微探國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀與初中語(yǔ)文教學(xué)的有效整合

□山東省青州市西書院初中 宮美榮

隨著社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化正在不知不覺(jué)中融入我們的生活中，與學(xué)生的聯(lián)系尤為緊密。要想快速促進(jìn)國(guó)學(xué)經(jīng)典在學(xué)生群體中的普及，教師在講課的時(shí)候，應(yīng)該積極引發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的好奇心，讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)國(guó)學(xué)經(jīng)典之美。本文主要探索國(guó)學(xué)經(jīng)典與初中語(yǔ)文教學(xué)的有效整合，希望在此基礎(chǔ)上還可以增加學(xué)生語(yǔ)文文化方面的知識(shí)。

一、激發(fā)初中生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的興趣

1.為了激發(fā)初中生對(duì)經(jīng)典文學(xué)的興趣，可以讓教師作為引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典的帶頭人。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者，并且在學(xué)生的心中聲望也是非常高的。在講課的過(guò)程中，教師經(jīng)常和學(xué)生提起國(guó)學(xué)經(jīng)典中的一些知識(shí)，也會(huì)不自覺(jué)地影響學(xué)生，應(yīng)該讓學(xué)生先對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典產(chǎn)生一定的好奇心，讓學(xué)生帶著好奇心去探索國(guó)學(xué)經(jīng)典中的樂(lè)趣。比如，教師可以在語(yǔ)文課中抽出來(lái)一節(jié)課，講一講小時(shí)候我們經(jīng)常朗誦的《靜夜思》的作者李白，我們小時(shí)候只知道許多朗朗上口的古詩(shī)，卻很少了解古詩(shī)的作者，現(xiàn)在我們可以舉辦一個(gè)班級(jí)活動(dòng)，每個(gè)人要給李白寫一封信，信的內(nèi)容可以是學(xué)生對(duì)李白人生中印象比較深刻的故事，還可以是學(xué)生有什么想對(duì)李白說(shuō)的話，發(fā)揮學(xué)生的想象力，還能提高學(xué)生的寫作能力。對(duì)于李白這樣偉大的人物，學(xué)生肯定有很多話想對(duì)李白說(shuō)，教師還可以把寫得好的學(xué)生的文章當(dāng)著全班同學(xué)的面念出來(lái)，或者讓學(xué)生之間相互傳閱，再進(jìn)行有感情地朗讀。讓大家共同體會(huì)古人的偉大之處，幫助大家共同進(jìn)步，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)古代詩(shī)人的興趣，知道更多有關(guān)古人的知識(shí)。因此，在激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的興趣方面，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)，以免這些經(jīng)典慢慢被學(xué)生遺忘。

2.學(xué)校應(yīng)該積極承擔(dān)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典的責(zé)任，經(jīng)常進(jìn)行一些回憶經(jīng)典的活動(dòng)。學(xué)校可以進(jìn)行一些問(wèn)卷調(diào)查，給學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典的活動(dòng)提供一些方案。還可以舉行國(guó)學(xué)經(jīng)典的朗誦活動(dòng)，并設(shè)立相對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)，鼓勵(lì)學(xué)生多參與。國(guó)學(xué)經(jīng)典朗誦，不是誰(shuí)的成績(jī)好就能得高分，主要是看個(gè)人對(duì)經(jīng)典的理解，是否真的明白經(jīng)典里面的含義，只有真正理解了，才能有感情地朗讀出來(lái)。活動(dòng)可以設(shè)置成比賽的形式，分為初賽、復(fù)賽和決賽，初賽就是面向全體學(xué)生的，所有人都可以參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)行片段的朗讀，此時(shí)朗讀內(nèi)容學(xué)生可以自己選，朗讀和國(guó)學(xué)經(jīng)典有關(guān)的文章，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行篩選，設(shè)置好固定的人數(shù)之后，將入選的學(xué)生送入復(fù)賽，一般進(jìn)入復(fù)賽的就是比賽比較激烈的階段了，學(xué)校可以自行打印出來(lái)一些國(guó)學(xué)經(jīng)典，讓學(xué)生抽取，可以給學(xué)生一些時(shí)間去準(zhǔn)備，然后進(jìn)行朗讀比賽，此時(shí)就會(huì)設(shè)置一等二等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)項(xiàng)內(nèi)容，并選出優(yōu)秀的國(guó)學(xué)經(jīng)典朗讀者，還可以被拍照留念保存在學(xué)校校欄上的榮譽(yù)榜，這會(huì)很大影響學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的重視。

