漢語國際教育與中泰合作交流探究

江 芳

(福建信息職業技術學院,福州 350007)

漢語國際教育所面向的教育群體為母語非漢語的海外異國居民,從以往的對外漢語教學所發展而來,可以充分體現出漢語教育發展的開放性。 與國內傳統漢語教育所不同的是,國內漢語教育面向群體為居住在內地且母語為漢語或非母語(少數民族語言)的居民。 在現代化社會的不斷發展中,隨著經濟全球化趨勢的演變與“一帶一路”倡議的全面推行,國際經濟合作場景越來越廣泛,而這些現象均為漢語國際教育提供了極其廣泛的發展前景[1]。 其中有許多國家深受漢語國際教育所帶來的便捷影響,為推動與中國進行經濟合作發揮著至關重要的作用,泰國是這些國家中的主要成員之一。 泰國作為迅速響應“一帶一路”倡議的國家,現階段在國際社會領域中已然成為了中國的重要合作伙伴。 在泰國外語教育體系中,漢語國際教育的地位正在逐漸提高。 因此基于這種時代背景,本文將針對性開展深入研究,提出如何更進一步地借助漢語國際教育推動中泰兩國的合作與發展。

一、中泰國際合作交流中漢語國際教育的重要性意義

(一)在政治領域促進兩國之間的國際友誼

眾所周知,泰國屬于東南亞的君主立憲制國家,與其他國家的君主立憲制不同的是,泰國王室具有絕對的權力。 在這其中,詩琳通公主具有極高的民意支持。 尤其在網絡發達的今天,詩琳通公主的一言一行被泰國居民們爭相模仿,因此對于引導民心而言,有著絕對的話語權。 詩琳通公主的喜好十分廣泛,最為鮮明的興趣即對中國語言文化具有極其濃郁的喜愛與追求。 她十分精通漢語文化,多次率團前往我國進行友好訪問活動,在各大高校進行漢語交流與學習。 泰國著名的孔子學院,就是在詩琳通公主的大力支持下得以迅速建立、發展。 所以從這些現象中可以看到,大力發展漢語國際教育,為我國增加了一位在泰國王室中位高權重的漢語文化熱衷者,這對于兩國政治層面的友好交往而言具有極其重要的意義[2]。

(二)推動中泰兩國文教事業的進步發展

從地理位置上可以看到,中泰兩國地理位置十分接近。 泰國在地理位置上對于保障中國能源安全、海上貿易安全、通過投放軍事力量維護國家利益以及發展西南地區經濟而言,均具有至關重要的戰略意義。 正因為如此,從南北朝開始,泰國領土上的國家就與我國具有極其頻繁的經貿文化交流,形成了一種長期的良好國際關系。 近代社會發展過程中,泰國王朝也同樣與我國之間保持十分密切的文化交流。

從語言角度上可以看到,無論是漢語還是泰語,同屬于漢藏語系語言,這一點在泰語中含有大量的漢語借詞現象中可以明然看出,從這些詞匯上也可以看到中國與泰國在歷史上的友好關系;從少數民族語言發展歷程中可以看到,我國少數民族的傣族與泰國的泰族同樣具有潑水節的傳統,加上泰國領土上具有大量的華僑華人,在泰國人口分布上具有不可忽略的重要地位,這些現象無一不昭示著“中泰一家親”的傳統友誼[3]。

自新中國成立以來,中泰兩國建交接近45 年。在中泰文化交流中,漢語教育屬于其中的重點內容,漢語國際交流使中泰兩國人民之間的友誼變得更加深厚。 尤其在政府協議上可以看到,兩國高校每年都會派出留學生前往對方國家進行留學,留學方式多種多樣,極大地豐富了兩國之間的人才交流成果。尤其在21 世紀以來,中泰兩國經濟發展日益迅速,而兩國之間各自派出的留學生數量也越來越多。 從這一現象中可以看到,在中泰文化交流中,留學生在這其中起到了至關重要的作用,為推動兩國文化交流、建立深厚友誼中發揮了十分重要的作用。

