小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的美育滲透

向麗華

摘要：新課程改革中的“核心素養(yǎng)”理念強(qiáng)調(diào)了對(duì)“美育”的重視，新時(shí)代中國(guó)又格外重視傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)、傳承，呼吁弘揚(yáng)中華德育精神，可見，“美育”在中國(guó)的學(xué)校教育中都有著舉足輕重的作用。為與新時(shí)代“核心素養(yǎng)”理念高度契合，在小學(xué)美術(shù)課堂融入“美育”教育，以達(dá)到“以美育德”的目的是改革重點(diǎn)。本文從“挖掘美術(shù)文化，滲透美育教育”“巧設(shè)美育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)美育目的”“豐富課外實(shí)踐，增強(qiáng)美德塑造”三方面論述了在小學(xué)美術(shù)課堂中美育融合美育的實(shí)踐對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué);美育滲透;美育美德策略

引言：

美術(shù)課堂在素質(zhì)教育的當(dāng)今變得日益重要，它的確也是一個(gè)素質(zhì)教育的美好陣地。因?yàn)椋佬g(shù)可以讓學(xué)生進(jìn)入一種美的體驗(yàn)，放松心靈，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼光，創(chuàng)造美的能力，還有熱愛(ài)生活、健康積極的生活態(tài)度等綜合素養(yǎng)。其實(shí)，美術(shù)教育原則雖然以“美育”教育為主，但是它同樣具有一定的“德育”功效，在豐富多樣的美育活動(dòng)中，學(xué)生可以建立良好的審美觀、價(jià)值觀，同時(shí)也學(xué)會(huì)愛(ài)學(xué)會(huì)包容，與自然與人和平共處，從中獲得良好的品格的塑造。所以教師在美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐中，尤其是以活動(dòng)為主導(dǎo)的小學(xué)美術(shù)課堂，要著力打造“美育融合美德”的課堂，確保美術(shù)教育達(dá)到“以美育德”的目標(biāo)。

一、挖掘美術(shù)文化，滲透美育教育

學(xué)校教育是一件有趣的事情，每個(gè)學(xué)科都有其相對(duì)獨(dú)立性，又在學(xué)科與學(xué)科、學(xué)科與生活、學(xué)科與人格之間有著密不可分的聯(lián)系，每個(gè)學(xué)科都有特別的“語(yǔ)言”“文化”，并且也存在非比尋常的美育功效。所以，這就要求廣大小學(xué)美術(shù)教師要高度重視自己所教授的科目，擺脫傳統(tǒng)“講授”為主的教學(xué)模式，深研美術(shù)教材，挖掘其文化內(nèi)涵、審美價(jià)值和美育功能，讓學(xué)生深切從文化、審美的視角去感知美術(shù)、創(chuàng)作藝術(shù)，并從中獲得思想的升華和品德的培養(yǎng)。

例如，在《動(dòng)物的臉》的課堂教學(xué)實(shí)踐：首先可以讓學(xué)生自己畫出簡(jiǎn)單的動(dòng)物形狀，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和能動(dòng)性;然后結(jié)合多媒體放映豐富多彩的動(dòng)物的圖片，再組織學(xué)生小組討論，讓大家可以查閱書籍、資料，去找到不同動(dòng)物的臉上特征，動(dòng)物的臉都長(zhǎng)什么樣。很多的學(xué)生都喜歡去尋找一些稀奇古怪的動(dòng)物。例如有的學(xué)生去尋找蝴蝶的臉長(zhǎng)什么樣？螞蟻的臉長(zhǎng)什么樣？通過(guò)細(xì)微的觀察以及網(wǎng)絡(luò)資源的尋找，最終大家都找到了自己想要畫出的動(dòng)物的面貌。在細(xì)微的觀察和資料搜集中，學(xué)生們感嘆到大自然的鬼斧神工，感受到了不同動(dòng)物面貌的有趣以及特別之處，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生審美能力有著很好的幫助作用。

