線上線下家校社群的創建
——以江蘇省徐州市解放路小學特色家校社群創建為例

房 敏

江蘇省徐州市解放路小學依托信息技術和各類社會資源，積極進行線上線下班級家校社群建設，進一步整合了家校及社會各類資源，為學生創造了良好的成長環境和學習氛圍，推動了學生全面健康發展，實現了家校共育“1＋1＞2”的效果。

一、線上線下家校社群的創建目標

社群，簡單來說就是一個群，是基于共同的目標和需求而聚集在一起的人群。就其表現形式，有線上社群和線下社群之分。學校通過線上線下家校社群建設，疏通了家校社共育不同步、不合拍的堵點，為家校社三方交流互動提供了便捷通道。學校基于總體發展目標，努力將家校社群打造成家校社溝通交流的第一路徑，深化家校社合作互動的第一平臺，學生課外資訊來源的第一學堂，班級教學工作質態分享的第一空間，進而推動家長、教師及社會有效配合，形成學校家校社協同的優勢，推進學習型校園建設，為學生健康發展營造良好的教育生態。

二、線上線下家校社群的創建策略

學校把線上線下家校社群建設作為改善學校教育生態的突破口，納入學校教育發展總體規劃，形成了學校主導、部門協作、班級組織、家長參與、社會支持的家校協同大格局，促進了家校社協同共育工作的健康發展，涵養了社會文明生態，“和孩子一起成長”的理念深入人心。

1.線上家校社群建設。

線上家校社群建設主要是借助大數據、云計算等前沿技術進行家校溝通、教育資訊整合，構建信息化條件下的家校交流生態，推動家校社深度融合。

一是借助專業教育類APP，營造家校社群健康交流氛圍。學校明確班主任是班級社群的發起者和管理者，對群名稱和群昵稱等進行了統一規范，如要求家長把群昵稱改為“某某爸爸/媽媽/爺爺/奶奶”，一目了然，方便查找；任課教師昵稱改為“某某（學科）老師”，方便家長有事聯系。班級家校群建好后，班主任會與大家一起約定該群的主要用途，如規定群的功能是討論班級事務、通知和作業發布等，不能隨意在群中發廣告、拉票、發鏈接，遇到問題單獨同老師私聊等。同時，班主任可組織家長們自己組建一個沒有教師參與的家長網絡群，該群可就個別關心的教育教學話題進行溝通，不影響班級群的正常運作。

二是借助云平臺，推動家校社群深度聯動。學校借助大數據、云計算等信息技術，設計制作了300個傳統美德故事知識模塊，提供包含勤奮好學、尊敬師長、孝順父母、明理誠信等定制化的傳統美德知識要點，通過兒童和家庭參與為學生打開一條浸入式傳承傳統美德的途徑，也實現了傳統美德家校一體化共育。這一過程中，家長定期將學生在生活中踐行傳統美德的情況通過云平臺與大家分享，逐漸養成關注社群信息、參與社群活動、分享社群動態的良好習慣，促進了社群的深度聯動。

三是借助云班級，打造家校社互動交流平臺。學校將學生按照住址分成了東區學生、南區學生、西區學生和北區學生，依托網絡組建四個區的家長云班級社群，整合資源，形成合力。學校通過社群開展了親子閱讀、直播課堂等活動，喚醒家庭和社區對孩子的關注，與學校一起護衛孩子的成長。

2.線下社群建設。

線下家校社群建設主要是通過繪制家訪地圖、建立班級家長委員會、師生結對幫扶等線下形式，整合各方資源，形成教育合力。

一是繪制家訪地圖，傳承優良教育傳統。學校長期開展“百名教師訪千家 家校攜手育新人”活動。活動要求所有任課教師繪制家訪地圖，定期對所教學生進行逐一家訪，撰寫家訪日記。教師以導師的身份走入學生家庭，平等交流，用溫暖的目光、溫馨的話語、溫和的態度、溫良的情感，送知識、送方法、送快樂。與此同時，云端家訪活動也在如火如荼地開展著。

二是設立家長委員會，正確引導育人方向。學校推行班級家長委員會、年級家長委員會、學校家長委員會三級家長委員會制度，將那些家教有方又熱心于公益的家長代表組織起來，立章程、發聘書、樹榜樣，并建立定期溝通制度。學校每學期組織召開兩次家長委員會例會，主要內容是家委會代表聽取學校工作匯報，集思廣益為學校的發展出謀劃策。同時，學校邀請家長擔任學校行風建設監督員、辦學質量評論員，參與學校發展管理。在這種切實的參與和互動中，學校將科學的育人理念傳遞給家長，引導育人的方向。

三是組成共建對子，引領家校社共建新風尚。學校加強與當地的淮海戰役紀念館和王杰部隊的交流共建，通過開展“走進王杰班”“走進淮海戰役紀念館”“淮海戰役夏令營”等活動，使廣大學生在共建共育中汲取思想道德營養、促進身心健康發展，推動紅色共建共育工作落地生根、結出豐碩成果。