(三)助力中泰兩國經濟的迅速增長

漢語國際教育在中泰兩國經濟層面上同樣發揮著至關重要的作用。 從泰國國民經濟體系結構來看,旅游產業在諸多產業中扮演著十分重要的角色。 普吉島、芭東海灘、攀牙灣、泰姬陵、瑪雅灣、瑪哈泰寺以及白龍寺等著名景點,再加上2012 年《人再囧途之泰囧》電影宣傳效應的影響,近些年來前往泰國旅游的中國游客數量正在呈現出爆炸式增長形勢,使泰國旅游收入一度出現新高,為助力泰國的國民經濟發展發揮著十分重要的作用。 另外在進出口產業貿易領域中,中泰兩國各自的出口貿易額在近些年來屢創新高,中國更成為了泰國第一大進出口國家,是泰國在國際貿易領域中的重要合作伙伴。 在中泰兩國之間的經濟貿易愈漸頻繁的積極影響下,近些年來前往泰國發展經濟的中國企業數量正在不斷增長,尤其在“一帶一路”倡議的支持與政策補貼中,我國前往泰國發展貿易的市場企業規模愈漸增長,也引起了中泰經貿市場對高端漢語人才的供需不均衡問題。

因此結合以上現象可以看到,推動發展漢語國際教育對于促進中泰兩國經濟發展而言具有至關重要的時代性意義。 在兩國經濟貿易的不斷來往中,市場對于漢語人才的需求日益增長,在很大程度上促進了漢語人才市場的發展。

二、推動中泰漢語國際教育發展的途徑分析

(一)加大信息化學習力度

在“一帶一路”沿線各國中,漢語國際教育逐漸成為了具有光明前景的朝陽行業,通過蝴蝶效應的影響,全世界各地對漢語的認識逐漸變得越來越深,甚至在許多地區中興起了“漢語熱”的潮流,而這些現象無疑為推廣漢語國際教育提供了重要的契機。 然而從現階段中泰合作背景下的漢語國際教育中可以顯然看到,絕大多數教學以傳統教學手段為主,這一現象與國內教育的高速發展局面相比有些格格不入。 眾所周知,國內教育在近些年來的發展成果十分豐碩,各地區義務教育、高等教育已經逐漸配套了多樣化多媒體設備,同時多媒體教學理念、信息化教學理念在全國各地有著十分廣泛的推廣與普及,在很大程度上已經改善了國內傳統教育所存在的弊端與不足之處。 然而在漢語國際教育當中卻一直出現著落后的現象,這些現象在某種程度上對于發展漢語國際教育而言有著消極的影響[4]。

信息化教學是近些年教育領域發展的新型教學方法,屬于基于互聯網技術與多媒體設備、移動終端設備中所建立起來的特色化教學體系。 學習者們可以在課堂上利用手機、平板、筆記本電腦等設備,與教師形成交互式課堂教學組織結構。 信息化教學的出現,極大地方便了學習者與教師之間的交互式課堂教學活動,能夠隨時運用領域發展的前沿信息在教育、科技領域中進行交流,在結合信息計算基數的運用中,為學習者們帶來了極大的學習便利性。 尤其在當今互聯網的不斷發展大背景下,推行信息化教學已然成為了各界教育領域所應重視的教育改革目標。 然而現階段在漢語國際教育領域中,學術界對于漢語國際教育與信息化教學的研究成果并不算豐富,難以為之提供重要的理論發展支持。

(二)促進教材編寫特色化

從現如今的漢語國際教育教材內容中可以看到,絕大多數教材普遍缺乏應有的藝術性與趣味性。 漢語文化博大精深,其中所積累的歷史底蘊、人文元素,是漢語文化在千年演變過程中所傳承下的寶貴財富。 但是漢語國際教育教材內容普遍過于枯燥、乏味,對于一個完全陌生的異國初學者而言可能很難在教材內容上激發對漢語的興趣與熱愛之情,加上部分教材內容在編寫中存在著隨意性特征,致使教材整體質量很難滿足漢語國際教育的發展需求。 另外,國內教育界對于漢語國際教育的關注力度一直以來都處于不溫不火的狀態,導致漢語國際教育水平難以跟進時代發展。 鑒于這種種現象的影響,必須盡快提升教材編寫質量。

