初中音樂樂感及音樂鑒賞教學(xué)探討

福建省閩清縣坂東初級(jí)中學(xué) 劉玉萍

新形勢(shì)下，在初中音樂教學(xué)過程中，最重要的部分就是樂感與音樂鑒賞。教師需要遵循相關(guān)的教學(xué)原則，提高學(xué)生的音樂技巧，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的理解，培養(yǎng)學(xué)生的樂感，挖掘?qū)W生的潛能，提升學(xué)生的鑒賞能力。在實(shí)踐過程中，學(xué)生缺少對(duì)課程的理解，音樂鑒賞能力較差，優(yōu)秀音樂作品的積累量很少。教師缺乏創(chuàng)新的教學(xué)方法，沒有結(jié)合創(chuàng)新對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行突破和改變。與此同時(shí)，教學(xué)活動(dòng)不具備針對(duì)性，教學(xué)內(nèi)容單一化，教學(xué)效果不理想。鑒于此，如何培養(yǎng)初中生音樂樂感，提升音樂鑒賞能力，成為當(dāng)前初中音樂教學(xué)的重要問題。

一、初中生音樂樂感培養(yǎng)

（一）強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的聽覺視唱

從一定程度上來說，初中學(xué)生已經(jīng)具備一定的音樂知識(shí)積累，但是仍然存在一些不足之處。此時(shí)，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求培養(yǎng)初中學(xué)生的樂感，使其掌握對(duì)應(yīng)的聽覺視唱方法。例如在學(xué)習(xí)新歌曲《一二三四歌》的時(shí)候，教師并不是先進(jìn)行知識(shí)的單純傳授，而是應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生跟著音樂的旋律仔細(xì)欣賞歌曲，之后在欣賞中進(jìn)一步對(duì)歌曲主要的部分進(jìn)行節(jié)奏學(xué)習(xí)，聯(lián)想熟悉的歌曲，在對(duì)比中提高學(xué)生的樂感，為以后的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。

（二）提升對(duì)多種類型音樂作品的欣賞品位

從本質(zhì)上看，音樂的學(xué)習(xí)本身就是一種藝術(shù)培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)的過程中，很多內(nèi)容并不是一朝一夕就可以完成的，初中學(xué)生需要在長(zhǎng)期的積累中不斷培養(yǎng)樂感，完成一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，從而找到適合自己的欣賞方式。教師需要在合理的引導(dǎo)下，幫助學(xué)生欣賞教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生放松心情，從模仿開始，理解作者的心境，達(dá)到對(duì)音樂作品的理解。

（三）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象空間

音樂本身就是一個(gè)充滿奧秘的海洋，不僅需要深度，還需要延伸廣度。音樂的美妙主要體現(xiàn)在音樂的旋律上，在情感的表達(dá)中加大作者和欣賞者之間的思維共鳴，從而完成音樂品味的傳輸。在音樂樂感培養(yǎng)過程中，需要學(xué)生情感的表達(dá)和傳遞，找到正確的解讀方式，試圖解答其中的本意。學(xué)生需要結(jié)合作品實(shí)際，帶著自己的情感，進(jìn)一步理解作品表達(dá)的真實(shí)含義，為樂感培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。例如在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)江之歌》相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以先使用多媒體的方式，將滾滾的長(zhǎng)江呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，將對(duì)長(zhǎng)江的喜愛以不一樣的思維邏輯傳達(dá)給學(xué)生。學(xué)生在熱情飽滿的情緒基礎(chǔ)上，感知歌曲的情感，理解歌曲真實(shí)的敬意，感受其中的音樂魅力，培養(yǎng)學(xué)生的樂感。

（四）組織學(xué)生參加音樂活動(dòng)

音樂教學(xué)并不是單純的音樂傳授，而是有效地將音樂知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)相互結(jié)合，最大限度地讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得樂感的真實(shí)體驗(yàn)，在實(shí)踐中驗(yàn)證理論，找到合適的訓(xùn)練方法，在情感的表達(dá)中加大思維的傳遞。教師可以組織學(xué)生參與文藝演出，為學(xué)生搭建舞臺(tái)，提升學(xué)生的表演能力，加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)的熏陶，讓學(xué)生在潛移默化的中提升樂感。

