如何利用網絡開展鄉村幼兒家園共育

◆于嘉晨 安徽省阜陽市阜南縣直幼兒園

隨著信息時代的到來，人們的溝通交流方式發生了巨大的改變。互聯網開始廣泛運用在人們的生活與工作中，并滲透在社會的各個領域當中，給人們的生活帶來了極大的便利，也給教育領域帶來了極大的便捷。而如何充分利用互聯網的優勢來不斷創新幼兒園中的家園共育模式，成為現階段最值得研究的問題之一。本文從如何“利用互聯網開展鄉村幼兒家園共育”下進行探討，結合了家園共育的內涵、實施家園共育的必要性及路徑進行論述，旨在讓家庭和幼兒園之間能夠進行有效配合，從而讓幼兒能夠獲得全面健康的發展。

幼兒是幼兒園教育中的主體，幼兒學習能力的提升和擁有健康的體魄是教育工作者所不斷追求的目標，而想要更高效、更好地完成這一目標，則需要家庭共同參與到幼兒園的教學實踐中，讓幼兒能夠全面健康的成長。互聯網信息技術的發展，給家園共育帶來了更可靠的技術支撐，家長和教師要充分地利用互聯網技術的優勢，在其背景下不斷探索鄉村幼兒家園共育的可行路徑，進而能夠讓幼兒全面健康的成長。

一、家園共育的內涵

家園共育指的是由家庭和幼兒園所共同承擔自身所具有的責任，以此來確保幼兒能夠接收到全方位的教育，從而讓幼兒在健康快樂的環境下全面成長。因為幼兒還正處于成長的階段，心理和生理并不成熟，就猶如一張白紙一樣，所以家長和幼兒園此時對幼兒的教育顯得十分重要，在家園共育模式下，能夠將幼兒培養成具有良好行為習慣、品德高尚和健全人格的優秀人才，對幼兒多方面培養具有積極的作用。因此，家庭和幼兒園之間要建立起良好的信任關系，并時刻保持有效溝通，確保共同有效地推動幼兒教育的實施，促進幼兒全面健康地成長。

二、將網絡優勢與鄉村幼兒家園共育結合的必要性

（一）傳統幼兒教育模式存在諸多的問題

在傳統的鄉村幼兒園教育中，教師與家長溝通存在問題，因為種種原因限制了家長和幼兒園的雙向溝通。家長并不能充分地了解幼兒在園內的表現情況，而教師也不能及時地掌握幼兒在家時的行為習慣，兩者之間的信息閉塞造成了幼兒的行為教育出現斷層。而作為幼兒教育的兩大主體，家長與教師之間不能進行有效的溝通，不利于幼兒的身心發展，因此，充分利用網絡來開展幼兒家園共育模式，這有著必要性和迫切性。

（二）家園共育對幼兒健康具有積極的作用

首先，家園共育的實施，能夠讓幼兒的安全意識得到有效的提升，確保幼兒能健康的成長。而家長與教師對幼兒進行持續的安全教育，能夠讓幼兒正確地認識到安全的重要性并杜絕危險的行為，從而減少危險事故的發生。其次，家園共育的實施更加注重對幼兒的道德教育，讓幼兒形成高尚的品質及健全的人格。立德樹人作為教育的根本目標，要從幼兒抓起。因此，家長和教師要在日常生活中對幼兒實施道德教育，不斷地向幼兒傳遞道德品質的重要作用，并要做到以身作則和言傳身教，在潛移默化中影響著幼兒，讓幼兒能夠學習到良好的道德品質。最后，要培養幼兒的生活自理能力，才能為將來步入社會奠定基礎。幼兒由于生理和心理都不成熟，缺少生活自理能力，在生活中處處都需要教師和家長的幫助，而為了能夠促進幼兒的健康成長，確保幼兒在長大后具有自理能力且能融入社會，要不斷地培養幼兒的自理能力。實施家園共育的模式，能夠讓家長和教師針對幼兒的生活自理能力進行針對性的訓練，讓幼兒能夠培養出生活自理的能力，更好地適應社會的發展。

