“互聯網+ ”時代下家園共育培養幼兒良好習慣的創新探討

◆ 管琳 安徽省阜陽市潁州區蓮池幼兒園

幼兒教育是基礎教育，在這一階段，家庭和幼兒園需要花更多的時間和精力在幼兒身上，優化教育環境、培養行為習慣、開發幼兒智力，培養人際交往能力等。互聯網走進人們的生活，為這些教育提供更加方便快捷的方式方法。對此，幼兒園和家庭可結合互聯網技術，不斷優化幼兒家園共育工作，以積極、有效、科學的方式培養幼兒，從而更好地促進幼兒的身心健康與和諧發展。在當今互聯網時代，互聯網無時無刻不在影響著人們的生活。并且逐漸滲透到社區和家庭教育等各個方面，互聯網推動了我國幼兒教育事業多維度發展。本文就“互聯網+”時代背景下家園共育培養幼兒良好習慣的創新進行探討。

一、“互聯網+”時代下幼兒家園共育的創新意義

近年來，互聯網教育成為發展潮流，給傳統的家園共育帶來了顛覆性的影響，新《幼兒園教育指導綱要(試行)》也指出了：“家庭是幼兒園非常重要的合作伙伴，要讓家長主動地參與家園合作，并積極主動地幫助家長提高育兒的能力。”許多年輕的家長，也希望用互聯網手段及時與幼兒園多交流、常溝通，及時了解孩子在園一日生活情況，希望自己的育兒水平得到提高，希望老師給予自己科學育兒指導，更希望融入孩子的學習和生活當中。

二、“互聯網+”時代下幼兒家園共育創新的策略

當下經濟迅猛發展促進了數字信息化時代的到來，2018年6月教育部印發了《教育信息化2.0行動計劃》，為了貫徹落實“2.0行動計劃”，構建“互聯網+教育”大平臺，教育部頒布的《幼兒教育指導綱要(試行)》中也提出“要在幼兒的一日生活中，有效地運用現代化教育手段”，在大環境影響促進下，有針對性地將越來越多的網絡信息技術滲透融合在幼兒園良好行為習慣的培養教育教學中。家庭是幼兒園非常重要的合作伙伴，搭建起了良好的家園溝通平臺，傳播科學育兒信息、加強家園互動，對于夯實幼兒良好行為習慣的培養起到了巨大作用。通過對互聯網家園共育創新探索，我們找到一些行之有效的方法。

（一）網絡問卷調研——知己知彼

現如今，幼兒大多是獨生子女，因家長的溺愛，會養成一些不良的生活習慣，我們利用互聯網進行教師、幼兒、家長三個維度的問卷調查，最快、最精準地獲取幼兒不良習慣的數據比例，為我們開展培養幼兒園良好行為習慣的指導策略和實施奠定了堅實的基礎。

（二）融入一日生活——行之有效

我們用晨檢機器人晨檢，檢查幼兒的小手、嘴巴、眼睛、測量體溫，這些數據會通過互聯網技術傳輸到家長手機。家長同步了解孩子晨間情況。集體活動中聲、形、色、影非常直觀，小朋友們可以隨時進行游戲互動，自主探索學習。戶外游戲，幼兒想玩什么就玩什么，老師利用手機給孩子們拍照，做成美篇分享給家長。爸爸媽媽能隨時看到孩子們游戲的狀態。家長還可以回放視頻，和孩子們在家深入游戲，增加親子感情。區域活動，老師用手機拍下孩子可愛的身影，做成小游戲集錦，爸爸媽媽通過掃描二維碼，就可以了解孩子們游戲情況及行為習慣。中餐前，老師播放一些散文、故事以及一些優美的畫面，或者從網上下載的優秀FLASH作品，供孩子們學習。在功能室，幼兒拿著小牌牌打卡就可以進入。孩子們和小帥機器人一起玩、一起唱歌跳舞，還可以和機器人聊天。離園時老師會把一日活動記錄下來，二維碼發給家長，家長閑暇時間就可以欣賞孩子在園的表現啦。在一日活動中，教師隨時都可以利用信息技術的支持，通過視頻錄播手段，讓孩子成為“主角”。

