“互聯網+”背景下家校共育的具體模式研究

□甘肅省蘭州市第四十八中學 杜丹

家校共育應當隨著時代的不斷發展改變家校共育的存在模式，并能夠在新時代環境下，讓家庭教育凸顯出它的重要性，在互聯網時代，以手機媒體和網絡媒體為主要溝通媒介，建立重要的聯系手段，并能夠在促進學生發展的過程中，不斷進行互動和評價，形成教育共進的局面。學校教育應當重視家庭教育的重要參與性，并能夠將學生的實際學習狀況和教育目標與家庭進行有效溝通，在實施教育策略時，應當讓家長扮演好自己的角色，并能夠主動參與學校的教學實踐活動，實現親子教育和家校共育的感情遞進。教師應當為家校共育創造更加和諧的溝通環境，通過溝通技巧實現家校共育模式的有效建立，教師作為溝通橋梁，建立學校、家庭、社會一體的教育模式。

一 “互聯網+”背景下的家校共育

家庭教育是重要的教育資源，學生在出生以后接受的第一次教育就是家庭教育，由于家庭成員教育背景不同，所受的家庭教育程度有所不同。父母作為學生的第一個教育導師，應當與學生進行積極的溝通，并能夠了解學生的學習狀況和成長問題，在良好的家庭教育中才能夠發揮出學生的自主學習能力和無限潛能。家校共育是教育改革的重要教學模式，它也是適合學生發展的重要教育模式。家庭教育和學校教育進行有效配合和相互合作，才能夠為學生創建更加和諧的教育舞臺。家校共育模式受“互聯網+”背景下的有利影響，逐漸凸顯出它獨有的教育形態和教育價值。

（一）家校共育的重要作用

學校教育是學生進入正規教育階段所接受的系統化教育，它在不斷發展和進行教學資源整合時，應當將家庭教育作為重要的教育成分，并能夠凸顯家校共育的重要作用。家校共育不僅能夠促進學生身心健康發展，也能夠讓學生在教育的合力下，實現自身綜合素質的提高。教師和家長在溝通中，實現了感情的有效遞進，學生也能夠充分信任教師，從而更加服從學校管理，并能夠在學習習慣和行為習慣上取得重要進步。家庭教育有了學校教育的重要指引，能夠管理好學生的生活行為和心理發展，并能夠在成長型家庭中收獲更加有益的教育價值。家庭教育不斷進行現代化手段的深入，更能夠體現它獨有的教育先進性和家庭關系的和諧。

（二）家校共育模式的現代化

隨著科技的不斷向前發展，互聯網的不斷覆蓋，已經讓家校共育模式出現了全新的教育局面，教師可以利用科技手段與家庭取得良好的溝通。在以學生發展為共同目標的家校共育現代化體系建立的過程中，應用科技設備和相應的網絡App，實現學生信息的有效整合，讓教師在管理上更加順暢，讓家校共育模式更加具有現代化色彩。

（三）教師與家長實現有效溝通

隨著移動終端的廣泛運用，手機媒體已經變成了人們信息傳遞和感情交流的重要現代設備。教師應當利用手機媒體建立家校共育的溝通網絡，讓家長可以更加便捷地查看孩子的實際學習狀態，并能夠根據教師的指導，實現孩子的有效管理。教師也可以通過手機媒體進行有效的溝通，讓德育可以滲透到家校共育模式中。教師也能通過其他終端設備實現家校共育的有效溝通，并能夠發揮自身獨特的感染力和親和力，實現家校共育的基礎建設。

二 “互聯網+”背景下家校共育的具體模式策略

“互聯網+”時代的到來，不僅讓教育發展的面貌得到了進一步的改善，現代化的科技設備也讓學生學習環境更加優越。家校共育有了互聯網的參與，信息交流更加順暢，信息表達更加便捷，教育相關內容的傳遞更加快速。學校教育通過互聯網可以實現教育的有效遞進，家庭教育有了互聯網的參與，也能夠了解學生的實際狀態和進行教育的評價。在不斷優化、相互促進的狀態下，家校共育模式逐漸找到了合適的發展方向和教育策略，并為學生提供豐富多彩的教育空間。

（一）以德育為基礎的家校共育創新

我國傳統文化源遠流長，在不斷發展的過程中，德育應當依靠傳統文化進行教育的有效滲透。以德育為基礎的家校共育模式，更具有發展性和創新性。教師自身的德育水平決定了學生的道德品質和行為規范，教師應當以身作則，發揮教育的帶頭作用。家庭教育有了德育的滲透，能夠更好地進行教育溝通和教育網絡機制的建立，并能夠體現出家庭教育的文化氣息和良好的溝通品質。學校可以開展以德育為基礎的重要教學實踐活動，以《校園很美》為主題，保護校園環境，讓家長參與實踐，實現家校共育的溝通策略。

（二）以教師為導向的家校共育模式

教師是家校共育溝通的重要角色，在家校共育模式建立過程中，不但要掌握教育方向和教學目標，還要讓家庭教育能夠促進學校教育的有效發展。教師應當不斷完善師德師表，在與學生家長進行溝通的過程中，逐漸發揮出教育的主動性和溝通的有效性。學生、家長、教師構成家校共育的三角模式，這種溝通模式的有效建立，實現了信息的快速傳遞和教育信息的共性發展，并能夠在學生成長環境中取得一定的效果。教師在與家長進行溝通的過程中，如果出現教育分歧或錯誤觀念，應當進行正確的指導和耐心的傾聽，解決學生的實際問題。

（三）通過互聯網設備建立家校共育網絡

父母作為孩子的第一任老師，應當做好自身的德育建設，并能夠引導孩子形成正確的價值觀和道德品質。在進入學校時也應當禮貌待人，尊重教師，在以校園文化為基礎的教育環境下，更能夠養成良好的學習品質和重要的學習習慣。父母應當學會與孩子溝通，并能夠促進孩子健康成長，在與學校建立教育網絡時，應當不斷思考孩子的實際需要。同時也應當從學生的社會發展角度考慮家校共育模式的建立基礎，并能夠通過微信、QQ群、手機短信和聯系專線建立有效的溝通機制。教師可以在QQ群中發送德育的相關視頻和學生的學習狀態，讓家長能夠隨時了解孩子的動態，并通過家長會或者家訪進行實地走訪，實現教育的合作與發展。

（四）家庭教育參與教學實踐

學校教育和家庭教育在建立教育模式的過程中，應當依靠互聯網平臺，并能夠做到信息技術的提高，逐漸適應時代的發展，為學生自主發展的提供重要的科技資源。家校共育通過互聯網模式建立以后，應當進行不斷的教育評價和家庭手冊的總結，家長對教師的教育狀態進行有效評價，教師在溝通以后進行家庭手冊的有效建立，通過不斷的教育實踐，讓家校共育模式能夠呈現出積極向上的發展狀態。家長除了要參與學校的教學實踐活動，也可以在教師的鼓勵下帶著孩子參加社會公益性活動，逐漸在家庭教育環境中加入社會教育元素，實現家庭、學校、社會教育的有效結合。

三、結語

家校共育模式在互聯網背景下，逐漸呈現出全新的發展狀態，在以學生全面發展和健康成長的根本教育理念的帶動下，家校共育模式應當進行互聯網溝通機制的建立，以學生為中心，家庭、學校進行不斷的交流和互動，通過溝通為家校共育模式增添色彩。以德育為基礎的溝通，更加符合時代的需要，在家庭、學校、社會三者共同建造的教育空間下，學生才能夠實現全面發展。