高職院校校企合作、產(chǎn)教融合內(nèi)涵建設(shè)研究

廣東碧桂園職業(yè)學(xué)院 潘 杰

近幾年，隨著國家產(chǎn)業(yè)布局的進(jìn)一步發(fā)展，高職院校對(duì)校企合作、產(chǎn)教融合越來越重視，很多職業(yè)院校都積極聯(lián)系企業(yè)，簽訂協(xié)議書、掛牌實(shí)習(xí)基地。有的院校在校企合作的過程中探索了新的人才培養(yǎng)路徑，取得了良好的效果，但是也有部分院校只重形式，不重內(nèi)涵。比如，有的學(xué)校和企業(yè)合作重協(xié)議、輕建設(shè)，往往是簽協(xié)議的時(shí)候大張旗鼓、大做文章，但是協(xié)議簽訂后沒有雙方人員對(duì)接，沒有后續(xù)的項(xiàng)目合作，導(dǎo)致校企合作名存實(shí)亡。還有一些學(xué)校特別重視校企合作的數(shù)量，整日忙于尋找新的合作單位，忽視了校企合作的質(zhì)量，一遇到校企合作方面的檢查評(píng)比，往往僅能拿出一大堆簽訂的協(xié)議書，而對(duì)于如何細(xì)化合作內(nèi)容和細(xì)節(jié)，如何深入推進(jìn)校企合作、產(chǎn)教融合卻缺少規(guī)劃，時(shí)間一長，校企合作就成了一句空話。校企合作、產(chǎn)教融合要想避免走過場、走形式，必須做到育人理念深度融合、教學(xué)團(tuán)隊(duì)深度融合、教學(xué)設(shè)備深入融合、雙方利益深度融合，只有做到這四個(gè)融合才能使校企合作、產(chǎn)教融合朝著真正有利于教學(xué)、有利于培養(yǎng)人才的方向發(fā)展。

一、育人理念深度融合

校方要向企業(yè)詳細(xì)認(rèn)真介紹學(xué)校的人才培養(yǎng)理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)體系，要明確指出校企合作共同育人是整個(gè)人才培養(yǎng)體系中不可或缺的重要一環(huán)。同時(shí)，企業(yè)方面也要向?qū)W校深度講解企業(yè)文化理念，企業(yè)文化理念是企業(yè)所形成的具有自身特點(diǎn)的經(jīng)營宗旨、價(jià)值觀念和道德行為準(zhǔn)則的綜合，雙方要認(rèn)可彼此的觀念和文化信仰。

廣東碧桂園職業(yè)學(xué)院機(jī)器人技術(shù)系在2020年9月與廣東博智林機(jī)器人有限公司和廣東智源機(jī)器人科技有限公司達(dá)成了初步合作意向。廣東博智林機(jī)器人有限公司是一家以建筑機(jī)器人、醫(yī)療機(jī)器人等服務(wù)機(jī)器人研發(fā)、制造與應(yīng)用為核心的科技創(chuàng)新企業(yè)，廣東智源機(jī)器人科技有限公司主要從事餐飲機(jī)器人、自動(dòng)化裝備、智能生產(chǎn)線設(shè)計(jì)、開發(fā)、制造、銷售、工程安裝與維護(hù)。校企雙方有了初步合作意向之后，隨機(jī)展開了密切的人員互動(dòng)交流，互相增進(jìn)了解，校方向企業(yè)詳細(xì)介紹了我校的三段式育人模式的特點(diǎn)、課程設(shè)置概況、人才培養(yǎng)目標(biāo)等信息；企業(yè)向校方介紹了企業(yè)的文化、經(jīng)營理念和發(fā)展遠(yuǎn)景。隨后，雙方立即展開合作育人，企業(yè)每逢周六上午安排1—2名工程師到學(xué)校給機(jī)器人系學(xué)生做專題講座，此講座一直延續(xù)到學(xué)期結(jié)束，共計(jì)18場，內(nèi)容涉及機(jī)器人系統(tǒng)集成、裝配調(diào)試、電氣控制、機(jī)械傳動(dòng)、運(yùn)動(dòng)規(guī)劃等各方面。企業(yè)工程師的詳細(xì)講述，極大地拓展了廣大師生的知識(shí)面，真正接觸到了研發(fā)設(shè)計(jì)一款機(jī)器人所需要具備的知識(shí)體系，企業(yè)也深入了解到學(xué)校師生的真實(shí)需求，校企雙方受益頗多，為后續(xù)的進(jìn)一步合作打下了良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)團(tuán)隊(duì)深度融合