三、利用網絡優勢開展鄉村幼兒家園共育模式的路徑

（一）利用網絡技術的優勢，開展多種形式的親子活動

幼兒的成長過程中，父母的陪伴有著極其重要的作用，能夠培養幼兒健全的人格，并讓幼兒健康成長。基于此，幼兒園要不斷地開展多種形式的親子活動，以此來有效地促進家長與幼兒之間的關系更加融洽。親子互動平臺作為家園共育的重要載體，要豐富親子活動的展開，讓家長能夠積極地參與其中，從而促進幼兒健康的成長。在家園共育中，家長不是幼兒教育的旁觀者，而是幼兒教育的參與者。要主動地參與到幼兒教育中，并積極地配合教育活動，為其出謀劃策。如，家長與幼兒共讀一本書、一同看電影、齊唱一首歌、共畫一幅畫、共講一個故事等。定期舉辦一些與親子活動相關的競賽，利用網絡技術的優勢，將資源進行更好地優化和共享，讓親子之間的關系變得更加融洽，增進彼此的感情。

（二）利用網絡來提升家園共育的溝通效率

隨著網絡技術的發展，智能手機廣泛地運用在生活中，加上網絡社交平臺的發展，家長和幼兒教師能夠通過社交平臺進行實時的交流，開辟了家園共育的有效渠道。同時通過微信群、QQ群促進家庭和幼兒園之間的雙向溝通，讓彼此之間進行有效的交流及探討，從而為家園的互動提供更加便捷和靈活的窗口。教師可以利用網絡的優勢，建立起幼兒園的微信公眾號，拍攝幼兒在園中活躍的視頻或圖片，分享到社交群及微信公眾號中，讓家長能夠通過此方式來充分了解幼兒在幼兒園中的情況，讓家長更放心。此外，教師還可以推送育兒方法和育兒經驗，讓育兒知識在潛移默化中改變家長的教育觀念，從而讓家長更加積極主動地參與到育兒過程中，有效地提高家長育兒的水平。由此可見，社交平臺不僅讓家長與教師之間實現了即時的溝通，還有效地保障了幼兒全面健康的成長。

（三）網絡技術下，家園關系的定位

互聯網技術下，家園關系打破了原有溝通地位不平等的現象，從而讓家園之間的關系轉向了平等和開放。網絡中新媒體技術的發展，為家園提供了雙向交流的平臺，在社交平臺中每個終端都是平等的，家園關系中并沒有固定的中心，每個人都能進入到網絡和數據世界中。而在此平臺下，家長可以隨時關注到幼兒在園中的信息，并能獲得幼兒園所推送的知識，在教學系統中讓家長全面地參與到其中，充分展示出了網絡技術的開放性和平等性，從而為家園建立起高效、快捷的溝通環境。

（四）家長和教師需要提升自身的信息技術素養

在網絡發展的背景下，要求家長和教師都要具備一定的信息技術素養，才能對幼兒展開更好的教育，以此來配合學校教育，讓幼兒全面健康地成長。幼兒教師要不斷提高信息技術水平，思考如何在家園共育下運用網絡技術來有效做好幼兒的健康成長工作。其次，要在家園共育的過程中有效地指導家長運用網絡軟件及技術，以此來遠程檢查幼兒在課堂外的表現。此外，家長也要學會合理地利用網絡的優勢，以此降低教育成本，提升家園之間的有效溝通，讓家園實現互相理解，有效地提升對彼此的信任度。

總而言之，網絡技術的發展極大地推進了我國幼兒教育前進的步伐，為幼兒教師和家長之間的溝通提供了重要的支撐，并創新了家園共育的模式，打破了傳統教育模式的育兒觀念，創建了網絡時代下平等和開放的鄉村家園共育關系，讓幼兒園的管理效率能夠得到有效的提升，進而促進幼兒身心健康的全面發展。