童聲合唱教學策略

福建省三明市梅列區第一實驗學校 林 玲

一、童聲合唱的概念及意義

人聲是最寶貴的樂器，是所有樂器中最靈敏、最精細的，通過長年細心、負責地運用，能夠讓它保持健康有力。合唱是一種能最大范圍內訓練許多人聲的方法，在學校藝術教育中最大限度地培養學生的聲音、培養學生音樂技能的一項活動。著名的合唱指揮家嚴良堃先生概括合唱的特點為：它是最容易普及的藝術形式，也是自我教育、自我提高、自我欣賞的形式。作為學校美育最好的形式之一，合唱不僅能夠培養學生的音樂知識和音樂技能，也不僅僅只是一個興趣或者一項特長，它更加注重培養學生的合作能力、團隊精神和溝通能力。合唱還能通過各種舞臺表演、活動展示、藝術比賽以及豐富多彩的藝術實踐拓展學生的音樂思維，培養學生的音樂審美能力，促進學生音樂核心素養的不斷提升。

二、童聲合唱現狀

（一）整體水平偏低

中國合唱起步較晚，且教育體制下的家長更重視學生文化課成績，這樣在很大程度上限制了學校合唱教育的發展，使得目前我國很多地區的合唱水平整體偏低，無論是在認知程度、理論程度還是實踐程度上都呈現出整體水平偏低的狀況。

（二）區域發展不平衡

中國是人口大國，且不同地區的教育水平不同、經濟狀況不同，對合唱教育的認知也不同，造成了嚴重的地區差異。比如，北京、上海、廣州等一線城市的合唱整體水平很高，出現了許多優秀的童聲合唱團隊，如北京深空少年合唱團、上海春天少年合唱團、廣東小海燕合唱團，這些都是堪稱世界一流的童聲合唱團。在福建省也存在這樣的地區差異，經濟特區廈門、省會城市福州的整體合唱水平就高于福建其他地區，是經濟、教育、師資等因素決定了這樣的局面。

（三）學校層面對合唱教育不重視

受應試思想影響，學校、教師、家長都更重視學生的升學成績，影響了合唱教育的發展。哪怕國家層面越來越重視美育教育，學校需要組隊參加合唱比賽時，通常也是臨時組隊，臨時進行訓練。合唱訓練是一個長期的、循序漸進的訓練過程，這樣的臨時組隊的訓練結果就是學生只會唱一兩首歌，并沒有在音樂知識和技術層面得到真正提高，更談不上對合唱的認識。

三、童聲合唱訓練及策略

童聲合唱被譽為“天籟之音”，和諧的聲音不是孩子們一張嘴就能實現的，只有通過長期嚴格且科學系統的訓練才能達到。當然，教師的合唱訓練方法必須符合學生的年齡特點，不能空洞，不能抽象，不能太成人化，需要用孩子能聽得懂的語言和方法，生動、形象、有趣地引導學生掌握準確的歌唱方法，只有做到演唱方法高度統一才能得到真正和諧的天籟之音。

（一）統一音色

1.統一音準。音準是衡量一個合唱團水平的最重要條件，也是音色統一的首要條件。童聲合唱團建立初期，選擇合唱隊員首先考慮的就是學生的音準，有好的聽力，并能唱準音的學生才有資格入團。在合唱團訓練時要考慮“氣息與音準”“發音與音準”的關系，好的氣息是唱好音準的前提條件，氣息支撐不足會影響音準，發音的口型與口腔狀態也會影響音準。在音準訓練時，引導學生明確“單音、音程”的關系，大音程有“擴張”的傾向，而小音程有“縮小”的傾向性，演唱狀態積極也是保證音準的重要因素，狀態不積極會造成有氣無力使音偏低的狀態，在句尾氣息保持不住，也會造成音偏低的現象。總之，指揮在訓練過程中要長期、系統地進行音準訓練，同時要能發現音準偏差的原因，并及時給予糾正，確保音準，確保音色統一。

2.統一發聲方法。得到準確的發聲方法進而得到統一的發聲位置，也就會得到統一的音色，是合唱訓練中特別重要的一環。童聲合唱團的孩子都是沒有變聲之前的學齡兒童，心理年齡較小，聲樂教師很抽象地告訴學生“打開牙關”“頭腔共鳴”類似的理論性歌唱方法，學生是摸不著頭腦的。教師可以用比較形象的方法告訴學生發聲的方法：展開雙眉、雙眼有神、抬起笑肌，上下兩排牙齒的最后一顆大牙不要碰在一起進行演唱。這樣的方法直接有效、淺顯易懂，更適合學齡期的童聲合唱團孩子。

