我要做你的“暖寶寶”

周麗紅

這學(xué)期，我們班被抽到了體質(zhì)監(jiān)測，要求正副兩位班主任分別帶領(lǐng)班級男女生進(jìn)行眾多項目的考核。體質(zhì)監(jiān)測分兩次進(jìn)行，第一次，我就近帶了身旁的女生一隊，副班主任負(fù)責(zé)男生一隊。在體測過程中，女生們排著整齊的隊伍，一路哼著歌，像一群歡快的小鳥。看著這群可愛的女孩，我由衷地感嘆她們的活潑和美好。體測結(jié)束后，女生們早早地回到教室整理自己的學(xué)習(xí)用品，在規(guī)定時間趕到學(xué)校接送點，然后回家了。而男生們在放學(xué)鈴聲響了好久之后，還不見蹤影。十幾分鐘后，男生們手上拿著皺巴巴的體檢表，爭先恐后地跑到我身邊，向我報告體測的成績。在協(xié)助副班主任清點人數(shù)后，我發(fā)現(xiàn)有兩個男生提前溜出了校園，還有兩個男生在操場打鬧，沒跟大部隊回來。我趕緊派班長和學(xué)習(xí)委員去找，幾分鐘后，男生這個隊伍終于完整了。副班主任一臉無奈地站在我面前，向我細(xì)數(shù)這些“小魔王”們在操場上的種種調(diào)皮之舉。此時，我暗自下決心：下次我來帶男生，好好發(fā)揮班主任的威力，教訓(xùn)下這群“小魔王”。

兩周后，在第一波寒潮抵達(dá)的時候，我們迎來了第二次體測。體測開始前，我向?qū)W生們再次強(qiáng)調(diào)了體測過程中應(yīng)當(dāng)遵守的各項紀(jì)律，同時對隊伍進(jìn)行了調(diào)整——那個最調(diào)皮的小宇，被我安排在隊伍的第一排。這樣做的目的，除了讓他和其他調(diào)皮男生分開，少制造些麻煩外，更重要的是讓他能在我的視線之內(nèi)，以便我時時能看到他。在安排好這一切之后，我?guī)е猩鷤冮_始了體測。

來到操場，嗖嗖的冷風(fēng)吹來，我趕緊捂住了圍巾，然后慶幸自己戴了頂帽子。男孩子們果然是一群讓人不省心的娃，不停地在隊伍里做各種“小動作”，雖然我用犀利的目光不停地暗示他們要安靜，但是根本沒有效果。尤其是小宇，雖然排在了第一個，但總是跑出隊伍去招惹別人，讓我頭疼不已。我徑直走到他的面前，一把牽住他的手，牢牢地“控制”著他。我感受到了他的抗拒，但他小小的力氣無法掙脫我的手掌，只能帶著一絲倔強(qiáng)暫時“俯首稱臣”。

拐過升旗臺，走向下一個體測項目的時候，我突然感受到右手心里的一股暖流——手里牽著的這個愛折騰的小男孩，他熱騰騰的能量傳遞到我的手心，讓我的手倍感溫暖和舒適。我激動地對他說道：“哇，好暖和啊，感覺牽了一個‘暖寶寶’，謝謝你哦，溫暖了我的手。”這時候，隊伍里的其他男生紛紛叫了起來:“我的手也很暖，老師你來牽我的！”見此情形，我心生一計，故意拉著小宇的手說：“我現(xiàn)在就想牽小宇的手，等會誰表現(xiàn)好，我再讓他做我的‘暖寶寶’。”話音剛落，男生們迅速走進(jìn)了隊伍，站得筆直的，都希望用良好的表現(xiàn)來吸引我的注意。而此刻的小宇被我牽著手，有些靦腆，又有些掩飾不住的自豪，一路都在大家羨慕的目光中安靜地跟著我。在接下來的體測中，為了滿足男孩子們的愿望，我特意牽了另外幾個男孩的小手。

回到教室，我當(dāng)著全班學(xué)生的面，表揚了男生們的進(jìn)步，并感謝他們給我?guī)淼臏嘏Ｍ麄兝^續(xù)做我的“暖寶寶”。針對小宇的進(jìn)步表現(xiàn)，我特意又強(qiáng)調(diào)了一下：小宇的能量最足，是我們班上的“最強(qiáng)暖寶寶”。

自從給予小宇“最強(qiáng)暖寶寶”的稱呼后，他一反調(diào)皮的模樣，總是安安靜靜地待在我的旁邊，期待我能給予他新的夸贊。有一天，辦公室打印機(jī)沒墨了，我急需去物管處領(lǐng)取墨盒。但是，馬上就要上課了，學(xué)校要求鈴聲響起時教師必須在教室。正在為難之際，我看到了眼前的小宇，于是決定給他一次鍛煉的機(jī)會。在告訴他詳細(xì)的路線后，他飛一般地走了。說實話，等待的那段時間里，我是忐忑的——物管處在學(xué)校行政樓二樓的一個拐角處，而我們校園很大，二年級的孩子能快速找到那幢樓、那間房，還能領(lǐng)回東西，實在是一項艱巨的任務(wù)。可是，我的擔(dān)心是多余的，不到10分鐘，小宇就領(lǐng)著墨盒回教室了。我問他一路怎么那么順利，他驕傲地仰起頭，說道：“我一邊走一邊觀察，還問了一個大姐姐呢！”

“真不愧是我的‘暖寶寶’！今天領(lǐng)墨盒的時候，是不是簽了周老師的名字？這可是我給你的特權(quán)哦。”我當(dāng)著全班的面繼續(xù)夸獎他，此時，全班學(xué)生再次向他投去羨慕的眼神，有些調(diào)皮的男生甚至做出了捶頭頓足、錯失良機(jī)的可憐狀。小宇一臉自豪地回到了座位上，那節(jié)課，他聽得特別認(rèn)真。

因為那次溫暖的牽手，因為那次超越能力完成了特殊的任務(wù)，也因為我對于“暖寶寶”稱呼的不斷強(qiáng)調(diào)，小宇調(diào)皮搗蛋的行為慢慢地減少了。而其他學(xué)生一到課間，總是圍著我嘰嘰喳喳地說個不停，時而貼心地為我敲敲背，時而握握我微涼的大手，都在爭先恐后地做我的“暖寶寶”。

一天晨會課上，我想要和他們聊一個更深入的話題。我問他們：“要做周老師喜歡的‘暖寶寶’，是不是只能通過小手帶給老師熱量呢？”

這時，有幾個機(jī)靈的孩子舉起了小手:“老師，是不是還要讓你心里也感到溫暖呀？”

“對呀，我希望你們都能成為溫暖老師心靈的‘暖寶寶’。那怎樣做一個暖心的人？怎樣成為人人喜愛的‘暖寶寶’呢？”

學(xué)生們嘰嘰喳喳地討論開了。有人說：“課堂上認(rèn)真聽講，想回答問題先舉手。”有的說：“寫字要認(rèn)真，這樣老師批改起來才會心情愉快。”還有人說：“同桌沒有及時到校，我們要告訴老師。他沒帶學(xué)習(xí)用品，要主動借給他。”這時候小宇也站起來了，他說：“放學(xué)時，要跟校門口的保安叔叔打招呼……”

看著他們微笑的臉龐，聽著他們清脆的童聲，我感受到了溫暖和快樂，在我心里，他們都是溫暖我心靈的“暖寶寶”！