小學數學教學中學生創新能力培養策略之我見

□甘肅省張掖市民樂縣洪水小學 韓冬梅

隨著知識經濟時代的來臨，教育目標方向也在不斷發生改變，對創新人才的培養受到了教育界的普遍重視。而數學無疑是最能凸顯創新精神的一門學科，在培養學生創新能力方面具有其他學科無可比擬的優勢，因此在今后的小學數學教學中，教師一定要關注數學知識與創新能力之間的聯系，并采取有效的方式促使學生在數學學習中得到創新能力的培養。

一、小學數學教學中學生創新能力培養策略

（一）實施問題教學，啟迪創新

古語云“學起于思，思源于疑”，思考是智慧的開端和源頭，同時也是激發創新的關鍵，因此在培養學生創新能力的小學教學中，實施問題教學是一種可行的方式，教師可調動學生的積極思維，誘發學生的創新思考，具體教學策略如下：

第一，提出問題。愛因斯坦曾經說過“提出一個問題，比解決一個問題更重要”，在實施問題教學的創新能力培養教學中，“提出問題”是教學的第一個環節，教師應該從學生的實際出發，向學生提出具有生活化、趣味性又充滿挑戰性的問題，這可以調動學生的求知欲，為學生的創新能力培養奠定基礎。如在學習《平行四邊形和梯形》這節課程時，教師就可以引導學生，將本節課程所學習的平行四邊形和梯形，與過往學習過的正方形、長方形進行對比，引導學生通過對圖形的觀察，自主總結規律，并提出相應的問題，顯然這樣的教學更加具有挑戰性，有助于啟迪學生的創新意識。

第二，探索問題。在實施問題教學的小學數學教學中，第二個教學環節就是“探索問題”，需要注意是，若想要學生的創新能力得到培訓，就必須擺脫傳統教師講、學生聽，教師指揮、學生操作的常規問題探索模式，在培養學生創新能力的教學中，教師應引導學生立足自身生活經驗去思考問題，實現對知識信息的自主加工轉換。如在學習《長方形、正方形面積》這節課程中，學生需要完成“學校圖書室天花板裝修預算方案”的探究任務問題，教師可以基于這一問題，做出如下引導“設計預算方案必須要了解哪些條件？”“長方形和正方形面積是如何計算的？”“何種預算方案更節省材料？”“何種預算方案的設計圖案更美觀？”。在這樣的問題引導下，促使學生立足于自身的知識經驗和生活常識，自主收集信息，探索問題，這樣的教學知識不只是由教師直接喂到學生嘴里，學生可以在自主探索的過程中得到創新能力的培養。

第三，問題解決。在以問題為主線的創新能力培養教學中，教師還應該認識到，問題的解決并不單單要看學生給出的答案，還要從學生的學習態度、學習潛力、學習價值觀等多個方面出發，使數學課堂真正成為促進學生創造能力發展的動力。如在以往的教學中，教師關注比較多的就是學生對數學公式、定理、法則、概念的認識，而在以問題為主線的創新能力培養教學中，教師還應該看學生在解決問題時是否能夠做到靈活地運用知識，創造性地解決問題。如在學習《平面幾何圖形的整理與應用》這節課程時，教學中的探究問題是“幫助老師進行家庭室內裝飾”，以此幫助學生加深對平面幾何圖形的認識和了解。而在問題解決的過程中，就有學生提出“不能安全按照窗戶尺寸設計窗簾，要流出褶皺才美觀”，這無疑就是學生創新意識的一種體現，這更應該是教師在帶領學生解決問題的過程中需要關注的素質能力。

（二）運用合作學習，鼓勵創新

合作學習被譽為是教學改革中最偉大的嘗試，這是因為，與傳統的教學方式相比，合作學習模式突破了傳統教學格局，學生不再是課堂的被動牽引者，學生真正成了課堂的主體，而顯然，此種教學模式在小學數學教學中的應用，是可以助力培養學生創新能力的，在今后的教學中，教師可以運用合作學習去鼓勵創新。

第一，科學設計，合理組織學習小組。合作學生是以學生小組為單位，通過學生之間明確的分工合作，共同構建知識的一種教學形式。在應用合作學習的教學中，科學地組建合作小組，是教學順利進行的關鍵。教師應該按照“組內異質，組間同質”的方式，對學生進行劃分，促使小組內成員具有互補性，而組間力量均衡，有利于公平競爭。且每個小組以4～6 人為最佳，并要選派出小組組長、記錄員、匯報員等職責，這樣的合作小組組建，是教學成功的保障，同時也是學生創新能力培養的關鍵。

第二，把握時機，助力創新能力培養。在培養學生創新能力的小學數學教學中，教師所組織的合作學習一定要把握恰當的時機，要給予學生一定的獨立思考時間，在學生對研究問題形成初步認識后，再進行合作學習，這樣才能獲得良好的學習效果，為學生的創新能力培養提供保障。如在學習《統計》這節課程時，教師就可以為學生布置這樣的一個合作學習任務，即觀察記錄學校校門路口15分鐘內出現的各種類型車輛（小汽車、大貨車、摩托車/電動車、自行車）的數量，并制作統計表，繪制統計圖。這樣的合作學習任務直擊教學核心，學生在完成合作任務的同時，教學內容自然就得到了落實，同時由于充分地發揮出了學生的主體作用，也有助于學生創新能力的培養。

