社區教育品牌培育實證探究
——基于“社區教育進農村文化禮堂”的思考

浙江開放大學海寧學院（314400）周 婷

黨的十九屆四中全會提出要構建服務全民終身學習的教育體系，保障全民享有終身學習的機會。社區教育是終身教育體系的重要組成部分，開展社區教育是實現終身教育的重要途徑，培育和創建社區教育品牌是社區教育發展的必然要求。現結合浙江省海寧市“社區教育進農村文化禮堂”的實踐和思考，就培育社區教育品牌做實證研究。

1.社區教育品牌的內涵

社區教育品牌具有獨特的本土文化特征和鮮明的地域特色，是對某項以學習者為中心，對貼近居民生活、契合區域實際、彰顯地方特色、持續輻射引領，具有一定社會影響力的社區教育活動的提煉，具有“品牌名稱簡潔化、服務對象明確化、服務內容特色化、運行管理可持續化”的特征。社區教育品牌的創建，對深化社區教育內涵和實現社區教育功能具有不可替代的作用。

2.培育和創建社區教育品牌的意義

（1）社區教育內涵發展的必然趨勢“十三五”期間各地加強頂層設計，多部門多主體加大協同，社區教育參與率與覆蓋面不斷擴大，社區教育的重要性和必要性得到了社區居民的認同，人們對社區教育的學習需求也從任務式的“被動教育”向個性化的“主動教育”轉變，社區教育品牌的建設必然成為社區教育高質量發展的重要突破口，這是社區教育自身改革發展的內在邏輯和必然趨勢。

（2）國家和地方的明確要求 “創新社區教育形式，創新教育載體和學習形式，培育一批優質學習項目品牌”，教育部等九部門對建設社區教育品牌提出了明確目標。農村文化禮堂建設是建設“兩富兩美”浙江，實施鄉村振興戰略的重要舉措。2019年浙江省委宣傳部和省教育廳聯合印發了推進社區教育進農村文化禮堂三年行動計劃的通知，明確社區教育要從“重基礎”迭代到“強內涵、促提升”，通過品牌建設發揮社區教育助力鄉村振興的重要作用。

（3）滿足人民群眾多樣化學習的訴求

改革開放以來，人們在物質生活不斷提升的同時，對精神文化生活的訴求也日益迫切。如何為人民群眾提供多樣化的精神文化需求，成為社區教育發展的神圣使命。

3.社區教育品牌項目的培育路徑

一個具有創新精神和地方特色的社區教育品牌會產生較強的競爭力，可以爭取到更多優質社會資源，形成社區教育品牌可持續發展機制。以海寧市“社區教育進文化禮堂”項目的實施與品牌培育過程為例。

（1）明確品牌項目的定位 培育社區教育品牌，以社區成員素質提升為出發點，充分挖掘區域特色，因地制宜開展具有社區特色的教育服務。首先，對社區成員的人員結構、經濟狀況、社區發展規劃等做好調研，結合社區的歷史文化、民俗民風、民間藝術確定社區教育的方向；其次，要堅持以促進社區建設和居民發展為基準，對居民的學習需求進行深入調查，設計如新型職業農民技能培訓、新居民融入活動、老年智能生活運用等專項培訓內容；再者，需將收集到的信息匯總，進行項目可行性分析，突顯其特色和亮點，征集社區成員的意見和建議，使社區教育契合居民生活的需求；最后，要依托鎮（街道）社區教育中心、村（社區）社區學校以及科技和文化等各條戰線上資源優勢，通過系統整合，合力打造社區教育品牌項目。如，海寧在農村推行“垃圾分類進社區”“科學家庭教育城鄉行”等活動的培育與實施就遵循了以上四環節，讓活動融入居民日常生活，提高體驗感獲得感，確保社區教育項目活動定位明確，落到實處，做到深處，取得效果。