3.國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)離不開(kāi)家長(zhǎng)的督促，俗話說(shuō)，修身治國(guó)平天下，而國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)，可以在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，提高自身的個(gè)人修養(yǎng)，這是很多補(bǔ)習(xí)班都做不到的一種文化熏陶，主要是家長(zhǎng)要有對(duì)經(jīng)典文學(xué)的了解。在農(nóng)村的一些家庭中，國(guó)學(xué)文化可能很少被體現(xiàn)出來(lái)，第一是因?yàn)榧议L(zhǎng)本身對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典不了解，不知道國(guó)學(xué)經(jīng)典可以培養(yǎng)孩子的個(gè)人素養(yǎng)；第二是家長(zhǎng)對(duì)孩子教育產(chǎn)生了誤區(qū)，認(rèn)為孩子只要好好學(xué)習(xí)就行，其他的都不重要，這也就導(dǎo)致孩子國(guó)學(xué)經(jīng)典知識(shí)匱乏，就更別提國(guó)學(xué)經(jīng)典的朗誦了。但是，在一些城鎮(zhèn)家長(zhǎng)的眼里，國(guó)學(xué)經(jīng)典還是很重要的，首先是家長(zhǎng)個(gè)人的素質(zhì)相對(duì)較高，對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典有一定的見(jiàn)解，知道孩子在什么階段該讀什么類型的書籍，所以非常支持自己孩子閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，這時(shí)候就會(huì)激發(fā)孩子閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的熱情，還能培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。家長(zhǎng)還應(yīng)該利用國(guó)學(xué)經(jīng)典中的故事引導(dǎo)孩子面對(duì)困難或者為人處世的道理，將理想與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合和孩子討論，這對(duì)于孩子以后長(zhǎng)大成人有一定的幫助，還能促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

二、初中語(yǔ)文與國(guó)學(xué)經(jīng)典相結(jié)合

1.課堂上，教師應(yīng)該先從課本入手，通過(guò)對(duì)課本的了解，選出一些有關(guān)國(guó)學(xué)經(jīng)典的文章，讓學(xué)生進(jìn)行朗誦，如果遇到優(yōu)美的文章和句子，教師還可以讓學(xué)生背下來(lái)，以后寫作文的時(shí)候可以應(yīng)用，將其變成自己的東西，對(duì)提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平是很有幫助的。教師在解釋這些經(jīng)典的過(guò)程中，還可以組織學(xué)生分別對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)行討論，可以加深學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的理解，還可以讓學(xué)生主動(dòng)探索國(guó)學(xué)經(jīng)典的奧妙，有助于學(xué)生理解古代作家的感情色彩，豐富自己的人生閱歷。例如，在初中語(yǔ)文課文中周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》，文章中的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，教師可以讓學(xué)生反復(fù)朗誦，體會(huì)作者由寫蓮花的外表和相貌，再到最后突出一個(gè)人的品行高潔，也更加體現(xiàn)了作者本人的潔身自愛(ài)和瀟灑面對(duì)人生的美好品格。教師可以通過(guò)此文章告訴學(xué)生做人就應(yīng)該以一個(gè)高尚品質(zhì)的要求去約束自己，讓自己變成一個(gè)優(yōu)秀的人，并且，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生寫作文的時(shí)候可以采用此文章的寫作手法，通過(guò)寫物來(lái)告訴人們一個(gè)道理，或者問(wèn)學(xué)生從此文章中學(xué)到了什么，然后進(jìn)行討論，從而學(xué)到了一個(gè)什么樣的道理。對(duì)于這種國(guó)學(xué)經(jīng)典，教師應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在寫文章中如何表達(dá)自己的想法，既可以讓讀者一看就明白，又不會(huì)特別露骨，給文章增添色彩。

2.教師在課下可以給學(xué)生布置一些課外的經(jīng)典文學(xué)作品，如果學(xué)生在看的過(guò)程中遇到優(yōu)美的句子或者文章，教師可以在課前5 分鐘，組織學(xué)生進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生一起欣賞國(guó)學(xué)經(jīng)典的美。初中語(yǔ)文教科書中，就有很多國(guó)學(xué)經(jīng)典的文章，教師可以每隔一段時(shí)間舉行一次班級(jí)活動(dòng)，可以是針對(duì)朗讀國(guó)學(xué)經(jīng)典后的感悟?qū)懸黄魑模部梢允且粓?chǎng)國(guó)學(xué)經(jīng)典的演講比賽，也可以是國(guó)學(xué)經(jīng)典的朗讀比賽，選出最優(yōu)秀的作品，貼在班級(jí)的光榮墻上，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

初中時(shí)期的學(xué)生對(duì)于事情的理解基本上都有自己的看法，特別是對(duì)于國(guó)學(xué)經(jīng)典的理解，更是有不一樣的想法，這個(gè)時(shí)期學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的積累，很可能會(huì)影響學(xué)生的一生。是做像李白那樣的為國(guó)為民的偉大詩(shī)人還是像周敦頤那樣瀟灑、品行高潔的人，最終都取決于讀了多少書、格局如何、眼界怎樣，都與之相關(guān)，尤其是后期國(guó)學(xué)經(jīng)典對(duì)個(gè)人修養(yǎng)方面的塑造，也是非常具有影響力的。