項目教學法在職業教育計算機教學中的應用分析

郭成鋒

（寧津縣職業中等專業學校，山東 德州 253400）

0 引言

在當前各種新的教學手段以及方法層出不窮，項目教學法就是其中非常重要的一種，其主要指借助一個完整的項目來促進并且推動教學活動，主要是為了讓學生能夠將課堂上所學的理論知識和實踐結合起來，在這樣的課堂上能夠對學生的深層次能力進行挖掘，讓他們解決問題的能力得到提升。像這種方法應用在計算機教學中，能夠讓學生在實際學習的過程中更關注自己技能的提升，因為他們在這一過程中需要立足項目的完成過程，而不是只看最終的結果[1]。在具體的實踐活動中，學生能夠對于教材以及這一科目的實際要求進行把握，理解明確自己知識以及技能提升的需求，從而讓自己發現問題，解決問題的能力更強，提升綜合素質。

1 應用優勢

項目教學法這種方法，整合了案例教學法，任務驅動法以及探究教學法這三種方法，其優勢結合起來，將其用在職業教育計算機教學中，能夠取得比較好的效果，其優勢主要體現在以下幾個方面[2]。

第一，讓學生面對這一門學科時更加積極。當采用了項目教學法之后，可以設定具體的項目，在教學的過程中給學生提供明確的學習任務，這樣一來學生的學習會更有方向，而且他們在探究的過程中會有更多的成功獲得感，從而對于計算機這一門課程有更強烈的興趣，對于教師所構建的教學活動也有更強烈的參與欲望，從而實現對學生學習積極性的提升目的[3]。

第二，學生進行全方位的鍛煉，在應用項目教學法的過程中，學生需要著眼于項目本身，重視在完成這一項目的過程中，自己各項能力的提升。在這一過程中，學生的創新能力，解決問題的能力，與人合作的能力等都可以得到有效的鍛煉，這是比較全面的。而在當前的社會，創新型的人才是比較缺失的，對于學生的發展要求創新必然是一個最本質的要求，所以應用項目教學法之后，學生的獲取信息以及創新能力能得到有效增強，這符合教育改革對于職業教育所提出的要求。

第三，提升學生對于所學知識的綜合運用能力，在計算機這一門課程中，理論知識與實踐是同等重要的，甚至實踐比理論更重要，因為有很多內容學生只有在實踐的過程中才能不斷掌握，尤其是對各種軟件的使用，這僅僅依靠理論是難以完成的[4]。比如PS軟件，在具體的教學中，教師會給學生介紹軟件的一些基本情況，包括編輯欄有哪些工具，這些工具都各有什么作用，但是只給學生介紹，他們不去探索，是沒有辦法掌握這些工具的使用方法的，而在具體的事件中，學生就會發現各種工具的使用場景，例如在去水印的過程中可以借助仿制圖章工具；在摳圖時，可以用魔棒工具，也可以用套索工具。而這一切都可以在項目教學法中實現。

2 具體應用

2.1 項目設定

在中職院校的計算機教學中，要讓項目教學法發揮良好的效果，首先需要科學確定項目。在確定項目時，要以教材為基礎，明確這一專業，對于學生的具體要求，以及實際的教學目標，再結合學生的實際學習情況來完成。此外還需要考慮項目的可行性，這樣才能讓其更順利的推進[5]。而且項目還應該有一定的研究價值，能促進學生對于具體學習內容產生強烈的興趣以及探究欲望，讓他們投入到這門學科的學習中。分析教材內容，明確這一專業，對于學生所提出的要求以及具體的內容可以進行整合教學設置有綜合意義的項目，例如將flash、ps分別當作主模塊，再加入同主題或者相似主題的軟件，如在flash模塊中可加入各種剪輯軟件，在ps中可以加入各種制圖軟件。

2.2 項目指導

項目教學法開展的第二個階段，也至關重要。要讓項目教學法能順利推進取得良好的效果，教師在設計具體模塊的時候一定要對其進行實例化處理，借助具體的案例，能夠讓學生對于這一項目有更強烈的參與興趣，他們在具體執行、完成這一項目時也會有將理論和實際結合起來的意識。在這一過程中離不開教師的指導，尤其是項目一開始的時候往往是比較復雜的，這是計算機項目的一個特點，因此教師可以先給學生進行一定的指導，比如將項目拆分為幾個子項目，讓他們逐步完成，這樣也可以讓學生養成良好的分析習慣，可以將困難及時分解，分步去解決。

在項目進行的過程中，教師還需要進行針對性指導。在這一過程中一般將學生分成小組，讓他們共同完成一個項目，所以教師的針對性指導也會更容易。指導師應該先讓學生共同探索，提升他們的分析問題及解決問題的能力，讓學生能夠對新舊知識進行聯系，解決問題。總而言之，教師的指導應該重在啟發而不是告知學生解決問題的辦法。

