課堂上，同學們觀察認真，準確地找到漢字筆畫起筆、收筆的位置。在假期當中，我還編寫了教科版第二冊生字的書寫校本教材，每一個字都是經過反復書寫，才能最后把筆畫定位，然后總結字在格中的筆畫起、收筆的位置，最后再總結出不同偏旁在格中的書寫規律。功夫不負有心人，班級的學生從剛入學一筆一筆地指導分析筆畫位置，一筆一筆地示范書寫，手把手地教學筆畫位置，到現在每一位學生都能做到準確分析字在格中的位置，正確的握筆姿勢和坐姿，正確、美觀地書寫漢字。

以一節菱形十字格寫字課為例，在教學的起始階段要十分重視興趣的激發。首先播放一段小草生長成一棵參天大樹的動畫，綠是生命的象征，代表著希望，從而引出課題——綠。接下來出示多媒體喜羊羊卡通動畫，喜羊羊提出寫字闖關游戲。吸引學生的注意力，激發學習興趣。有意識地將枯燥的寫字教學形象化、直觀化，同時也能夠吸引學生主動地去學習、去探究。

這節課的教學設計新穎，尤其是介紹了一種自己獨創的書寫格式——菱形十字格。用這種格式書寫漢字，能夠準確地找到漢字的起筆、收筆的位置，學生把筆畫書寫準確，結構也就準確了。使學生易學、易掌握、易書寫，起到了事半功倍的效果。比如：教學雙人旁時，學生觀察到第一撇在一點起筆，第二撇在二點起筆，豎在四點收筆，這就避免了把雙撇的起筆寫成同高的錯誤，并且控制了豎的長短，使字的結構更加準確。

雙人旁的字以橫收筆的左長右短，以豎收筆的左短右長;獨體字，方形字在一點起筆、四點收筆，扁形字二點起筆，在總結規律時，讓學生發現、探究書寫規律。

本節課教師注重對學生書寫的評價，展示學生的書寫作品，采用學生互評，大家點評的方式，讓學生互相促進，學生只有會評價，才會有提高。

這節課的教學形式新穎，菱形十字格的使用，使教學寫字和學生書寫不再是難事，老師教的輕松，學生學的快樂，使學生真正地成為學習的主人，能夠自己去分析字中筆畫的位置，還能夠提示其它同學注意的筆畫，成為了一位小老師，學生的口語表達能力也得到了鍛煉。

《誰打碎了花瓶》一課在教學設計上主要體現學生自主學習。課文共有九個生字，首先讓學生按結構給字分類。在教學半包圍結構的字時，采用以舊帶新的學習方式，走之旁學生已經學過，并且根據口訣能夠準確寫好走之旁，這樣，在學生已有知識經驗的基礎上，只要認真讀帖，就能寫好走之旁的字，走字旁是一個偏旁，也是教學難點所以在教學“走字旁”的書寫時，讓學生小組合作學習新知，自主探究，編口訣，說筆畫位置。通過自己的觀察總結書寫規律，學生記得很扎實、書寫正確、規范，大部分同學做到了整潔、美觀。左右結構的字“瓶”這個字也是一個教學難點，預設學生可能對豎撇和豎的筆畫長短書寫不到位，所以學習這個字時，重點強調的這兩個筆畫的點位，上課時學生也的確出現了這樣的問題，所以，在評字中我就選擇出現問題的字，經過評字，改正，學生書寫就更加準確了。

除此之外，讓學生當小老師的環節是學生最喜歡的，班級大部分同學能夠當小老師，指導同學們書寫生字。這種教學形式充分地調動學生的積極性，激發了學生的學習興趣，增強了學生的自信心。

教學中也要注重學生對書寫的評價，展示學生的書寫作品，互相點評的方式，讓學生互相促進，提高審美能力，學生只有會評價，才會有提高。

學生使用菱形十字格，通過觀察能夠總結漢字的書寫規律，從而達到規范、美觀地書寫漢字，讓學生對漢字感興趣，熱愛祖國的

語言文字是我們教育工作者前行的動力，當然寫字不是一日之功，推進寫字教學不是容易的事情，需要不斷地完善、鉆研，讓學生終生受益。