教學(xué)團(tuán)隊(duì)是學(xué)校教書育人的主導(dǎo)，任何育人模式、方法、手段最終都必須由教學(xué)團(tuán)隊(duì)落實(shí)。校企之間要想保持長期的深度合作，企業(yè)也要指定工程技術(shù)人員作為穩(wěn)定的企業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，讓校方的教學(xué)團(tuán)隊(duì)與企業(yè)的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)深度對(duì)接，雙方在人才的培養(yǎng)模式、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)質(zhì)量方面達(dá)成一致意見，實(shí)現(xiàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的深度融合。融合過程要注意專業(yè)相近性原則，比如校方電工電子教學(xué)團(tuán)隊(duì)要對(duì)接企業(yè)的電氣控制工程師，校方的單片機(jī)、STM32、ARM教學(xué)團(tuán)隊(duì)要對(duì)接企業(yè)的嵌入式系統(tǒng)開發(fā)工程師，校方的機(jī)械制圖、三維設(shè)計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)要對(duì)接企業(yè)的機(jī)械加工工程師。確定好雙方對(duì)接人員后，雙方團(tuán)隊(duì)可以互相派駐人員，加強(qiáng)了解和溝通，定期舉辦雙方教學(xué)團(tuán)隊(duì)的溝通交流會(huì)，互相討論在合作育人方面遇到的實(shí)際困難，積極提倡合作育人的新舉措、新方法。2020—2021學(xué)年第一學(xué)期，廣東碧桂園職業(yè)學(xué)院邀請校企合作單位廣東博智林機(jī)器人科技有限公司技術(shù)骨干到學(xué)校開設(shè)建筑機(jī)器人系列講座，講座每周一次，共計(jì)18次，企業(yè)工程師開設(shè)的講座內(nèi)容廣泛，切合實(shí)用。通過這次校企雙方教學(xué)團(tuán)隊(duì)的深度合作，使學(xué)校的廣大師生對(duì)建筑機(jī)器人領(lǐng)域涉及的技術(shù)有了一個(gè)全新的、詳細(xì)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2021年3月，新的學(xué)期開始之初，廣東碧桂園職業(yè)學(xué)院就向合作單位廣東博智林機(jī)器人有限公司和廣東智源機(jī)器人科技有限公司分別派駐了學(xué)校代表到企業(yè)掛職鍛煉，學(xué)校派駐的教師深入工廠生產(chǎn)一線，深入學(xué)習(xí)企業(yè)的文化、管理制度，全面了解企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營情況，同時(shí)也對(duì)兩家企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程、崗位分工、加工工藝進(jìn)行了全面了解。校方派駐代表積極深入地與企業(yè)人員探討了2021級(jí)人才培養(yǎng)方案，共同研討每一門課程的課程名稱、學(xué)時(shí)分配、開設(shè)學(xué)期等，最終得到了一份校企雙方高度認(rèn)可的人才培養(yǎng)方案。從第4學(xué)期的第10周開始，機(jī)器人技術(shù)系安排學(xué)生到企業(yè)完成餐廳機(jī)器人系統(tǒng)集成和餐廳機(jī)器人裝配調(diào)試這兩門課程，企業(yè)導(dǎo)師與學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)緊密配合。針對(duì)學(xué)校的需求，結(jié)合實(shí)際崗位制定課程標(biāo)準(zhǔn)，研發(fā)課程內(nèi)容，真正做到校企之間高度融合，無縫對(duì)接。