二、巧設(shè)美育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)美育目的

其實(shí)現(xiàn)今的美術(shù)教材是頗具趣味性和文化內(nèi)涵的，教師充分利用教材、挖掘教材精髓，就不難找到“核心素養(yǎng)”點(diǎn)，同時(shí)也會(huì)結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，擁有很多靈感去設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在所有教學(xué)活動(dòng)中，偏重實(shí)踐的集體性的活動(dòng)對(duì)學(xué)生““美育”都有較為直接、快速地滲透，也是課堂效果提升的重要途徑。

例如，在《艷麗的大公雞》一課的教學(xué)，我可以模擬一場(chǎng)“大公雞買衣服”的角色游戲，將學(xué)生帶入一個(gè)大公雞有錢了想要裝扮自己的情境中，讓學(xué)生通過(guò)扮演大公雞的角色，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換視角去品評(píng)作家或他人的作品，這也是一場(chǎng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的模仿和體驗(yàn)游戲，學(xué)生可以通過(guò)合作探究設(shè)計(jì)游戲的角色、所用物品、動(dòng)作等，不僅在“相互評(píng)價(jià)”中獲得了審美視角的轉(zhuǎn)變和審美能力的提升，也培養(yǎng)了發(fā)散思維和想象力，同時(shí)學(xué)到了人際關(guān)系中的合作、包容、忍耐、幫助等美好品質(zhì)。而且，我也可以通過(guò)活動(dòng)更全面、細(xì)致地了解學(xué)生的性格和美術(shù)接受能力，以對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行“美育”和“美育”兩方面的引導(dǎo)、幫助，也有利于提升自己的教學(xué)水平。類似的活動(dòng)還有很多，我主要是最大限度將課堂“盤活”，一定要讓教學(xué)活動(dòng)符合小學(xué)生的特點(diǎn)，并在潛移默化中讓學(xué)生收獲審美和品德雙方面的教育。

三、豐富課外實(shí)踐，增強(qiáng)美德塑造

美術(shù)課堂絕不可以只局限于教室之中，因?yàn)樗囆g(shù)具有極強(qiáng)的靈活性和創(chuàng)造性，最忌“閉門造車”，好的創(chuàng)作要基于現(xiàn)實(shí)中感悟而得。記得曾經(jīng)學(xué)過(guò)一篇文章，一位畫家聚精會(huì)神地畫著池塘中的金魚，栩栩如生，他說(shuō)“魚先游到了我的心里然后游到了紙上”。所以，讓美術(shù)徹底走進(jìn)學(xué)生的心靈，打開學(xué)生創(chuàng)作的思維閘門，課外寫生活動(dòng)是必不可少的。我可以找公園、山坡、博物館等較為美麗、有趣的寫生場(chǎng)所，讓學(xué)生用心去感受生活中事物的美，并用畫筆淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。在欣賞的同時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活的一草一木，保持周圍環(huán)境清潔等，讓學(xué)生的心靈被“愛(ài)與美”填滿，從而擁抱自然、善待生活，建立高尚的公德心和價(jià)值觀。同時(shí)，在全身心投入的美術(shù)創(chuàng)作中，也使自身的創(chuàng)作能力得到了提高，也培養(yǎng)了勤于實(shí)踐、積極進(jìn)取的創(chuàng)作精神。這就是課外寫生實(shí)踐的魅力，未嘗不是“美育”與“美德”高度融合的有價(jià)值的課堂。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，“美育”與“德育”看似兩個(gè)獨(dú)立的話題，實(shí)則有異曲同工之妙。在小學(xué)的美術(shù)課堂，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念、挖掘教材，著力打造“美育”核心教學(xué)陣地，以使學(xué)生的審美眼光、創(chuàng)作能力和思想品質(zhì)都有一定的塑造和升華，確保美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)科本身“以美育德”的功效。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊璐.淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的美育滲透[J].天天愛(ài)科學(xué)（教學(xué)研究），2019（06）：120.