2.3 項目實施

在項目實施的過程中，教師要重視理論知識的講解，雖然在計算機這一專業中實踐是非常重要的，但是理論也是必不可少的，這是支撐學生實踐的重要內容，因此在具體實施的過程中，教師需要先成立明確的項目小組，每一個小組中都有明確的負責人。這一個負責人就要對于具體的項目任務進行安排。教師指導學生對于具體的項目進行討論，依然以小組的形式完成。例如在網站制作中，可以設計不同任務，項目一：網站初識；項目二：班級網站；項目三：個人網站，讓學生在完成各個項目的過程中掌握網站制作的相關內容。

2.4 項目評價

在具體教學的過程中評價是非常重要的一部分，借助教學評價能夠讓學生意識到自己在學習過程中存在的不足以及自己表現好的部分。好的教學評價需要全面且科學，以過程為導向。項目進展的每一個階段都可以對學生進行一定的評價，包括他們在項目計劃以及勘察等階段都要有明確的考核標準，從而促使學生更認真的完成項目，也可以很好地鍛煉他們的綜合應用能力[6]。那是應該讓教師小組以及自我這三個方面都包含在內，從而讓評價更加全面。既要考察學生對于知識的應用，還要看他們對重難點的掌握程度。

3 案例分析

明確了項目教學法，在職業教育計算機教學中的具體應用步驟，還需要通過具體的例子來對于這種方法有更全面的認識。在職業教育計算機教學中，涉及的內容比較廣泛，每個大板塊內容之下，分有好多詳細的小內容，例如就網站這一大的板塊來說，包含平面設計，平面動畫，數據庫，多媒體網站，后臺編程以及網站設計。這其中每一個部分的教學都可以應用項目教學法取得良好的成果，本文以平面設計為例展開分析。

平面設計軟件有很多，例如photoshop、illustrator。不同的軟件應用的范圍是不同的，因此需要先帶領學生認識這些軟件的特點，做到全面了解。就這兩種軟件來說是UI設計，是比較常用的設計控制，兩者都可以用來做圖[7]。不過不同的是photoshop屬于位圖編輯，而illustrator是矢量圖編輯。使用illustrator繪制的圖形可以放大而不失真，這一點photoshop無法做到，因為photoshop繪制的圖形都是以像素點來畫。此外在illustrator中，一個圖層可以包含多個對象，而在photoshop中一個圖層只能包含一個對象。

先明確這些基礎知識，再帶領學生學習軟件，認識各種功能就會更容易學生，也更有學習欲望。打好了這些基礎之后，進入項目的設置階段。例如：設計班級宣傳畫冊，這里既要用到平面設計的內容，還需要用到平面動畫的內容，因為當前，數字出版物已經是一種趨勢，設計互動出版物，能極大地增加讀物的可讀性。因此在班級宣傳畫冊的設計中，可以結合音視頻、各種互動元素，最終的成品可以用iPad展示。例如點擊畫面上班級的班徽，會出現班級宣言等文字內容。最終的制作成品應該包含這樣的出版物以及一張班級宣傳畫報。

在項目完全明確之后，讓學生以小組為形式展開，對這一項目的完成，在小組內大家可以分工合作[8]。或者可以對項目進行分段處理，例如第一階段共同商討設計方案，第二階段搜集資料，第三階段進行具體的設計。

完成項目的過程中可能會遇到各種問題，此時應該先讓他們嘗試解決，如果是在組內無法解決，可以尋求教師的幫助。與此同時要求學生將在完成項目過程中的經驗或者問題都總結出來，這是非常好的學習資料，例如在使用photoshop的過程中有一些比較好的操作方法，如快捷鍵的使用或者各種圖形處理的方法。如：雙重曝光。 Flash的使用也同樣整理一些使用技巧。這樣就能實現讓學生在完成項目的過程中，對于各個知識點融會貫通的目的。

最后在項目評價的過程中，教師應該將目光放在過程評價上，不僅要關注最終的成果，關注學生在項目完成過程中的思維發展，以及各種優點或者不足，讓他們能全面認識自己的學習情況。與此同時還應該加入學生自評以及小組成員互評的環節，這樣也可以讓教學評價更全面更科學。

4 結語

總而言之，在職業教育中，計算機教學是非常關鍵的一項內容，應用項目教學法能夠讓學生的學習積極性更強，讓學生得到更全面的能力鍛煉，讓學生學會對知識靈活運用。在教學中，需要從項目設定，項目指導，項目實施以及項目評價這幾個方面入手，將項目教學法貫徹落實，為計算機教學質量的提升貢獻更大的力量。