二、初中音樂教學(xué)鑒賞課的教學(xué)策略

（一）規(guī)范音樂鑒賞步驟

在初中生的音樂樂感培養(yǎng)過程中，教師要結(jié)合實(shí)際提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂旋律的認(rèn)識(shí)，保持學(xué)生音樂視聽的訓(xùn)練力度，從思想上提高學(xué)生對(duì)音樂核心素養(yǎng)的重視，提升學(xué)生的鑒賞能力。對(duì)初中學(xué)生來說，掌握音樂基礎(chǔ)知識(shí)固然重要，但是只有合理使用教學(xué)方法，提高學(xué)生認(rèn)知的清晰度，按照音樂步驟合理建設(shè)和規(guī)劃，長(zhǎng)久下去才可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂鑒賞的重要性，感知音樂魅力。一方面是為了提升對(duì)應(yīng)的音樂鑒賞能力，另外一方面是為了規(guī)范音樂鑒賞能力的節(jié)奏，將這些內(nèi)容合理使用到實(shí)踐當(dāng)中。例如在學(xué)習(xí)《彩色的中國(guó)》相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以結(jié)合初中學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置合理的學(xué)習(xí)技巧，找到適合的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生嘗試演唱歌曲，加大其他方面的對(duì)比。之后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的藝術(shù)風(fēng)格與特征，延伸自己對(duì)其他部分知識(shí)的理解，開闊自身的視野，體會(huì)音樂的難點(diǎn)和重點(diǎn)，有效地將自己的思緒融入對(duì)應(yīng)的音樂情緒中，把握歌曲節(jié)奏特點(diǎn)，規(guī)范步驟，找到合適的理解方法，以有感情的方式完整地表達(dá)出來，以獨(dú)到的見解，加強(qiáng)理解的整體性與完整性。

（二）挖掘?qū)W生潛能

學(xué)生個(gè)體之間存在一定的差異性，且每一個(gè)學(xué)生都有著自身的優(yōu)點(diǎn)和潛能，將這些優(yōu)點(diǎn)和潛能運(yùn)用科學(xué)的方法使學(xué)生發(fā)揮出來，可以更好地提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。在進(jìn)行音樂鑒賞課教學(xué)的過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，建立多層次的認(rèn)知和理解，加大教學(xué)方式的對(duì)比，最大限度地提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。在同樣一個(gè)作品中，學(xué)生因個(gè)性特點(diǎn)和音樂鑒賞能力不同，對(duì)作品的理解也會(huì)有所不同。此時(shí)需要在有效的對(duì)比中，找到音樂作品的優(yōu)勢(shì)，提升對(duì)應(yīng)的樂感，找到思維的共性，挖掘?qū)W生的潛能。例如在學(xué)習(xí)《紅旗頌》相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師需要在深厚的愛國(guó)情懷中，提升學(xué)生的思維表現(xiàn)能力，加大情感的體驗(yàn)，分析其中存在的難點(diǎn)和重點(diǎn)。學(xué)生要在重復(fù)變化的情緒情感中，找到屬于自己的思維理解，建立屬于自己的閃光點(diǎn)。教師還需要以鼓勵(lì)的方式，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和交流。結(jié)合相應(yīng)的音樂背景，學(xué)生不僅要反復(fù)聆聽，還要積極地參與其中，表達(dá)出演繹的意境，提高自身的理解和感受能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生審美能力

從本質(zhì)上看，在音樂素養(yǎng)的積累和沉淀中，教師需要深刻理解音樂作品中的情感和所想要表達(dá)的意義，這樣才能更好地傳授給學(xué)生，才有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂作品的審美能力。教師應(yīng)結(jié)合音樂作品，因材施教，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，考慮初中學(xué)生的音樂素養(yǎng)，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。也就是說，教師需要結(jié)合實(shí)際，將其中的美感傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生在領(lǐng)悟美、感知美的過程中保持積極向上的心態(tài)。例如在學(xué)習(xí)《沂蒙山小調(diào)》或者是《龍船調(diào)》相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生感知音樂作品中所呈現(xiàn)出來的音樂美，使學(xué)生將音樂鑒賞和自己的真實(shí)生活相結(jié)合，加強(qiáng)音樂引導(dǎo)，表達(dá)對(duì)美好生活的向往和熱愛，領(lǐng)悟歌曲的真實(shí)情感，在實(shí)踐中提升學(xué)生的音樂審美能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

對(duì)學(xué)生來說，鑒賞能力的提升需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)對(duì)應(yīng)的個(gè)性化發(fā)展路徑，提高對(duì)應(yīng)的想象力和創(chuàng)新精神。教師在選擇音樂作品的時(shí)候，需要注意音樂的質(zhì)量，保持科學(xué)的思維邏輯。學(xué)生在學(xué)習(xí)作品的時(shí)候，需要先對(duì)作品有一個(gè)整體的基礎(chǔ)理解，才可以感知其中的深層內(nèi)涵，并加強(qiáng)背景分析，融入自己的思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師需要引導(dǎo)學(xué)生合唱，讓學(xué)生感知音樂的魅力，提升實(shí)踐力度，在不同的理解中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感交流，吸取他人優(yōu)秀的鑒賞心得，樹立正確的音樂審美觀，在取其精華、去其糟粕中增強(qiáng)音樂素養(yǎng)。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，在初中音樂樂感及音樂鑒賞教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，創(chuàng)建合理的音樂情境，讓學(xué)生多聽音樂作品，合作學(xué)習(xí)，提升音樂視聽的訓(xùn)練力度；在鑒賞中突出學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)地位，促進(jìn)學(xué)生自身鑒賞興趣的提升，加大音樂文化內(nèi)容的應(yīng)用；把握導(dǎo)入教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；運(yùn)用對(duì)比教學(xué)，培養(yǎng)音樂樂感，提升鑒賞能力。