（2）樹立品牌培育的創新理念 培育與創建社區教育品牌要有創新思維，用新理念、新方法指導社區教育實踐。為此，要從三方面著手：一是要結合社區教育發展實際，深入研究品牌培育的內在規律，探索培育社區教育品牌的理論體系；二是要借鑒社會學、社會心理學等學科的先進理念，擴展社區教育品牌服務功能，滿足成員的學習需求，促進學習品牌自身建設；三是要創立一個獨立品牌“LOGO”，從品牌名稱和標識寓意上構建社區教育部門的教育理念，便于社區教育品牌宣傳，助力品牌“成長”。如，海寧馬橋社區教育中心以街道的母親河“桐木港”為名創立“桐木港灣”社區教育項目，項目名稱貼近居民日常生活，為社區居民熟知熱愛，項目LOGO由流動的河水和生長的樹葉構成，充滿活力，好看好記。2020年度在各村（社區）文化禮堂開展“桐木港灣——閱讀成長”系列活動、2021年度策劃“桐木港灣——走讀海寧”系列活動，活動由海寧名人文化輻射到海寧山水文化，是區域特色融入社區教育的成功案例。

（3）夯實品牌運行的基礎能力 社區教育高質量發展與社區教育品牌建設相輔相成，社區教育實踐、發展是品牌產生的土壤，社區教育品牌從社區教育發展實踐中發現、培育、成長，社區教育要發展首先要在師資隊伍、基地、資源、平臺等各方面厚植基礎。一是要組建專業分布廣、數量充足、結構合理的專兼職志愿講師隊伍，提高社區教育隊伍專業化水平和服務能力；二是要健全基地網絡，優化資源配置。推進社區教育學習基地建設，提倡一個基地多種功能，促進教育社會化、開放式發展。豐富學習資源，擴大開放共享，支持開展多種形式的自主學習，鼓勵以學習型社團為基礎的團隊學習；三是要完善公共服務平臺，夯實網絡基礎。要大力建設線上線下結合的學習平臺和支持服務體系，為群眾提供多樣化學習服務，要打造家門口的便民惠民學習圈，力求有實效。如，海寧斜橋鎮社區教育創立“洛溪志愿講師團”，圍繞“一城一鎮一園”目標，在各村（社區）文化禮堂持續開展“斜橋美麗小鎮”系列活動，以“森城農業科創中心”和“長安虹越園丁學院”為實踐基地，探索“美麗庭院+”云上課堂培訓模式，助力斜橋美麗鄉村建設，帶動周邊農民產業向美麗經濟轉型升。

（4）拓展品牌實施的有效載體 社區教育品牌是社區教育高質量發展的體現，需要實驗項目和科學研究作為載體進行實施。實驗項目是把開展社區教育過程中遇到的重難點、熱點問題具化成一個個有明確目標的實驗方案，在一定理論指導下按照規范的實驗程序進行實踐。通過理論思考、科學探究等途徑挖掘社區教育的本質內涵。實驗項目注重實踐操作，科學研究側重社區教育科學與規范，兩者互相補充、缺一不可。

海寧市社區學院在推進“社區教育進農村文化禮堂”活動中，注重品牌培育，實施線下與線上相結合的活動模式，培育和創建了有群眾廣泛參與率與社會影響力的“新時代三葉草學坊”“洛溪剪紙”“皮貼畫”等社區教育項目品牌，在實踐中驗證方案的效果，不斷探索、驗證、修正和完善工作方法，提升教學效果。

（5）用好品牌創建中的現代信息技術

數字化學習平臺和信息管理平臺的推廣使用，有利于社區教育網絡開展協同合作，提高社區教育資源的共享度，擴大社區教育的覆蓋面，豐富市民的學習內容和學習形式，促進自主學習。海寧市社區學院借助微信平臺技術，創設了“新時代三葉草學坊”公益培訓平臺，采用“自主按需約課、統籌配備師資、學生智能簽到、學習數據對接學分銀行”的運作模式，將百姓需要的課程推送到農村文化禮堂。“新時代三葉草學坊”2020年度被中國成教協會認定為“終身學習品牌項目”。社區教育品牌項目建設通過凝練和凸顯本土文化特色，聚焦學習主題，增強了居民對優秀傳統文化的認同感，帶動了社區教育優質化、多樣化發展，對優秀傳統文化的傳承創新起到了更深入、持續的推動作用。社區教育工作者要把培育社區教育品牌作為提升社區教育品質的抓手，強化品牌意識的責任擔當，用實際行動推進社區教育可持續、高質量發展。