（三）開展探究活動，實踐創新

在新課改背景下，教學變得更加開放，教學不再局限于書本，還應該通過各種探究活動的開展來開闊學生的學習視野，讓學生在實踐中謀求創新，因此開展探究活動也是小學數學教學中培養學生創新能力的有效方式。舉這樣的幾個例子，如在學習《求一個數的幾分之幾是多少》的應用題時，教師就可以組織學生開展這樣的實踐探究，如以雙休日班級春游，購買礦泉書的方案為實際應用題案例，讓學生對超市不同品牌礦泉水的優惠打折方案進行調查，如農夫山泉單價2元，買一箱（12瓶）可以優惠10%；怡寶單價1.5元，買12瓶贈送1瓶……，讓學生結合調查結果，自主設計采購方案，這樣的實踐探究活動具有極強的應用性，學生可以在實踐探究活動中更好地獲得創新能力的培養。又如在學習《圖形的運動》這節課程時，學生會學習一些與圖形旋轉、平移、對折等運動知識，教師就可以讓學生結合學習的知識內容，借助圖形運動的幾種方式，設計一幅有創意的數學圖形畫，這樣的實踐活動也是極具創新性的，需要學生手腦結合，學生在這樣的探究實踐活動中會更好地感受到數學的圖形美，并可以在數學創意畫設計中讓自主創新意識得到有效激發。

（四）借助信息技術，促進創新

在網絡化時代下，越來越多的信息技術設備被應用于教學中，這樣創新的教具應用突破了傳統的教學模式，可以為學生帶來耳目一新之感，有助于學生創新能力的培養。首先，教師可以借助信息技術構建新型教學環境，傳統的教學模式是信息的單向傳遞，這就會導致學生的創造思維得到不到發展，而在融合信息技術的小學數學課堂中，教師可以借助信息軟件工具與學生進行多維互動，這無疑是可以更好地激發學生的創新意識的。如在學習《分數的基本性質》這節課程時，教師就可以通過電子白板為學生動態地展示“猴子分桃”的故事，在趣味直觀的影像中引發學生的想象和思維，為學生創新能力的發展增添助力。其次，運用信息技術優化教學內容，網絡世界擁有更加豐富的學習資源，因此在培養學生創新能力的小學數學教學中，教師還可以借助網絡信息資源的公開性和共享性，豐富、優化教學內容，以此促使學生的學習創新能力得到更好的發展和提升。又如在學習《統計與概率》這節課程中，教師就可以從網上為學生下載一些簡單的公司財務統計報表，引領學生對公司的經營情況進行分析，這樣的教學內容可以幫助學生突破書本限制，促使學生的創新能力得到更好的培養和發展。

（五）強化師生交流，促進思維碰撞

教師與學生之間的良好交流和溝通效果將直接影響學生的學習效果。同時良好的師生交流方案可以有效促進學生思維的碰撞，使學生在交流和互動過程中發展創新意識。為了提升師生之間交流互動的效果，數學教師可以通過多方面進行分析，充分挖掘多元化溝通交流方式，提升學生思維發展效果，強化學生想象能力及創新能力。首先，在以發展學生思維能力和創新能力為核心的教育過程中，數學教師可以將溝通交流運用于學習總結環節中，深度梳理數學知識，使學生在知識梳理的過程中發掘新穎的階梯和學習方向，從而達到發展學生創新能力，培養學生舉一反三能力的教育發展目標。其次，在以創新能力為核心的數學教學工作中，教師可以利用啟發性的語言與學生進行溝通，為發展學生創新能力做好基礎建設，使其在啟發性元素的引導下發掘更加廣泛、多元化的學習內容，從而提升學生的數學學習效果。例如，在小學數學《長方形和正方形》一課的教學中，其中的教學目標是引導學生對長方形和正方形的基本特征進行推導學習和歸納。在本課教學中，教師可以在師生交流和溝通過程中與學生形成良好的互動效果，并利用啟發性的交流方式幫助學生探究多項推導及歸納方法，使學生學會將圖形學習內容與實際生活等元素充分結合，感受平面圖形的多元化特點，以創新思維能力進行學習和思考，從而達到良好的教學效果。另外，為了豐富師生之間的交流平臺，提升互動效果，可以通過創設線上交流平臺的方式與學生形成良好的溝通。基于現代信息技術手段，以線上溝通軟件的形式與學生進行交流和互動，避免課堂互動時間過少影響教學效果。因此，將多元化互動和交流形式運用至小學數學師生交流工作中，可以有效促進師生互動效果的提升，強化發展學生數學思維能力及創新意識。

二、小學數學教學中學生創新能力培養思考

數學與人類的發展息息相關，尤其是在當下的社會中，數學被廣泛應用于社會生產和日常生活的方方面面，而數學與創新思維之間有著密不可分的聯系，相較于其他學科，數學在培養學生創新能力方面具有無可媲美的優勢，在小學數教學中，有很多與創新能力有關的聯系要素。因此，教師一定要更新自身的傳統教學觀念，要解放思想，樹立科學的教師觀和學習觀，明確創造性人人有之，只不過是有的學生沒有發揮出來，而培養學生創新能力的關鍵，就是不能過多地限制學生，不能一味地讓學生按照教師的思路進行學習，教師要鼓勵學生大膽地表達自己的想法，并通過創新教學形式和內容，創造性地使用教材，讓教材為學生的創新而服務，通過求異性、獨創性的教學設計，為學生提供更多自主思考探索的機會，這樣才能使學生的創造意識得到更好的激發，創新能力得到更好的培養。

三、結語

學生的創新能力培養是一項長期和艱巨的任務，在小學數學教學中，教師應該從數學學科和創新素質之間的聯系入手，通過問題教學、合作學習、探究合作和信息技術手段的利用，培養學生的創新能力。而這就需要教師樹立正確的教師觀和學生觀，不斷改進自身的教學行為，通過創新教學模式，培養出真正具有創新意識和創新能力的人才。