引生活之水，灌美術之花——探析小學美術生活化教學

□山東省青島市四方小學 張正嬪

美術學科和我們的實際生活息息相關，有利于拓寬學生的眼界，使其審美能力得到培養。美術集中體現了生活中的美。小學美術教學的主要目的之一便是給予學生引導，讓其從生活中發現美和創造美。為了將美術教學的有效性切實提高，教師應將美術教學和生活密切聯系起來，如此學生才能充分領略到美術世界的魅力。

一、創設生活化的教學情境

環境直接影響著人的發展，學生的學習環境和學生的學習質量有著極為密切的聯系。為了更好地開展生活化教學，加深學生的情感體驗，教師在教學中應結合教學的實際情況為學生創設生活化的教學情境，充分激發學生的學習興趣。

以《茂密的花》一課為例，學生在生活中經常見到花這種植物，教師在教學時可以先利用多媒體將一段花園的視頻呈現在學生面前，讓學生對各種各樣的花進行觀察，之后創設情境：春天來了，花園里的花競相開放，同學們，請你們畫出自己心中的花。此時他們就會在腦海中搜索自己喜歡的花，之后立足于印象展開繪畫。一些學生會畫盛開的花，一些學生會畫花骨朵。最后，教師收集學生們所畫的花，獎勵優秀的學生，同時張貼在教室后面的“學生天地”中。

二、教學內容生活化

教師在教學過程中要讓學生和多姿多彩的世界全面接觸，將學生的視野拓寬，不僅使學生受到自然美的熏陶，同時為其藝術創造美奠定堅實的基礎。盡管學生每天都能見到生活，但要將生活真正表現出來，就會感到無從下手，其原因是因為學生仍處于無意識狀態。對此，教師可以密切聯系實際生活，實現教學內容生活化。

以《下雨了》一課為例，教師可以利用多媒體輔助教學，讓學生認真觀察大雨、小雨和雷陣雨的特點，然后暫停視頻，給予學生鼓勵，讓其針對不同下雨天氣大家如何避雨展開探討，同時說一說雨天發生的一些有趣事。借助教師的引導，學生之間相互分享了下雨天自己的感受以及生活中雨天發生的趣事，學生的學習積極性很高；之后教師再把雨天路人行走和躲雨的視頻呈現在學生面前，實現教學內容生活化。看完視頻后，教師再引導學生展開充分的想象，用各種各樣的線條描述小雨和大雨的特點，學生通過積極思考后，展開美術創作，如此便能促進小學美術教學效率提升。

三、搜集生活化教學材料

人美版小學美術教材中的諸多內容生活性都很強，其立足于小學生僅有的認知，密切聯系了生活和美術，可以幫助學生將藝術認知初步構建起來。教師在教學過程中要結合教材特點，整合教學材料，對生活中可以利用的、有價值的元素進行深挖，充分發揮學生的創新力。

以《變垃圾為寶》一課為例，教師在教學中可以提前把紙板、易拉罐、塑料瓶、瓶蓋等生活中經常見到的物品準備好，課堂中讓學生借助自己的創造力，對玩具進行設計和制造。學生們十分熟悉這些物品，對其性質較為了解，操作起來十分輕松，產生了很多獨特的想法。教師可以給予學生鼓勵，讓其根據自己的設想，對豐富的生活化材料進行搜集，只要學生可以把自己的創作完成，教師都應及時稱贊。學生用瓶蓋和易拉罐制作燈籠、用瓶蓋和塑料瓶制作了噴壺……這些均體現了學生極強的創造天分。如此，可以拓寬小學生的創新空間，同時也使其充分認識到生活和藝術的聯系，為生活化教學的順利開展奠定了堅實基礎。

四、結語

總之，美術源于生活。運用生活化教學策略開展小學美術教學，既激活了美術課堂，同時還能讓學生更加熱愛美術學習，促進了美術教學效率顯著提高。因此，小學美術教師在開展生活化教學的過程中，加大對生活中的美的探尋力度，有效融合美術和生活，加深學生的學習體驗，帶領學生發現生活中的美，促進學生美術技能增強，有效提高小學生的美術綜合素養。