3.聲部均衡。聲部均衡是獲得和諧合唱聲音的基礎，聲部層次要分明，每個聲部不能淹沒在其他聲部里；主次比例要分明，指揮要分析合唱作品，了解每個聲部的地位和功能，突出主旋律聲部，平衡伴奏聲部，使聲部比例均衡和諧。這樣的合唱聲部“均衡”，才能使得合唱優美、協調。

4.統一換聲。每個孩子的歌唱能力不同，換聲點自然也就不同，同時歌曲旋律會上下流動，有的歌曲速度快，這時候就會出現有的孩子用真聲，有的孩子用假聲，就很難做到聲音統一。那么，如何順利地度過換聲區呢？在不同聲區，使用真假聲的比例自如切換，中低聲區內使用真聲多一些，高音區使用假聲多一些；高音區用“頭腔共鳴”來發聲，盡量要求學生睜大眼睛，打開內口演唱，低音區用“胸腔共鳴”來發聲，但不能脫離高位置的成分。經過訓練，讓換聲可以隨心所欲，在每個聲區都能獲得和諧統一的音色，讓歌聲更加優美、和諧。

（二）讀譜筆記

童聲合唱指揮不僅自己要具有準確高效的讀譜能力，并且要養成學生在排練過程中的讀譜和筆記的能力，這樣才能提高合唱團的排練效率。在排練過程中一定讓學生養成在統一讀譜過程中，準備好鉛筆在歌譜上標記的習慣，如最高音或者最低音提示、大跳音程提前準備氣息的提醒、力度處理提示、主旋律提示等內容進行記錄，一目了然地提醒學生排練注意，大大提高排練的效率，更重要的是培養了學生的讀譜能力，促進學生音樂素養的提高。

（三）作品選擇

在童聲合唱作品的選擇上，首先是了解合唱團的能力，孩子們的聲區是在什么范圍內，最低音是哪里，最高音能唱到哪里。選擇的作品音區跨度是否是合唱團現有能力能駕馭的聲區，當出現選擇的作品超出孩子能力范圍的時候，這個作品的選擇就是不合理的。其次，作品的思想內容是否適合童聲合唱團的年齡特點，孩子們適合表達積極陽光向上的作品，貼近他們生活的合唱作品是受到孩子們歡迎的，這樣的作品孩子們會更有興趣進行演唱。最后，選擇具有自己民族或者地方特色的作品演唱，這樣的選擇可以提高孩子們的民族自信心以及對于民族音樂或者地方音樂文化的進一步了解，提高他們的音樂素養及對相關文化的理解能力。

（四）豐富實踐

在童聲合唱教學活動開展的過程當中，教師不僅要發揮課堂教學的價值，引導學生對合唱技巧進行掌握，而且還要為學生創設更多的表演機會。通過有效的實踐表演，教師可以有效了解學生的學習情況，在教學當中進行不斷反思，從而對教學模式和方法進行不斷優化和調整，進而全面提升童聲合唱教學的水平和質量。

童聲合唱實踐活動的開展，一方面教師可以利用課堂時間引導學生以小組形式進行課堂表演，也可以以班級為單位開展合唱表演活動，培養學生的合唱能力；另一方面教師可以鼓勵學生積極參與學校在特殊節日組織的表演活動，可以促使學生之間進行切磋，明確自身在合唱方面的不足，學習他人的優點，從而不斷豐富學生的知識，開闊學生的視野，讓學生學會用音樂進行交流和合作，充分享受合唱帶來的樂趣，提高學生在合唱當中的默契度。這不僅可以培養學生的團結協作能力，而且還可以促進學生音樂綜合素養的不斷提升。

綜上所述，合唱是一種具有獨特魅力和美感的藝術形式，要大力提倡和推廣合唱藝術。通過有序、有效的合唱教學培養學生的歌唱興趣，引導學生參與積極向上、團結合作的合唱藝術活動，以及豐富的實踐活動，培養學生的合作能力和表演能力，促進學生音樂綜合素養的不斷提升。