對于編寫教材而言,應針對教材內容進行足夠深入的研究,這需要具有極其專業的漢語言研究水平,才能夠充分保障教材編寫的科學性。 對此建議加強對漢語言教材的發展史研究,針對現行漢語國際教育的教材內容進行嚴格篩選與評估,擇優而選。 同時,還要針對教材各方面因素進行綜合性考核,充分結合教材的實用性與趣味性原則,在教材應用中體現出教材內容的趣味性。 換而言之,對于漢語言教學而言,教材內容在編寫中應注重其中的語言靈魂,真正使教材內容活躍、生動起來。

(三)開拓多元化教學方法

對于教育而言,教學方法的合理性與科學性同樣決定了整體教學質量與教學成效。 而從現階段的漢語國際教育中可以看出,在傳統教學方法中,多以利用教科書作為重要的教學資源。 在課堂教學方式的實施中,關注的是學習者們對漢語的知識掌握狀況,而不是綜合性漢語言運用能力。 在這種教育趨勢中,漢語國際教育的創新性發展一直以來都處于舉步維艱的局面,所以為了能夠改善這樣的現象,必須改變以往的教學方法,以教學方法的多元化創新推動漢語國際教育質量的進一步發展。本文建議將以往以教育傳授知識為主的教育模式,逐漸轉變為注重促進能力發展的教育模式,真正將以教師為重心的教育模式轉變為以學習者為中心的教育模式,在教學方法的多元化發展與開拓中,充分踐行學習者們的課堂主體理念。 通過多樣化教學方法,促進提升學習者們對漢語文化學習的興趣與熱愛之情,這一點對于發展漢語國際教育而言具有十分重要的影響作用。 因此在實際課堂教學過程中,應當盡可能避免過多地灌注漢語言文化為主的教學方式,能夠讓學習者們在課堂學習中積極通過自主探索、合作探究的方式去發現問題、分析問題與解決問題。 而在這其中,教師必須避免一刀切的教學方式,能夠在學習者們的自主探究過程中,充分發揮應有的引導者作用,引導學習者們在漢語言教學活動中獲取相應的知識,使他們能夠在活躍的思維活動中,去感受、了解漢語言文化的魅力,能夠在自主學習中學會體會漢語言文化的博大精深,從而能夠加深他們對漢語言學習的印象與積極性。 比如在實際教學過程中,教師們可以通過多媒體展示的方式,引進多樣化的情景模擬技術,使學習者們能夠在課堂上直觀性地欣賞國內著名的風景建筑、人文風情以及優秀的歷史文化,甚至還可以通過引導泰國學習者們以自我介紹的方式,應用課堂上所展示的技術為中國留學生們展示泰國的優秀歷史文化與名勝古跡。 這樣的教學方法運用,不僅極大地豐富了教學方式,更有助于留學者們創建更為深厚的國際友誼,促進兩國文化交流的良性發展。

(四)發揮拼音教學之優勢

各國在對外語言教學中,多以應用表音文字開展語言教學,而對于漢語國際教育來講,普遍應用表意文字開展語言教學,這一現象對于很多習慣于表音文字語言教學的國際友人來講存在著較大的不適性。 在以往的泰國語言教育中,與西方各國相比,同樣運用到了表音文字語言教學,而在漢語國際教育中,由于漢語的特殊性,多數泰國學生們普遍認為漢字學習十分困難,甚至比英文學習更加困難。 所以針對這一現象,建議在漢語國際教育中,可以盡可能地推廣拼音教學,充分發揮拼音教學應有的優勢。因為對于泰國人而言,拼音所用到的字母實質上就是拉丁字母,而這些拉丁字母對于泰國學生們而言具有十分熟悉的語言學習感,所以推廣漢語拼音教學,往往可以起到事半功倍的積極作用[6]。

三、結語

綜上所述,泰國是“一帶一路”倡議沿線的重要國家,推動中泰兩國之間的文化、經濟交流是現階段漢語國際教育所面臨的重要歷史使命,因此應大力提升漢語國際教育質量水平,促進兩國之間在經濟文化中的共同發展,從而能夠形成更為友好的國際關系,大力推行“一帶一路”倡議,為發展世界和平做出不凡的貢獻。