三、教學(xué)設(shè)備深入融合

教學(xué)設(shè)備是高職教育培養(yǎng)人才的重要載體，機(jī)器人技術(shù)專業(yè)對(duì)教學(xué)設(shè)備的需求種類繁多、數(shù)量巨大，這些設(shè)備都從市場上采購必然會(huì)花費(fèi)巨額資金。高職院校購買設(shè)備的理想方案是學(xué)生在校期間所使用的設(shè)備，與未來到企業(yè)工作時(shí)所需要使用的設(shè)備完全保持一致，這樣可以極大地減少學(xué)生到企業(yè)后的適應(yīng)時(shí)間，可以快速適應(yīng)企業(yè)提供的崗位。但是，市場上采購的教學(xué)儀器設(shè)備往往不能適應(yīng)企業(yè)的需求，學(xué)生在校內(nèi)學(xué)完設(shè)備的操作使用方法之后，到企業(yè)往往還是需要重新學(xué)習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備，因此最好能夠把學(xué)校需要的教學(xué)設(shè)備與企業(yè)現(xiàn)有的設(shè)備有機(jī)結(jié)合，互通有無，互補(bǔ)共用。我校機(jī)器人技術(shù)系在籌建新的實(shí)驗(yàn)室時(shí)，首先派遣專業(yè)教師到校企合作單位廣東智源機(jī)器人科技有限公司，詳細(xì)考察了企業(yè)目前使用的設(shè)備情況，主動(dòng)掌握企業(yè)的設(shè)備型號(hào)、功能、使用方法。學(xué)校邀請企業(yè)來學(xué)校考察，請企業(yè)工程技術(shù)人員對(duì)新建實(shí)驗(yàn)室的場地、建設(shè)方案、所需設(shè)備、設(shè)備參數(shù)給予指導(dǎo)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些設(shè)備是企業(yè)目前正在使用的，雙方即簽訂設(shè)備借用協(xié)議，直接把企業(yè)的設(shè)備搬進(jìn)校園，以企業(yè)現(xiàn)有的設(shè)備為主題籌建實(shí)驗(yàn)室。

2021年3月，廣東碧桂園職業(yè)學(xué)院與校企合作單位廣東智源機(jī)器人科技有限公司達(dá)成了共建機(jī)器人餐廳的協(xié)議，由學(xué)校提供場地，企業(yè)投入最新研發(fā)的餐廳機(jī)器人設(shè)備，這是國內(nèi)首家校企雙方共建的機(jī)器人餐廳。餐廳建成后，學(xué)校酒店管理專業(yè)師生負(fù)責(zé)日常運(yùn)營，機(jī)器人技術(shù)系師生負(fù)責(zé)設(shè)備保養(yǎng)維護(hù)，這樣廣大學(xué)生可以得到深度的實(shí)踐鍛煉，更好地掌握企業(yè)設(shè)備的操作使用方法，極大地縮短了學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)適應(yīng)崗位職責(zé)的時(shí)間。

四、雙方利益深度融合

校企合作、產(chǎn)教融合是育人合作，同時(shí)也是利益合作。學(xué)校的利益訴求是獲得穩(wěn)定可靠的實(shí)踐教學(xué)基地，培養(yǎng)出大量符合社會(huì)需求的職業(yè)技能人才和實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的改革轉(zhuǎn)變；企業(yè)的利益訴求是能夠以最低成本源源不斷地獲得滿足本企業(yè)需求、有較高忠誠度的人力資源。校企合作、產(chǎn)教融合若想行穩(wěn)致遠(yuǎn)，必須關(guān)切到彼此的利益訴求，任何一方都不能只顧自己而不考慮對(duì)方的感受。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須找準(zhǔn)切入點(diǎn)，把彼此的利益訴求貫穿整個(gè)人才培養(yǎng)過程。

廣東碧桂園職業(yè)學(xué)院機(jī)器人技術(shù)系在新生開學(xué)期間邀請了企業(yè)代表到學(xué)校做講座，宣講企業(yè)特色、文化理念、崗位職責(zé)和生產(chǎn)經(jīng)營狀況，以后每個(gè)學(xué)期都邀請多位企業(yè)代表到校開設(shè)講座，講解內(nèi)容逐步加深。到第4學(xué)期邀請企業(yè)導(dǎo)師主講三門課程，其中有兩門實(shí)踐課程是學(xué)生到企業(yè)去上課，校企雙方制定了詳細(xì)的授課方案，既要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的需要，也要兼顧企業(yè)生產(chǎn)效益的需要，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的雙贏。通過這樣的深度合作，企業(yè)的文化、理念、信仰、精神與崗位職責(zé)會(huì)深深地植入學(xué)生的心中，學(xué)生將來到企業(yè)工作就會(huì)有很高的忠誠度和敬業(yè)精神。實(shí)踐證明，絕大部分學(xué)生都希望留在合作企業(yè)工作，其工作忠誠度、敬業(yè)精神、崗位勝任能力、發(fā)展?jié)摿Χ嫉玫搅撕芎玫捏w現(xiàn)。因此，校企雙方從合作中都能得到彼此最關(guān)切的利益訴求，才能對(duì)今后的校企合作、產(chǎn)教融合越來越有信心。

校企合作、產(chǎn)教融合是一個(gè)長期工程，在磨合發(fā)展過程中必然也會(huì)遇到問題，但只要校企雙方秉持為國育人、為中國特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格接班人這一良好初心，就算遇到再大的困難，也能夠克服解決。