（三）多媒體演示——寓教于樂

為了進一步加強幼兒良好習慣的建立，我們也利用幼兒最喜歡的游戲活動，在區域里、集體教學活動中，投放點讀筆、平板電腦、液晶一體機、投影設備、攝錄設備、多功能機器人、小度等等，讓孩子們通過操作、體驗，加深對良好行為習慣的認識。教師利用白板、電子交互設備進行教學活動。電子白板的功能多，教師可以利用這些功能，創設教育教學情境，激發幼兒學習興趣。

（四）精品直播——連線你我

幼兒園采用多人在線視頻直播的形式，讓孩子們與老師和同學“面對面”交流。讓他們接觸網絡、接觸科技，還可以激發其對生活的好奇，對科學的興趣。老師進行信息化授課活動，進行直播，讓家長在家就能看到孩子在課堂上的表現。教師還可以運用在線直播的方式，和家長進行互動，家長和家長也可以互動，在互動聊天室，家長們暢所欲言，一起分享育兒心得。

（五）掌通家園——有的放矢

教師借助掌通家園平臺中的親子任務、成長時光集、給家長留言、家園聯系冊、相冊空間、陽光課堂等，科學性、專業性地宣傳幼兒良好習慣的培養策略和方法。教師及時地把幼兒視頻、活動照片、作品、留言等傳遞給每位幼兒家長，定期布置親子任務，通過打卡的形式幫助幼兒養成良好的習慣。家長及時記錄幼兒在家的成長表現發送給教師，教師及時做出反饋和評價，讓家長也成為培養幼兒良好行為習慣實施參與者、見證人和推廣者。

（六）公眾號推送——錦上添花

利用校園公眾號平臺，成立“良好行為習慣培養”宣傳工作室，定期推送實踐研究系列活動成果，不分場地、時間，家長隨時和家人、朋友、孩子一起分享培養幼兒良好行為習慣的各種有趣的游戲、故事、視頻等。進一步推動培養幼兒良好行為習慣的實施。

（七）多種溝通平臺——事半功倍

教學教育管理中，還可通過建立“培養幼兒良好行為習慣研究小組”QQ群、微信群、釘釘群、騰訊會議等，及時開展多方位的溝通、教研、交流，及時上傳發布研究階段性文案和資料，便于教師不脫崗的情況下就能及時了解、學習、觀摩各班級培養幼兒良好行為習慣中自己也存在的問題。

（八）建立幼兒成長電子檔案——精準有效

“幼兒成長電子檔案”是采用大量的照片、視頻、文字、數據儲存，把大量信息進行整合，記錄幼兒在幼兒園和家里的過程，為孩子的成長留下一筆寶貴圖文視頻財富。

（九）建立幼兒園資源庫——高度融合

建立幼兒園資源庫，專人負責管理，不斷豐富資源內容。把老師制作好的習慣養成課件微課、教學視頻、幼兒好習慣養成視頻等，放進資源庫，為教師的教學工作提取資料提供了很大的便利。教師可以通過資源庫去搜索相應的資料，并根據教學需要取舍和創新，實現信息技術和幼兒教育的高度融合，從而提高教育的質量。

三、“互聯網+”時代下幼兒家園共育創新應用效果

信息化教學手段的運用，不僅幫助幼兒養成了良好生活習慣，豐富了幼兒園的教育教學資源，而且也帶給幼兒、家長及教師無窮的快樂。信息技術平臺給幼兒園和家長的互動提供了便捷的交流模式——網絡互動，為家園互動增加了新鮮和便捷的方法。家長更加關注幼兒園活動，積極參與掃碼觀看直播、群內打卡等，家長還利用業余時間觀看平臺各類的育兒知識，并能進行親子游戲等。也密切了親子的感情交流，促進幼兒良好習慣的養成。同步也提高了教師運用互聯網的能力，促進了幼兒園信息化建設水平的不斷提高。

綜上所述，“互聯網+”時代下家園共育培養幼兒良好習慣的創新思考，運用通信技術打造家園教育資源平臺，創新幼兒家園共育模式，推動了幼兒園家園教育的改革和發展，為更好地促進幼兒教育改革，推動學前發展開辟了廣闊的發展前景。