培養學生檢查作業的習慣

◇張彩萍（江蘇：南京市江寧實驗小學）

近年來，無論是社會、學校還是家長，都十分關注學生良好習慣的養成。學生良好的作業檢查習慣的養成便是形成良好學習習慣的一個重要方面。

作為教師，我常有以下感觸：學生明明在課堂上都學會了解題方法，教學效果也不錯，可是到了做題的時候，卻錯誤百出，有的甚至錯得很離譜。作業批改完后學生自己能訂正出正確結果，但臨場解題時卻通常檢查不出自己的錯誤。而我們教師常常將學生的這類錯誤籠統地歸結為做作業粗心，太馬虎。但是，細心觀察學生的表現，卻發現：大部分學生做完作業后就將其擱置一邊，不再檢查。有的學生甚至不知道怎樣去有效檢查。因此，在小學數學教學中，培養學生的“自我檢查”能力是十分必要的。

《數的改寫以及大小比較》新課結束后，我利用課堂時間，要求學生做一些相關練習準備下課批改。可能由于時間充足，題目又不是很難，原本預設15分鐘完成的題目，部分學生七八分鐘就做完了。看到他們做完了“無所事事”的樣子，我忍不住說了一句：“做完的同學認真檢查，爭取不出錯。”

以往說完這句話，學生都會低下頭來，力求在練習中找出一些錯誤。但這次，一個平時比較活潑的學生問了一句：“老師，請問如何檢查我的數學作業？”本想著簡單地回他一句：“仔細將題目多讀幾遍，看看自己數字有沒有寫錯。”但轉念一想，班級里許多學生都沒有檢查作業的好習慣，不如趁此機會系統教育一番，平時再慢慢滲透，以支持他們形成及時檢查的好習慣。于是我提出了以下3個問題：

你平時是如何檢查作業的？

你檢查數學作業時有沒有遇到什么困難？

你能在生活中或者網絡上找一些好的檢查數學作業的方法與大家分享嗎？

按著這個要求，給了學生一些時間，第二天我們利用練習課時間展開了討論。歸納學生的討論，他們檢查的方式無非是以下幾點：1.認真讀題，仔細審題，爭取一次做對；2.對于計算了的題目，在草稿紙上多算幾遍；3.核對數字，以免出現抄錯題目的現象。

于是我便追問：“你們平時都這么做了嗎？效果怎樣？”這時，班里一個比較細心的學生回了一句：“老師，我一直這么做，但是有些錯誤我就是檢查不出來。而且檢查次數多了，我會懷疑我這道題是否正確，有時甚至會把對的答案改成錯的。”其他幾個學生紛紛應和。

我趁機又追問：“那為什么會出現這種狀況呢？”

這時，他們陷入了沉思。有一個學生突然舉手：“老師，會不會是我們方法出現了錯誤或者不夠完善？”另一個緊接著說：“我覺得能把正確的答案改成錯誤的，說明他不自信，學得不扎實。”……漸漸地很多學生都參與討論中。在他們討論過后，我們一起想了一些主意去應對這些檢查中遇到的問題。

最后，我總結性地提問：“你們覺得我們剛才想到的這些檢查的策略如何？”生：“很細，但是亂。”由于時間原因，我們一起決定將這些方法排一下順序步驟，以后慢慢滲透到平時的作業檢查中去。

陳鶴琴曾說：“習慣養得好，終生受其益，習慣養不好，終生受其累。”小學是學生養成良好學習習慣的重要時期，因此在日常教學中，我尤其關注培養學生良好的檢查習慣，特別是檢查數學作業的習慣。學生良好作業檢查習慣的養成，除了有利于學生的學習，還可以促進課堂教學的優化。同時，在一定程度上，作業檢查可以提高學生的學習效率，從側面減輕學生負擔，從而提高教學質量。長遠來看，它會對學生的學習產生終身的積極影響。

而且學生檢查的方法越來越多，思路越來越廣，思維也越來越靈活。他們在檢查過程中，還可以很好地糾正草率從事、不管對錯的不負責任的態度，以保證解答問題的正確性和培養認真負責的態度。作為一個教師，我們可以做以下引導。

一、強化學生“檢查”意識

小學生特別是低年級學生，大多數不知道檢查的重要性，所以會將檢查當作老師指派給他們的任務，看成為一種負擔。因此，我們要引導學生明白檢查的重要性。學習、工作和生活都離不開檢查。為了強化學生的檢查意識，激發學生的檢查興趣，我們可以找一些案例讓他們明白檢查的重要性，從而逐漸形成檢查意識。

此外，對有檢查作業好習慣的學生進行表揚以及經驗分享，利用榜樣的作用，從精神上鼓勵學生多進行數學作業檢查，以逐漸形成良好的檢查習慣。

二、優化學生“檢查”方式

在日常學習中，除了自我檢查以外，可嘗試多元化檢查。小學生的作業檢查大多是家長檢查和教師批改。現在鼓勵學生自主檢查并在條件允許的情況下，可以進行同桌互查、小組互查。通過檢查別人的作業，從側面增強自我檢查能力。當然，最重要的還是讓學生學會自己檢查作業，家長和教師減少參與，放手讓學生自己檢查。時間長了，自然會有一定的效果。

三、指導學生“檢查”方法

要使學生養成良好的檢查數學作業習慣，就要使之熟練掌握檢查的技能。小學生由于年齡的特點和自身發展因素，在檢查作業時，做不到那么全面。在以往的教學中不難發現，他們會出現漏題、看錯題等現象，這時可以引導學生仔細讀題，圈出重點詞以及數據，認真核對。

在教學中，教師常問：“你打算如何檢驗這道題？”“你覺得答案一定正確嗎？”這樣的問題有助于學生形成隨時檢查的習慣。在教學中不斷滲透“正向檢查法”與“反向檢查法”，指導他們掌握一定技巧。

除此之外，指導學生善用草稿紙。草稿紙上的過程如果寫得太亂，檢查時就會找不著北，剛寫的解答過程會突然“消失”。這給檢查帶來障礙，也浪費時間。可以在平時引導學生在草稿紙上工整書寫，以便找到錯因。

教育不可能一蹴而就，數學作業的檢查能力也非一天就能練成。學生檢查能力的形成需要教師耐心地引導以及他們自己不斷地積累。